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摘要：在市场经济高速发展的今天，人的法制意识变得尤其重要。大学生作为新一代市场的主力军参与市场经济的建设和发展。但是，随着竞争的逐渐激烈导致人们的法制意识逐渐淡薄，使得我们对高校学生的法制教育变得至关重要，这也是我国市场经济发展的需要。我们必须普及和重视对大学生的法制教育，加强学生的法律意识和辨别是非的能力，树立正确的价值观和人生观，从源头预防和制止青少年犯罪行为。实现高校法制教育的最终目标。
关键词：高校 法制教育 价值观
作者简介：张勤恳，渭南师范学院。
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1009-0592(2011)08-245-02
从广义上来讲，我国的社会主义市场经济也属于法制经济的范畴。目前，对于我国增强国民的法律意识和法律素质是一项艰难而长远的工作。法制教育是一个国家法律知识普及的根本，而对于高校学生的了法制思想教育又是重中之重。在市场经济高速发展的今天，人的法制意识变得尤其重要。大学生作为新一代市场的主力军参与市场经济的建设和发展。但是，随着竞争的逐渐激烈导致人们的法律意识逐渐淡薄，使得我们对高校学生的法制教育变得至关重要，这也是我国市场经济发展的需要。在党的十七大报告指出：“全面落实依法治国基本方略，加快建设社会主义法治国家。”因此，作为新一代社会主义建设的中流砥柱，我们必须普及和重视对大学生的法制教育，加强学生的法律意识和辨别是非的能力，树立正确的价值观和人生观，从源头预防和制止越来越多的青少年犯罪行为。本文将从这几年我国高校在对学生法制教育的实践上总结和分析高校法制教育的成就和不足之处，探讨改进方法，实现高校法制教育的最终目标。
一、近几年来我国高校法制教育所取得的成就
我国很多高校在以往对学生的法制教育中都能充分利用现代化教学的优势，学校充分认识到对学生法制教育的重要性，改变了以往“人治”的主观思想，有效地预防了青少年犯罪和高智商犯罪的爆发率。普及法制知识，在我国的法制化进程中起到了不可替代的先进作用。以往的法制教育所取得的成就主要表现在：
1．在理论上的研究不断深入，其成果也日渐颇丰。从我国的高校在课程开设法制基础教育以后，法制的一些基本常识在一定程度上得到了学生以及家长的认同，主要表现在一文章形式的理论成果尤为突出，其所涉及内容也很广更在某些方面接近学生的生活，在一定高度上肯定了高校设立法制教育的必要性。
2．从教学和钻研方式上出现了多样性，且重点突出了法制教育的务实性。在当前的法制教育背景下，高校逐渐充分合理地利用现代化教育手段使得高校在法制教育层面上研究方式和观点逐渐出现多样性，不管是从宏观到微观还是从实践到理论，逻辑思想和统计数量的运用为高校的法制教育的发展提供保障。另外还有一点，就是近些年在各个高校出现的调查问卷和各种各样的讲座，同时并结合当前高校的法制教育现状以及必要的数理分析，是法制教育在一定程度上得到启发性的研究成果，也对某些存在的问题提出针对性解决。
3．所研究的内容逐渐走向专业化。在之前对于法制教育的研究大体都是趋于形式，走过场，主要研究重点停留在空洞的主观理论上，很少能结合实际情况具体分析。但是，最近几年在我国的高校研究中出现了以某个课题为研究目标，深层次的研究探索，高校的法制专业度不但有所提高还在一定程度上给社会上的法律提供帮助。
4．从教学方法上开始运用比较来更深层得研究法制业务，通过对国外高校的深入研究和适当的引入，采用中外结合的方式为我国高校的法制教育工作中存在的问题提供解决方案，这对我国高校的法制教育的顺利开展和法展在一定程度上起到推动作用。
二、在以往的该县的法制教育实践中存在的问题
高校法制教育在取得以上成就的同时难免也会有不足之处，对于高校法制教育在实践研究我没发现存在问题，总结有以下几点：
1．在目前的高校法制教育中，有一部分教师将法制教育简单的认为是学校品德教育的一部分。在高校的法律学习中，除了专业的法律教材外，在高校的教学中，很难再找到关于法制教育的丛书，绝大部分都是和品德教育的内容混编在一起，将法制教育设置为品德教育的一方面，其内容不合理、片面、不系统，在内容上缺乏连续性。在一定程度上，品德教育和法制教育在某些方面有这密切的联系，但是他俩终究是不一样的，其教学内容的侧重点也是不一样的。比如，有道德的不一定不会犯法，而没有道德人也不一定就肯定是触犯法律，法律是在对于道德无法触及的领域和程度约束人的行为，保证人们权利的拥有。所以这两点是有着本质的区别，领导者在倡导新世界的四有新人的时候讲到了有理想、有道德、有文化、有纪律，其中的“有纪律”严格来说就是法制。可见，法制教育不属于道德教育的范畴。
2．将法制教育视同为专业的法律来传授。在现代高校教学中，法制教育往往被从从字面上认为是法律学习，这有着本质的不同。而目前的的法制教育恰恰就是停留在这一层面上，对学生的“守法”没有起到应有的引导作用。基本的法律知识是现代高校法制教育的中心组成部分，学生只有“知法”才能做到更好的“守法”，但是“知法”并一定会“守法”，明知故犯的案例很多就证明了这一点。所以，高校的法制教育的教育重点不是专业的法律知识，而是正确的引导学生“用法”和“守法”，这才是高校法制教育课程开设的重要目标和初衷。
(1)在目前高校的法制教育研究内容上看，有相当多的研究成果都是研究者根据自己的平时的教学实践和体会的基础上经过加工改造而成，在一定程度上存在个人感性因素，而且对有的问题把握不是很准确，理论基础和逻辑研究性不强，在这方面缺少能拿的出手的研究成果。还有就是对于高校法制教育体系的内部构造和机制缺乏理论基础，对于法制上的法律知识缺乏针对性的研究。所以，对高校法制的专业性研的深度非常有必要进行开展。(2)现代化教学中在对关于高校法制教育的方式和方法的研究很多，但是相对于法制教育的基本内容和所传授对象、功能、规律以及效果等，特别是对高校法制教育的效果研究存在严重的缺乏，所以，对此我们需要在这方面进行深层次得研究，以便为高校的法制教育顺利进行。(3)目前在所存在法制教育活动的开展中，实践性的法制活动对于增强学校的法制教育成果有着重要意义，是有效增强法制教育成果的重要方式和手段，也提出了不少的解决方案。但是，某些研究者刻意的强调高校法制教育的实践活动，往往会起到适得其反的效果。对于高校法制教育的相关目标和程序以及效果的考核标准等内容往往缺乏研究和探讨。使得我国高校的法制教育在实践领域的指导思想缺失，片面的强调实践会造成人力财力的浪费，也会对学生和教师的兴趣造成打击。在以后的研究中，我们应针对实践活动的本质特点如实践活动的主观性、多样性等进行重点研究。
三、建议
建议高校在对学生进行法制教育中应该注意一下两个层面：建立和健全学校的法制教育课程及相关制度，为学生从小接触系统完善的法制知识提供保障。目前，我国高校的法制教育在学科建设中之所以没有起到应有的作用，没有得到应有的重视，究其原因还是主要因为我国的高校没有在学科设置和教学大纲上对其引起重视，使得教师和学生都认为学校的法制教育是可有可无的。对于法制教育本身也具有和其他学科一样的知识构架和学习规律，如果没有在制度上的保证是很难再教学中起到相应作用。所以，教育部门在对高校的学科设置研究和修改时需要在大纲上设立法制教育体系，将法制教育作为一项重要教育学科，提高教师和学生的法制教育意识，重视法制教育，在学科设置和课时分配的以及学科考核中明确定位，将这一普遍认为可有可无的学科纳入重点教学范围。这是法制教育的必然性决定的也是现代高校教育和社会发展的客观要求。在学科设置上重视的同时也需要在高校法制教育的师资方面提高重视，对现有法制教育的教师队伍进行改革建设，增加教师们的法制教育专业知识，必要时可以特聘专业的法律专家对学生进行深层次的讲解，为我国高校的法制教育的顺利开展和专业水平提供保障。
综上所述，只有我们对现代高校法制教育中存在问题加以纠正并将高校的思想教育列为重点教学目标，建立关于高校的相关规定和章程等法律制度，并且能严格遵守执行，这样才能为我们的高校法制教育的普及和落实提供保障，是培养学生的法律意识和建设一个遵纪守法，讲究民主，自觉遵守学校规章制度的优秀学风的前提条件。争取使这种具有隐性的学科发挥积极作用，正确引导到学生的一言一行，慢慢养成学生学生遵纪守法的好习惯，使其学法、守法、用法，并将法律意识深入，运用法律知识更好的规范学生的思想行为。以便进一步实现现代化高校法制教育的培养计划。
参考文献：
[1]马雷军．校园法律指南．中国经济出版社．2005年版．第1页．
[2]刘旺洪．法律意识论．法律出版社．2002年版．第49页．
[3]林丽花．浅谈如何加强对青少年学生的法制教育．湛江依法治市网．2006年．
[4]郑咏霆．论高校学生法律意识的培养．法学评论．1986年．
[5]王斌．法律基础．江西高校出版社．2003年版．
[6]王建宇．关于高校法制教育的思考．教育理论与实践．2003年．
关键词：高校 法制教育 价值观
作者简介：张勤恳，渭南师范学院。
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1009-0592(2011)08-245-02
从广义上来讲，我国的社会主义市场经济也属于法制经济的范畴。目前，对于我国增强国民的法律意识和法律素质是一项艰难而长远的工作。法制教育是一个国家法律知识普及的根本，而对于高校学生的了法制思想教育又是重中之重。在市场经济高速发展的今天，人的法制意识变得尤其重要。大学生作为新一代市场的主力军参与市场经济的建设和发展。但是，随着竞争的逐渐激烈导致人们的法律意识逐渐淡薄，使得我们对高校学生的法制教育变得至关重要，这也是我国市场经济发展的需要。在党的十七大报告指出：“全面落实依法治国基本方略，加快建设社会主义法治国家。”因此，作为新一代社会主义建设的中流砥柱，我们必须普及和重视对大学生的法制教育，加强学生的法律意识和辨别是非的能力，树立正确的价值观和人生观，从源头预防和制止越来越多的青少年犯罪行为。本文将从这几年我国高校在对学生法制教育的实践上总结和分析高校法制教育的成就和不足之处，探讨改进方法，实现高校法制教育的最终目标。
一、近几年来我国高校法制教育所取得的成就
我国很多高校在以往对学生的法制教育中都能充分利用现代化教学的优势，学校充分认识到对学生法制教育的重要性，改变了以往“人治”的主观思想，有效地预防了青少年犯罪和高智商犯罪的爆发率。普及法制知识，在我国的法制化进程中起到了不可替代的先进作用。以往的法制教育所取得的成就主要表现在：
1．在理论上的研究不断深入，其成果也日渐颇丰。从我国的高校在课程开设法制基础教育以后，法制的一些基本常识在一定程度上得到了学生以及家长的认同，主要表现在一文章形式的理论成果尤为突出，其所涉及内容也很广更在某些方面接近学生的生活，在一定高度上肯定了高校设立法制教育的必要性。
2．从教学和钻研方式上出现了多样性，且重点突出了法制教育的务实性。在当前的法制教育背景下，高校逐渐充分合理地利用现代化教育手段使得高校在法制教育层面上研究方式和观点逐渐出现多样性，不管是从宏观到微观还是从实践到理论，逻辑思想和统计数量的运用为高校的法制教育的发展提供保障。另外还有一点，就是近些年在各个高校出现的调查问卷和各种各样的讲座，同时并结合当前高校的法制教育现状以及必要的数理分析，是法制教育在一定程度上得到启发性的研究成果，也对某些存在的问题提出针对性解决。
3．所研究的内容逐渐走向专业化。在之前对于法制教育的研究大体都是趋于形式，走过场，主要研究重点停留在空洞的主观理论上，很少能结合实际情况具体分析。但是，最近几年在我国的高校研究中出现了以某个课题为研究目标，深层次的研究探索，高校的法制专业度不但有所提高还在一定程度上给社会上的法律提供帮助。
4．从教学方法上开始运用比较来更深层得研究法制业务，通过对国外高校的深入研究和适当的引入，采用中外结合的方式为我国高校的法制教育工作中存在的问题提供解决方案，这对我国高校的法制教育的顺利开展和法展在一定程度上起到推动作用。
二、在以往的该县的法制教育实践中存在的问题
高校法制教育在取得以上成就的同时难免也会有不足之处，对于高校法制教育在实践研究我没发现存在问题，总结有以下几点：
1．在目前的高校法制教育中，有一部分教师将法制教育简单的认为是学校品德教育的一部分。在高校的法律学习中，除了专业的法律教材外，在高校的教学中，很难再找到关于法制教育的丛书，绝大部分都是和品德教育的内容混编在一起，将法制教育设置为品德教育的一方面，其内容不合理、片面、不系统，在内容上缺乏连续性。在一定程度上，品德教育和法制教育在某些方面有这密切的联系，但是他俩终究是不一样的，其教学内容的侧重点也是不一样的。比如，有道德的不一定不会犯法，而没有道德人也不一定就肯定是触犯法律，法律是在对于道德无法触及的领域和程度约束人的行为，保证人们权利的拥有。所以这两点是有着本质的区别，领导者在倡导新世界的四有新人的时候讲到了有理想、有道德、有文化、有纪律，其中的“有纪律”严格来说就是法制。可见，法制教育不属于道德教育的范畴。
2．将法制教育视同为专业的法律来传授。在现代高校教学中，法制教育往往被从从字面上认为是法律学习，这有着本质的不同。而目前的的法制教育恰恰就是停留在这一层面上，对学生的“守法”没有起到应有的引导作用。基本的法律知识是现代高校法制教育的中心组成部分，学生只有“知法”才能做到更好的“守法”，但是“知法”并一定会“守法”，明知故犯的案例很多就证明了这一点。所以，高校的法制教育的教育重点不是专业的法律知识，而是正确的引导学生“用法”和“守法”，这才是高校法制教育课程开设的重要目标和初衷。
(1)在目前高校的法制教育研究内容上看，有相当多的研究成果都是研究者根据自己的平时的教学实践和体会的基础上经过加工改造而成，在一定程度上存在个人感性因素，而且对有的问题把握不是很准确，理论基础和逻辑研究性不强，在这方面缺少能拿的出手的研究成果。还有就是对于高校法制教育体系的内部构造和机制缺乏理论基础，对于法制上的法律知识缺乏针对性的研究。所以，对高校法制的专业性研的深度非常有必要进行开展。(2)现代化教学中在对关于高校法制教育的方式和方法的研究很多，但是相对于法制教育的基本内容和所传授对象、功能、规律以及效果等，特别是对高校法制教育的效果研究存在严重的缺乏，所以，对此我们需要在这方面进行深层次得研究，以便为高校的法制教育顺利进行。(3)目前在所存在法制教育活动的开展中，实践性的法制活动对于增强学校的法制教育成果有着重要意义，是有效增强法制教育成果的重要方式和手段，也提出了不少的解决方案。但是，某些研究者刻意的强调高校法制教育的实践活动，往往会起到适得其反的效果。对于高校法制教育的相关目标和程序以及效果的考核标准等内容往往缺乏研究和探讨。使得我国高校的法制教育在实践领域的指导思想缺失，片面的强调实践会造成人力财力的浪费，也会对学生和教师的兴趣造成打击。在以后的研究中，我们应针对实践活动的本质特点如实践活动的主观性、多样性等进行重点研究。
三、建议
建议高校在对学生进行法制教育中应该注意一下两个层面：建立和健全学校的法制教育课程及相关制度，为学生从小接触系统完善的法制知识提供保障。目前，我国高校的法制教育在学科建设中之所以没有起到应有的作用，没有得到应有的重视，究其原因还是主要因为我国的高校没有在学科设置和教学大纲上对其引起重视，使得教师和学生都认为学校的法制教育是可有可无的。对于法制教育本身也具有和其他学科一样的知识构架和学习规律，如果没有在制度上的保证是很难再教学中起到相应作用。所以，教育部门在对高校的学科设置研究和修改时需要在大纲上设立法制教育体系，将法制教育作为一项重要教育学科，提高教师和学生的法制教育意识，重视法制教育，在学科设置和课时分配的以及学科考核中明确定位，将这一普遍认为可有可无的学科纳入重点教学范围。这是法制教育的必然性决定的也是现代高校教育和社会发展的客观要求。在学科设置上重视的同时也需要在高校法制教育的师资方面提高重视，对现有法制教育的教师队伍进行改革建设，增加教师们的法制教育专业知识，必要时可以特聘专业的法律专家对学生进行深层次的讲解，为我国高校的法制教育的顺利开展和专业水平提供保障。
综上所述，只有我们对现代高校法制教育中存在问题加以纠正并将高校的思想教育列为重点教学目标，建立关于高校的相关规定和章程等法律制度，并且能严格遵守执行，这样才能为我们的高校法制教育的普及和落实提供保障，是培养学生的法律意识和建设一个遵纪守法，讲究民主，自觉遵守学校规章制度的优秀学风的前提条件。争取使这种具有隐性的学科发挥积极作用，正确引导到学生的一言一行，慢慢养成学生学生遵纪守法的好习惯，使其学法、守法、用法，并将法律意识深入，运用法律知识更好的规范学生的思想行为。以便进一步实现现代化高校法制教育的培养计划。
参考文献：
[1]马雷军．校园法律指南．中国经济出版社．2005年版．第1页．
[2]刘旺洪．法律意识论．法律出版社．2002年版．第49页．
[3]林丽花．浅谈如何加强对青少年学生的法制教育．湛江依法治市网．2006年．
[4]郑咏霆．论高校学生法律意识的培养．法学评论．1986年．
[5]王斌．法律基础．江西高校出版社．2003年版．
[6]王建宇．关于高校法制教育的思考．教育理论与实践．2003年．