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摘 要：农村小学数学教学过程中，针对学生良好学习习惯的培养，要引起教师们的高度重视。因为，只有让学生养成了良好的预习习惯、倾听习惯、合作习惯、自主探究习惯等，他们才有意识参与到有趣的课堂活动中，通过数学问题的分析，相关概念的理解，提高综合素质的同时更好的突破自我，未来，去创造属于自己的美好明天。我们教师身上肩负着教书育人使命，所以，即使农村地区教育资源不足，教学条件落后，对学生良好习惯的培养也不可忽视。
关键词：农村小学;数学教学;学生习惯;培养策略;研究;思考
一、引言
现代教育必须以生为本，根据实际情况进行教学模式的重构、授课方法的创新、有效策略的实施，极有利于基础教育事业长远规划进程的持续加快。数学是农村小学课程体系的组成部分，课堂上培养学生良好的学习习惯，课后鼓励学生参与形式多样的实践活动，如此一来，各项人才培养计划的实施才会变得异常的顺利。下面笔者简单的总结了几点不同看法，希望能为其他教师实践工作的有序推进和小学生数学素养的协调发展带去积极的影响。
二、引导学生认真预习
农村地区的教育资源还不充足，数学教师讲课时没有太多的工具支持、设备支持，所以，要培养学生良好的学习习惯难度很大。但是，有挑战才有动力，笔者认为，既然外界因素制约我们制定个性化的教学方案，那么，我们就要探索新的路径，尝试新的办法，从不同角度出发，先教育孩子认真预习，再落实其他的指导计划[1]。比如，讲授《角的初步认识》一课时，针对教学模式的重构和预习方案的设计，我是这样做的：首先，结合“以生为本、因材施教”的理念，去激发学生主动学习数学知识的兴趣。准备好直尺、不同的角、吸管、钉子板等材料，为学生设置三个适合他们展开自主预习的任务。如下：①仔细观察一下角到底是怎样的一种图形;②用纸剪一剪，看看被称作角的图形，到底有什么特征;③先独立思考，再跟小组成员交换一下意见，总结一下不同的想法。这些预习任务很简单，只要学生用心就能完成。其次，根据学生实际的预习效果，创设情境后导入新课，用多媒体播放一段动画视频，引导说：“同学们，其实角在我们的生活中很常见，门上的角、椅子上的角、窗子上的角、草地上的角等都是可以直接看到的。你可以拿上工具，去寻找发现它，然后把你看到的说给大家听。”……表面上，给学生布置了一项任务，其实给予他们的是体验的机会。学生预习中已经产生了很强的求知欲望，当他们建立起“数学即生活”的意识，良好学习习惯的养成就更令人期待了。
三、培养学生学会倾听
农村数学教师培养小学生良好的倾听习惯，对于他们今后的全面发展而言会产生很大的促进作用。小孩子都不善于听别人说，因此，倾听习惯的培养难度比较大。一名优秀的数学教师，要尊重学生，遵循学生自然的成长规律，有的时候，多给学生一些放飞自我的机会，远比一味灌输的效果好得多。比如，教学《时、分、秒》相关内容时，可让孩子倾听自己的生活经验，认识到生活情境中交流、合作的重要性;可以组织内容丰富的动手操作活动，但前提是，要求学生认真倾听规则，按照要求做事;或者说，在互动环节渗透爱惜时间的教育，一边引导学生思考，一边教育学生珍惜时间。表扬是强化学生倾听的一种方式，应对学生说：“你表现的非常不错，证明你认真倾听了老师提出的要求。”、“我在倾听你的发言，你也要配合我的工作。”、“老师认为你可以挑战自我，接下来的任务就靠你了。”等。语言鼓励促进了学生数学思维的活跃，倾听习惯慢慢养成以后，他们就能参与到形式多样的练习活动中，去实现自由发展的目标了。
四、鼓励学生小组合作
小组合作是全新的教学理念，主张引导学生参与有效的互动，完成自主的创新。小组合作习惯的培养无法一蹴而就，农村教师长期努力，反复实践，为学生提供专业的指导服务，相信，他们一定能够成为高素质、全能型的栋梁之才。比如，针對《三角形》问题进行解决时，确保学生产生很强的探究欲望后，教师要会放手，让学生以小组为单位，完成：①认清三角形几个特殊分类;②掌握求三角形面积、周长的技能;③感受三角形的稳定性及其在生活中的具体应用;④在合作学习意识与创造性思维能力不断提高的过程中，发现数学的魅力所在，养成良好的学习习惯。学生发挥主体作用，成为课堂真正主人，这也是素质教育的本质体现。
五、结束语
总而言之，在农村数学教育中发展学生的核心素养、培养学生的良好习惯同等重要，我们教师必须尊重学生，想方设法促进他们身心的健康成长，数学意识的不断强化。借此取得事半功倍的理想成效，农村基础教育的将来一定是绚丽辉煌的。
参考文献
[1]王爱云.农村小学数学教学中学生预习习惯的培养方法[J].科教导刊，2017（08）：58-58.
[2]许凯.小学低年级学生良好学习习惯的形成[J].新时代旬刊，2018（15）：133-134.
[3]刘璋，姜昆.试论小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].基础教育研究，2018（20）：71-72.
关键词：农村小学;数学教学;学生习惯;培养策略;研究;思考
一、引言
现代教育必须以生为本，根据实际情况进行教学模式的重构、授课方法的创新、有效策略的实施，极有利于基础教育事业长远规划进程的持续加快。数学是农村小学课程体系的组成部分，课堂上培养学生良好的学习习惯，课后鼓励学生参与形式多样的实践活动，如此一来，各项人才培养计划的实施才会变得异常的顺利。下面笔者简单的总结了几点不同看法，希望能为其他教师实践工作的有序推进和小学生数学素养的协调发展带去积极的影响。
二、引导学生认真预习
农村地区的教育资源还不充足，数学教师讲课时没有太多的工具支持、设备支持，所以，要培养学生良好的学习习惯难度很大。但是，有挑战才有动力，笔者认为，既然外界因素制约我们制定个性化的教学方案，那么，我们就要探索新的路径，尝试新的办法，从不同角度出发，先教育孩子认真预习，再落实其他的指导计划[1]。比如，讲授《角的初步认识》一课时，针对教学模式的重构和预习方案的设计，我是这样做的：首先，结合“以生为本、因材施教”的理念，去激发学生主动学习数学知识的兴趣。准备好直尺、不同的角、吸管、钉子板等材料，为学生设置三个适合他们展开自主预习的任务。如下：①仔细观察一下角到底是怎样的一种图形;②用纸剪一剪，看看被称作角的图形，到底有什么特征;③先独立思考，再跟小组成员交换一下意见，总结一下不同的想法。这些预习任务很简单，只要学生用心就能完成。其次，根据学生实际的预习效果，创设情境后导入新课，用多媒体播放一段动画视频，引导说：“同学们，其实角在我们的生活中很常见，门上的角、椅子上的角、窗子上的角、草地上的角等都是可以直接看到的。你可以拿上工具，去寻找发现它，然后把你看到的说给大家听。”……表面上，给学生布置了一项任务，其实给予他们的是体验的机会。学生预习中已经产生了很强的求知欲望，当他们建立起“数学即生活”的意识，良好学习习惯的养成就更令人期待了。
三、培养学生学会倾听
农村数学教师培养小学生良好的倾听习惯，对于他们今后的全面发展而言会产生很大的促进作用。小孩子都不善于听别人说，因此，倾听习惯的培养难度比较大。一名优秀的数学教师，要尊重学生，遵循学生自然的成长规律，有的时候，多给学生一些放飞自我的机会，远比一味灌输的效果好得多。比如，教学《时、分、秒》相关内容时，可让孩子倾听自己的生活经验，认识到生活情境中交流、合作的重要性;可以组织内容丰富的动手操作活动，但前提是，要求学生认真倾听规则，按照要求做事;或者说，在互动环节渗透爱惜时间的教育，一边引导学生思考，一边教育学生珍惜时间。表扬是强化学生倾听的一种方式，应对学生说：“你表现的非常不错，证明你认真倾听了老师提出的要求。”、“我在倾听你的发言，你也要配合我的工作。”、“老师认为你可以挑战自我，接下来的任务就靠你了。”等。语言鼓励促进了学生数学思维的活跃，倾听习惯慢慢养成以后，他们就能参与到形式多样的练习活动中，去实现自由发展的目标了。
四、鼓励学生小组合作
小组合作是全新的教学理念，主张引导学生参与有效的互动，完成自主的创新。小组合作习惯的培养无法一蹴而就，农村教师长期努力，反复实践，为学生提供专业的指导服务，相信，他们一定能够成为高素质、全能型的栋梁之才。比如，针對《三角形》问题进行解决时，确保学生产生很强的探究欲望后，教师要会放手，让学生以小组为单位，完成：①认清三角形几个特殊分类;②掌握求三角形面积、周长的技能;③感受三角形的稳定性及其在生活中的具体应用;④在合作学习意识与创造性思维能力不断提高的过程中，发现数学的魅力所在，养成良好的学习习惯。学生发挥主体作用，成为课堂真正主人，这也是素质教育的本质体现。
五、结束语
总而言之，在农村数学教育中发展学生的核心素养、培养学生的良好习惯同等重要，我们教师必须尊重学生，想方设法促进他们身心的健康成长，数学意识的不断强化。借此取得事半功倍的理想成效，农村基础教育的将来一定是绚丽辉煌的。
参考文献
[1]王爱云.农村小学数学教学中学生预习习惯的培养方法[J].科教导刊，2017（08）：58-58.
[2]许凯.小学低年级学生良好学习习惯的形成[J].新时代旬刊，2018（15）：133-134.
[3]刘璋，姜昆.试论小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].基础教育研究，2018（20）：71-72.