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【摘要】提高学生的理解能力和表达能力、帮助学生积累大量的词汇和句子以及促进学生对文章的理解和吸收，这一切都离不开阅读。培养学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读面是衡量小学语文教学质量的一个重要指标。如何提高小学生的阅读水平？本文结合小学六年级课堂在阅读教学方面作一些探索。
【关键词】小学高年级；阅读教学
学生获得知识、认识世界的首要条件，离不开阅读。阅读是语文教学中不可或缺的一环，可以说是重中之重。《语文课程标准》明确要求：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”培养学生的人文素养，塑造学生健全的人格，陶冶学生美的情操以及提高学生的综合素质，这一切都要求教师要把语文的阅读教学全面贯穿在学生的课堂和生活上。
一、营造良好的阅读氛围
人是环境的动物，环境支配着人的言行举止。假如没有“读”的环境，却一味强调阅读的重要性，那只能是天方夜谭。因此，教师应该把班级布置成一个小型图书馆。利用班级经费买书以及捐书等多种方式，实现图书资源共享。然后在班级的墙壁上贴上有关阅读的名人名言，如“读万卷书，行万里路”“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”“书籍是人类进步的阶梯”等，努力营造出书香班级。教师定期让学生写一篇读书心得，学生与学生相互交流，评选出优秀读者，并给予表扬。一方面提高了学生的阅读兴趣，另一方面，学生在阅读中开阔了视野，增长了知识，启迪了思维，阅读水平、写作水平相应提高。因此，像房子不能没有窗户一样，语文课堂上也一定不能没有阅读，良好的阅读习惯，会让学生终身受益。
二、均衡阅读设计的梯度
因材施教一直是个老话题，当代教育也没有给这个旧词赋上多少新意。“根据学生不同个性特点，采用不同的教学方法，让每个学生获得的教育效果、接受的教育条件、享受的教育资源都得到相对的均衡发展。”这是新课标的要求。教师所能做到的，就是一点一滴给旧词填上血肉。比如关注学困生，要给学困生多表现自己的机会。在教学《卖火柴的小女孩》一课时，特意设计几个简单的问题提问学困生：①小女孩是在什么样的情况下卖火柴的呢？②在这样又黑又冷的大年夜里，小女孩为什么不回家呢？③小女孩为什么会产生这些美好的幻景？六年级的普通学生一般都能又快又准地领会文意，回答上面的几个问题。但学困生则不然。这些问题提问学困生时，当学困生回答对了，教师应及时予以表扬和鼓励。而这时学困生的心里面，也会认为自己得到重视，提高了自信心，也自而然地爱上语文课堂，爱上了阅读，成绩自然也就上去了。
而对于成绩好学生，教师可以布置另一道作业。比如，课外读几篇安徒生的童话故事，然后在课堂上讲述给其他学生听。
三、注重阅读中的情感体验
文字的力量是微妙而无穷的，尤其是中国的汉字，更是婀娜多姿。而历代作者通过文字，表达对自然、对生命、对社会、对历史、对人类的思考与感受，独特而丰饶，磅礴而细致，朴素而瑰丽，一代又一代流传下来，永恒不朽。语文阅读教学的要求，就是要让学生感受作者所能感受的，其人物悲欢，其风土人性以及文字的氣韵和神采等。通过感觉，加深理解。
在教学《穷人》一课时，可以播放小提琴曲和展示PPT等手段，调动学生情感。通过学生的读中感悟，读中悟情，让学生与文本产生情感的沟通与共鸣，以达到用情激情，用情促思的效果，再作用到他们的朗读上，从而让学生得到情感的熏陶与提升。同时在这种情境中朗读，在朗读中与穷人展开对话，在对话中感受穷人的美好心灵，体验作者语言的魅力，从而培养学生的语文素养。
例如《我的伯父鲁迅先生》，这是鲁迅先生逝世九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。作者深情回忆伯父生前的点点滴滴，如伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。教师要引导学生通过人物的动作神态，走进鲁迅先生的内心世界，了解鲁迅是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人，是一个关心青少年、痛恨旧社会，热爱劳动人民的人。没有阅读中细腻的情感体验，就无法触碰到鲁迅的内心活动，无法感受到感受鲁迅的高尚品格，对文章的学习只停留表面，谈不上有多深入。
四、强化阅读中的读写整合
读与写是一个硬币的两面。光读不写与光写不读都是没有意义的。在阅读中，教师应针对性地指导学生写读书笔记。读书笔记有归纳型、摘抄型、评析型、感想型四类，学生不应偏颇，对这四种类型的读书笔记都要有所涉猎。通过小练笔以及学生与学生读书笔记的交流与认知，锻炼了学生的形象思维与逻辑思维，提高了写作水平，丰富了学生的情感。
五、鼓舞学生，坚持阅读
良好的阅读习惯不是一蹴而就的，它需要日积月累，是一个漫长的过程。小学生好动，注意力也不集中，要让小学生保持阅读的习惯，要做到如下两点：第一，制定读书计划，做好检查工作，依据学生的阅读水平，制定一套行之有效的阅读方法，并且教师要做好监督工作；第二，开展多种形式的读书评价活动，在教学中，要定期开展读书评比活动，并对先进学生予以表彰。
阅读教学是语文教学的重点，也是难点。采取的方法多种多样，其目的只有一个，提高语文的教学质量，让学生喜欢上阅读。
【关键词】小学高年级；阅读教学
学生获得知识、认识世界的首要条件，离不开阅读。阅读是语文教学中不可或缺的一环，可以说是重中之重。《语文课程标准》明确要求：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”培养学生的人文素养，塑造学生健全的人格，陶冶学生美的情操以及提高学生的综合素质，这一切都要求教师要把语文的阅读教学全面贯穿在学生的课堂和生活上。
一、营造良好的阅读氛围
人是环境的动物，环境支配着人的言行举止。假如没有“读”的环境，却一味强调阅读的重要性，那只能是天方夜谭。因此，教师应该把班级布置成一个小型图书馆。利用班级经费买书以及捐书等多种方式，实现图书资源共享。然后在班级的墙壁上贴上有关阅读的名人名言，如“读万卷书，行万里路”“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”“书籍是人类进步的阶梯”等，努力营造出书香班级。教师定期让学生写一篇读书心得，学生与学生相互交流，评选出优秀读者，并给予表扬。一方面提高了学生的阅读兴趣，另一方面，学生在阅读中开阔了视野，增长了知识，启迪了思维，阅读水平、写作水平相应提高。因此，像房子不能没有窗户一样，语文课堂上也一定不能没有阅读，良好的阅读习惯，会让学生终身受益。
二、均衡阅读设计的梯度
因材施教一直是个老话题，当代教育也没有给这个旧词赋上多少新意。“根据学生不同个性特点，采用不同的教学方法，让每个学生获得的教育效果、接受的教育条件、享受的教育资源都得到相对的均衡发展。”这是新课标的要求。教师所能做到的，就是一点一滴给旧词填上血肉。比如关注学困生，要给学困生多表现自己的机会。在教学《卖火柴的小女孩》一课时，特意设计几个简单的问题提问学困生：①小女孩是在什么样的情况下卖火柴的呢？②在这样又黑又冷的大年夜里，小女孩为什么不回家呢？③小女孩为什么会产生这些美好的幻景？六年级的普通学生一般都能又快又准地领会文意，回答上面的几个问题。但学困生则不然。这些问题提问学困生时，当学困生回答对了，教师应及时予以表扬和鼓励。而这时学困生的心里面，也会认为自己得到重视，提高了自信心，也自而然地爱上语文课堂，爱上了阅读，成绩自然也就上去了。
而对于成绩好学生，教师可以布置另一道作业。比如，课外读几篇安徒生的童话故事，然后在课堂上讲述给其他学生听。
三、注重阅读中的情感体验
文字的力量是微妙而无穷的，尤其是中国的汉字，更是婀娜多姿。而历代作者通过文字，表达对自然、对生命、对社会、对历史、对人类的思考与感受，独特而丰饶，磅礴而细致，朴素而瑰丽，一代又一代流传下来，永恒不朽。语文阅读教学的要求，就是要让学生感受作者所能感受的，其人物悲欢，其风土人性以及文字的氣韵和神采等。通过感觉，加深理解。
在教学《穷人》一课时，可以播放小提琴曲和展示PPT等手段，调动学生情感。通过学生的读中感悟，读中悟情，让学生与文本产生情感的沟通与共鸣，以达到用情激情，用情促思的效果，再作用到他们的朗读上，从而让学生得到情感的熏陶与提升。同时在这种情境中朗读，在朗读中与穷人展开对话，在对话中感受穷人的美好心灵，体验作者语言的魅力，从而培养学生的语文素养。
例如《我的伯父鲁迅先生》，这是鲁迅先生逝世九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。作者深情回忆伯父生前的点点滴滴，如伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。教师要引导学生通过人物的动作神态，走进鲁迅先生的内心世界，了解鲁迅是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人，是一个关心青少年、痛恨旧社会，热爱劳动人民的人。没有阅读中细腻的情感体验，就无法触碰到鲁迅的内心活动，无法感受到感受鲁迅的高尚品格，对文章的学习只停留表面，谈不上有多深入。
四、强化阅读中的读写整合
读与写是一个硬币的两面。光读不写与光写不读都是没有意义的。在阅读中，教师应针对性地指导学生写读书笔记。读书笔记有归纳型、摘抄型、评析型、感想型四类，学生不应偏颇，对这四种类型的读书笔记都要有所涉猎。通过小练笔以及学生与学生读书笔记的交流与认知，锻炼了学生的形象思维与逻辑思维，提高了写作水平，丰富了学生的情感。
五、鼓舞学生，坚持阅读
良好的阅读习惯不是一蹴而就的，它需要日积月累，是一个漫长的过程。小学生好动，注意力也不集中，要让小学生保持阅读的习惯，要做到如下两点：第一，制定读书计划，做好检查工作，依据学生的阅读水平，制定一套行之有效的阅读方法，并且教师要做好监督工作；第二，开展多种形式的读书评价活动，在教学中，要定期开展读书评比活动，并对先进学生予以表彰。
阅读教学是语文教学的重点，也是难点。采取的方法多种多样，其目的只有一个，提高语文的教学质量，让学生喜欢上阅读。