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【摘 要】为了满足新时期新的教学目标的需要，也为了满足新时期学生对体育教学新的要求，体育教师必须扎扎实实的将体育教学落到实处。结合目前初中学生主动参与到体育教学中的积极性不强的现象，本文一方面追究原因，一方面制定可行策略。
【关键词】初中体育 引导 主动参与 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.002
新课改影响着基础教育阶段每一学科的教学，新的教学指导思想要求学生不仅要“学会”，而且还要“会学”。体育教学不仅仅是学生在课堂上的蹦蹦跳跳，关键在于学生能够掌握终身的体育锻炼技能，使学生终身受益。体育技能的掌握与其他学科知识点的掌握一样，学生的学习态度十分重要，学生是消极被动的，在教师的眼里，管教下学习知识点还是积极主动的参与到教学中去获取知识点，将会产生截然不同的效果。目前初中学生体育学习中的主动性还较为欠缺，本文据此进行探究。
一、初中学生主动进行体育学习的必要性分析
培养具有较高综合素质的人才是我国现阶段的人才培养目标，也是教师教学的向导。而好的教学效果的取得，仅仅依靠教师孜孜不倦的教授是不够的，作为知识传递过程中的重要参与者，学生也必须积极的响应教师、与教师互动，参与到教学中去。学生的积极性与热情被激发，首先能够认真地听教师对知识点的讲解及对相关动作的示范。其次，能够积极的进行锻炼活动。因此，学生主动进行体育学习的必要性不言而喻。
二、学生不能主动进行体育学习的归因
虽然初中体育教学近年来在促进学生全面发展及提升学生的身体和心理素质发展方面取得了较为喜人的成绩，但是，存在的问题也不少，学生参与到教学中的主动性不强就值得教师重视。没有调查研究就没有发言权，在分析学生主动参与到体育学习中的积极性不强的原因时也是如此，因此，本人与教师及学生就该问题进行深入的交谈，并通过多种研究方法进行取证，发现目前导致学生不愿意主动参与到体育学习中去的原因可以归结为以下几点：
（一）枯燥的教学无法调动学生的兴趣
新课改提出了很多革命性的见解，同时也使中国的基础教育取得了革命性的进展，其中对学生兴趣的关注度超越了以往任何时期，既是为了使学生在快乐中学习，更是为了更好的实现学生个性的发展。虽然体育教师在授课过程中也极力想要使教师更加吸引学生的眼球，使学生对体育学习产生发自内心的興趣，但是教学较为枯燥的情况依然难以杜绝。可想而知，在枯燥的体育课堂上，学生自然对各种学习活动都产生了排斥，当然不会主动去获取知识点，学生主动参与到体育学习中的积极性大大降低，导致教师的教学十分被动，学生的学习也十分苦恼。
（二）教学模式陈旧
在教学实践中人们逐渐发现，提升学生学习的主动性并不是停留在口头上的一种说辞，想要切实发挥其作用，必须要付诸实践，并且要讲方法、讲策略，而教师采取何种教学模式，对学生是否主动参与有直接影响。目前体育教师授课过程中采取比较传统而单一的授课方法，严重影响了学生的主动参与度。我们可以对比不同教学方式产生的不同效果：教师在甲班的体育课堂上，采用傳统的教师演示，而后学生练习的教学模式，结果整个课堂完全听不到学生的欢声笑语，甚至学生连练习动作的激情都没有，课堂氛围沉闷无比。而教师在乙班的课堂上采用多种多样的教学模式，一会儿组织学生做游戏，一会儿组织学生进行小的竞赛，整个课堂教学热火朝天。可见，陈旧的教学模式严重打击了学生主动参与的积极性。
（三）不健全的评价模式
社会的发展使得我们不得不对健康的内涵进行重新定位，身体健康已经难以满足现代人对健康的定义，只有身心全面健康才是真的健康。体育这门对促进学生的身心健康产生关键性作用的学科的重要性可见一斑。为了激发学生参与到体育教学中去的主动性，也为了更好的实现学生的身心全面健康，需要建立新的、更加全面的评价模式。而目前初中学生的体育学习评价模式依然有很大的局限性，将评级定位于学生的期中与期末测评成绩，而对学生的平时表现，对学生的兴趣爱好等都没有顾及，自然在一定程度上打击了学生积极参与到教学中去的主动性。
（四）教师没有采取及时有效的鼓励措施
学生往往更加积极主动的去参与能够给自己带来快乐、满足及荣誉的活动，而没有鼓励、微笑的事项，往往难以对学生产生吸引力。拼搏、努力是体育精神之所在，初中体育教师要充分的利用体育的这一特点，对通过拼搏与努力完成相关训练事项的学生，给予大力表扬与鼓励。而目前很多体育教师在这方面做得不到位，自然对激发学生的主动性产生了不良影响。
三、激发学生主动参与到体育教学中来的策略分享
（一）提升教学趣味性
在这个处处需要发展，处处需要改革的年代，体育教师也不能固执己见，坚守枯燥无味的课堂教学。教师要千方百计的将多种多样有助于提升课堂教学趣味性的方法与教学结合起来，使学生对体育课堂改观，由原来的排斥心理转变为期待与向往。当然，在提升课堂教学趣味性过程中需要教师在自身、学生、教学环境等多个方面做好充分的准备。
（二）彻底突破传统的教学模式
体育教师要有突破传统教学模式的意识与勇气，很多新的教学模式都可供体育教师借鉴。教师要能够充分考虑到学生的情感体验，了解学生的内心需求，并以此为依据展开教学组织活动。游戏教学法等都是初中学生十分感兴趣的，同时也是经过大量教学实践验证十分有效的，教师要积极的采用，为学生主动参与到教学中来服务。
（三）建立健全的评价模式
就健全学生的体育学习评价模式而言，本人认为需要做的相关方面的工作还有很多，就引导学生主动参与到教学中去来讲，需要教师将学生在日常教学中的表现纳入考评体系，这样学生的学习积极性才能更好地被调动。
（四）做一个善于鼓励、表扬学生的好老师
不管是喜欢体育运动的学生，还是对体育运动不感兴趣的学生，相同点都是学生希望得到教师的表扬。我们在实际教学中可能都有这样的经历，教师在体育课开始时表扬一个学生，整节体育课学生都精神抖擞。因此，教师要善于发挥表扬的作用，激发学生的兴趣，使学生主动参与，主动获取知识，主动掌握技能，整个课堂教学也会变得异常活跃。
总之，初中学生是国家的希望，是祖国的未来，体育教学不可懈怠。针对学生在体育课堂上主动获取知识方面存在的问题，教师要聚焦到实际情况，提出针对性的应对方案，充分激发学生的主动性。
【关键词】初中体育 引导 主动参与 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.002
新课改影响着基础教育阶段每一学科的教学，新的教学指导思想要求学生不仅要“学会”，而且还要“会学”。体育教学不仅仅是学生在课堂上的蹦蹦跳跳，关键在于学生能够掌握终身的体育锻炼技能，使学生终身受益。体育技能的掌握与其他学科知识点的掌握一样，学生的学习态度十分重要，学生是消极被动的，在教师的眼里，管教下学习知识点还是积极主动的参与到教学中去获取知识点，将会产生截然不同的效果。目前初中学生体育学习中的主动性还较为欠缺，本文据此进行探究。
一、初中学生主动进行体育学习的必要性分析
培养具有较高综合素质的人才是我国现阶段的人才培养目标，也是教师教学的向导。而好的教学效果的取得，仅仅依靠教师孜孜不倦的教授是不够的，作为知识传递过程中的重要参与者，学生也必须积极的响应教师、与教师互动，参与到教学中去。学生的积极性与热情被激发，首先能够认真地听教师对知识点的讲解及对相关动作的示范。其次，能够积极的进行锻炼活动。因此，学生主动进行体育学习的必要性不言而喻。
二、学生不能主动进行体育学习的归因
虽然初中体育教学近年来在促进学生全面发展及提升学生的身体和心理素质发展方面取得了较为喜人的成绩，但是，存在的问题也不少，学生参与到教学中的主动性不强就值得教师重视。没有调查研究就没有发言权，在分析学生主动参与到体育学习中的积极性不强的原因时也是如此，因此，本人与教师及学生就该问题进行深入的交谈，并通过多种研究方法进行取证，发现目前导致学生不愿意主动参与到体育学习中去的原因可以归结为以下几点：
（一）枯燥的教学无法调动学生的兴趣
新课改提出了很多革命性的见解，同时也使中国的基础教育取得了革命性的进展，其中对学生兴趣的关注度超越了以往任何时期，既是为了使学生在快乐中学习，更是为了更好的实现学生个性的发展。虽然体育教师在授课过程中也极力想要使教师更加吸引学生的眼球，使学生对体育学习产生发自内心的興趣，但是教学较为枯燥的情况依然难以杜绝。可想而知，在枯燥的体育课堂上，学生自然对各种学习活动都产生了排斥，当然不会主动去获取知识点，学生主动参与到体育学习中的积极性大大降低，导致教师的教学十分被动，学生的学习也十分苦恼。
（二）教学模式陈旧
在教学实践中人们逐渐发现，提升学生学习的主动性并不是停留在口头上的一种说辞，想要切实发挥其作用，必须要付诸实践，并且要讲方法、讲策略，而教师采取何种教学模式，对学生是否主动参与有直接影响。目前体育教师授课过程中采取比较传统而单一的授课方法，严重影响了学生的主动参与度。我们可以对比不同教学方式产生的不同效果：教师在甲班的体育课堂上，采用傳统的教师演示，而后学生练习的教学模式，结果整个课堂完全听不到学生的欢声笑语，甚至学生连练习动作的激情都没有，课堂氛围沉闷无比。而教师在乙班的课堂上采用多种多样的教学模式，一会儿组织学生做游戏，一会儿组织学生进行小的竞赛，整个课堂教学热火朝天。可见，陈旧的教学模式严重打击了学生主动参与的积极性。
（三）不健全的评价模式
社会的发展使得我们不得不对健康的内涵进行重新定位，身体健康已经难以满足现代人对健康的定义，只有身心全面健康才是真的健康。体育这门对促进学生的身心健康产生关键性作用的学科的重要性可见一斑。为了激发学生参与到体育教学中去的主动性，也为了更好的实现学生的身心全面健康，需要建立新的、更加全面的评价模式。而目前初中学生的体育学习评价模式依然有很大的局限性，将评级定位于学生的期中与期末测评成绩，而对学生的平时表现，对学生的兴趣爱好等都没有顾及，自然在一定程度上打击了学生积极参与到教学中去的主动性。
（四）教师没有采取及时有效的鼓励措施
学生往往更加积极主动的去参与能够给自己带来快乐、满足及荣誉的活动，而没有鼓励、微笑的事项，往往难以对学生产生吸引力。拼搏、努力是体育精神之所在，初中体育教师要充分的利用体育的这一特点，对通过拼搏与努力完成相关训练事项的学生，给予大力表扬与鼓励。而目前很多体育教师在这方面做得不到位，自然对激发学生的主动性产生了不良影响。
三、激发学生主动参与到体育教学中来的策略分享
（一）提升教学趣味性
在这个处处需要发展，处处需要改革的年代，体育教师也不能固执己见，坚守枯燥无味的课堂教学。教师要千方百计的将多种多样有助于提升课堂教学趣味性的方法与教学结合起来，使学生对体育课堂改观，由原来的排斥心理转变为期待与向往。当然，在提升课堂教学趣味性过程中需要教师在自身、学生、教学环境等多个方面做好充分的准备。
（二）彻底突破传统的教学模式
体育教师要有突破传统教学模式的意识与勇气，很多新的教学模式都可供体育教师借鉴。教师要能够充分考虑到学生的情感体验，了解学生的内心需求，并以此为依据展开教学组织活动。游戏教学法等都是初中学生十分感兴趣的，同时也是经过大量教学实践验证十分有效的，教师要积极的采用，为学生主动参与到教学中来服务。
（三）建立健全的评价模式
就健全学生的体育学习评价模式而言，本人认为需要做的相关方面的工作还有很多，就引导学生主动参与到教学中去来讲，需要教师将学生在日常教学中的表现纳入考评体系，这样学生的学习积极性才能更好地被调动。
（四）做一个善于鼓励、表扬学生的好老师
不管是喜欢体育运动的学生，还是对体育运动不感兴趣的学生，相同点都是学生希望得到教师的表扬。我们在实际教学中可能都有这样的经历，教师在体育课开始时表扬一个学生，整节体育课学生都精神抖擞。因此，教师要善于发挥表扬的作用，激发学生的兴趣，使学生主动参与，主动获取知识，主动掌握技能，整个课堂教学也会变得异常活跃。
总之，初中学生是国家的希望，是祖国的未来，体育教学不可懈怠。针对学生在体育课堂上主动获取知识方面存在的问题，教师要聚焦到实际情况，提出针对性的应对方案，充分激发学生的主动性。