教育人要从小抓起。今天的儿童是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对潜能生这样一个“与众不同”的特殊群体，老师必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
　　一、要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。
　　我班有一名同学叫王迪，他是个与众不同的学生。他不仅是全班最大岁数，长得最粗壮的，也是全班个子最高的。就是因为他的特殊，让我在开学第一天便深深地记住了他——这个在以后的学习和生活中既让我头疼又让我深深感动的男孩子。开学不久，我就注意到了王迪调皮捣蛋，专横霸道的一面。上课不认真听讲，要么搞小动作，要么影响别人前后左右的同学学习，更甚者会扰乱课堂。课任老师到我们班上课，整节课他都在不住地回头或者随便下地，扰乱课堂秩序，老师正在投入课堂授课中他会突然打断老师的话语。老师教育他，他还顶嘴说什么：“凭什么呀？”“为什么呀？”作业不做，即使做了，也不完整；有时干脆不交作业。对于不交作业的问题，他的理由出奇的简单：“老师，我不明白你说的作业如何去做，所以没有完成，也就没有交。”他专横霸道、欺负弱小。他依仗自己身材的优势，专欺负比自己瘦小的同学，别的同学如果蹲下拾东西，他会趁老师不注意下地去踢人家。他从一年级自己班打到别的级。一次放学路上，因为女同学不小心碰了他一下，还没等女同学向他道歉，他便冲那名女同学举起拳头说道：“干嘛？小心我揍你！”放学走路队，总是没有进入队伍当中就这样，每天不是任课老师就是学生或者家长向我告状。这让刚入学不到一个月的他成了学校的知名人物。为了让他能够有所转变，我决定找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，好好学习，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了，可实际上还是一切照旧，毫无长进，真是“顽固不化，屡教不改”。
　　二、分析原因，解决问题
　　对于王迪的态度，我的心都快冷了。晚上也多次失眠过。但是，自己身為班主任，对整个班集体负有责任，就算王迪“朽木不可雕”，也不能因为这点困难就退缩，绝对不能放弃将王迪转变为好学生的努力。要想解决问题就要先找出问题产生的根源。目前摆在我面前的有这样几个问题：他不想进步吗？他没有认识到自己的错误吗？他不想做个好学生吗？
　　为了弄清楚这一系列的问题，我开始了针对性的教育。首先是诱导王迪认识自己的错误，于是我主动找他聊天，渐渐得到他的信任，成为他的好朋友。然后，我又站到好朋友的角度去跟他交流，了解他心中真实想法。在一次交流中，王迪说他害怕葛老师和郭老师，我就趁机进一步问为什么要害怕老师？郭老师批评过他很厉害。每次交流在了解情况之后，我便通过开导、换位思考等方式，让他认识到自己的错误，并保证以后再不犯同样的错误。通过多次交流我发现，王迪其实很善良、很诚实，只是没有妈妈疼他，家庭缺乏母爱，妈妈又是经神有障碍，抛夫弃子离家出去。我想慢慢地去引导，只要有正确的引导，王迪很快就会转变成一个好孩子的。第二步就是及时地表扬和肯定王迪的进步。在朋友式的交流中，王迪向我保证会遵守纪律、认真听课、认真完成作业。后来，他果然在这些方面有了明显的进步。每当他有一点进步，我就及时给予表扬，送给他好“孩子卡”来激励他，让他看到了老师对他进步的肯定，让他感受到做好学生的快乐。第三步是鼓励他融入集体。为了让他能够融入集体，让同学们都能够接受他，我又用另外的方法让他认识到集体的重要性。当他取得进步时，除了表扬以外，我还会跟他说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助等等。慢慢地，他觉得应该跟同学们好好相处。有一次他主动找我谈话时说：“老师，刘凌羽同学拿不动椅子时，我去帮她，现在我们都成好朋友了。”我从心里感到高兴，鼓励他说：“你长大了，懂事了，进步了，也有自己的好朋友了。老师真替你高兴，继续加油！”
　　经过我们大家的共同努力，王迪身上发生了巨大的转变：他一举由原来一个调皮捣乱、打架生事的捣蛋鬼变成了遵守纪律、爱写字、乐于助人的好学生。现在的王迪会对老师说：“老师，早上一来他第一个把作业本拿来，说老师你先把作业帮我批批吧；老师，我帮你擦黑板吧；老师，我帮你……。当看到同学们有困难的时候，他也会伸出自己的双手，来一句：“让我帮你吧，看我的。”
　　就这样，他成了同学跟老师心目中乐于助人的好学生，成了老师的“小助手”，同学们心中的“大力士”。渐渐地，他得到的笑脸了，“好孩子”卡也多了，看到 “我最棒”荣誉榜上自己获得的小红花时，他会得意地点点头，开心地笑起来。
　　（一）以生为本，付出师爱
　　作为一个教师，都应“以生为本”，尊重和爱护每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。跟他们成为朋友，站到朋友的角度去跟他交心，交流。教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。陶行知先生说得好：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”对于王迪这样特殊的学生，我蹲下来跟他说话，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他认识不足，克服缺点，不断进步。
　　（二） 团结互助，友情感化
　　同学的帮助对一个潜能生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。因此，我从同学和同学交朋友做起，让他感受到同学间的情和爱。让他感受到同学给他的帮助和带给他的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感到快乐！通过同学的教育、感染，促进同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
　　（三） 因材施教，循循善诱
　　“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况各不相同，这就要求班主任深入了解弄清每个学生的行为习惯，性格爱好，从而确定行之有效的对策，因材施教。王迪同学的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导他努力学习，互帮互助，团结同学。
　　尊重、关爱每一位学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。
　　要坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。
　　因此，只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。