【摘要】：初中数学教学有效性的内涵可以从四个方面进行理解，结合营造良好的师生关系，建立和谐的的课堂气氛，从积极创建合理的教学情境、全面培养学生的自主学习能力和激励小组式合作探究，激发学生的探究欲、合理选择信息化技术，增强教学的趣味性；合理选择信息化技术，增强教学的趣味性等五个方面，对其提高的策略展开了具体讨论，希望借此提高初中数学的有效性，提高教学质量和效率.
　　【关键词】：初中数学；课堂教学；有效性
　　初中数学的教学一直以来都是老师比较头疼的事情，无论老师付出多少心血，很多学生还是听不懂。初中学生整体来说脑力还处于发展的阶段，思维能力没有那么复杂，而数学课程又具备抽象性的特点，导致他们学习起来特别困难。老师在初中数学教学中又没有比较有效的方法，对学生的学习没有什么帮助，最终导致初中数学课堂气氛呆板，学生学习积极性不高，自然而然学习效率也很低了。那么初中数学课堂有效性是指的什么呢？所谓有效就是在有限时间内做成功的事情，课堂教学有效性是指老师在课堂时间内，改变教学策略，最终达到提升教学效率的目的，初中数学教学课堂的有效性对数学课程的发展有重要的意义。
　　1、营造良好的师生关系，建立和谐的课堂气氛
　　在教学中，由于教师的师道尊严，而使得课堂教学中学生受到拘束，使得学生不敢提问.
　　首先，教师要与学生角色平等，“亲其师，信其道”，只有教师与学生有着良好的师生关系，学生在课堂上才会有良好的表现.在初中数学课堂教学中，教师可以尝试着和学生做朋友，相互信任.在课堂上，让每个学生都以饱满的热情去学习，教师在课堂上要以真诚的微笑去面对每一位学生，使每一个学生都能深刻地感受到教师的厚爱和关注.在生活上，教师要主动关心学生，爱护学生，针对不同性格的学生采取不一样的交往方式.平等对待每一位学生，缩短与学生之间的心理距离、角色距离，建立朋友式新型师生关系.
　　其次，在课堂教学中，面对学生的提问要循循善诱，要正确对待学生的提问，就算是很简单，也要耐心地去解答，就算出现错误的提问，也不能简单粗暴地指责、批评学生.要更加耐心细致地指出错误，分析错误，讲解讲透内容，采用肯定的态度，激励的语言解答学生的质疑，循序渐进地与学生交友，将疑惑解释清楚.面对不爱提问的学生，教师要引导他们提问，善待他们的提问，从而让学生主动提问.如果学生体验到提问的乐趣，就会加倍去追求更多的知识，进而体验更大的乐趣.在一次次提问中使学生不再畏惧错误.学生一但具有这样的意识，就会消除自卑、紧张的心理，更加积极主动地去发现问题和提出问题.
　　2、积极创建合理的教学情境
　　在初中数学的教学中，教师应该对教学情境进行合理的设置，尤其是问题情境.这是因为，初中数学的内容具有较强的抽象性和理论性，枯燥乏味，不易于学生理解，不利于学生的精神和注意力的集中，如果不能及时改善或者解决这一问题，就会影响教学有效性的提高.这就要求初中数学教师在开展教学时，要综合运用多种方式，设置和提出问题，鼓励学生独立或者采用小组合作等方式，对问题进行思考、分析，寻找解决问题的方法.这样既可以营造出活跃的课堂气氛，还能激发学生学习数学的兴趣.除了创设合理的问题情境之外，初中数学教师还应该注意理论和实践的相互结合，将书本的知识融入活生生的现实生活中，鼓励学生在学习的过程中，和其他学生和老师进行沟通和交流，通过细致的观察和实际操作，寻找最适合自己的有效性学习方法，从而提高学习成绩.
　　3、全面培养学生的自主学习能
　　力知识的传授是初中数学教学活动的重要组成部分，同时培养学生的自主学习能力也是新课程标准的要求之一.为了实现这一教学目标，初中数学教师可以在课前复习中，让学生独立完成所学知识点的总结和整理，对各种例题有初步了解，这样才能培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高初中数学教学的有效性.与此同时，当学生对教学内容提出问题时，初中数学教师不要直接给出答案和解题方法，可以从问题分析的角度出发，扮演好指导者的角色，引导学生思考正确的解题思路，通过自己的努力得出答案.由此可见，在学生自学能力的培养中，教师必须要注重细节问题，特别是在部分知识点的分析、观察、解读和记忆过程中，全面培养和提升学生的自主学习能力提升了，必将带动教学有效性的提高。
　　4、激励小组式合作探究，激发学生的探究欲
　　新课程鼓励课堂教学的民主化与个性化，鼓励学生之间相互合作，鼓励学生对于知识的自主探究.小组合作探究，是目前教育中应用广泛、效果明显的一种创意策略，是以学生为动向的互动与协作，是学习行为上的定向配合，是彰显学生主体价值和团体力量的关键，是增强学生集体意识和竞争意识的有效教学方式.新课程下的初中数学教学，要鼓励学生以小组的形式开展数学学习活动，鼓励学生在小组的合作学习中互相帮助，互相合作.以小组合作的形式进行教学，能够将竞争机制引入学习中，让学生在合作学习中培养竞争意识，实现学生主体学习精神与兴趣的激发与强化，达成学生自身价值的实现.作为初中数学教师，要积极为学生创设自主学习和自主探究的机会，根据学生的不同特点进行学习小组的划分，让学生在小组内部进行明确分工，让学生在小组之间进行竞争较量，让学生以小组之间的合作、互助进行数学知识的共同性探讨，让学生之间互相质疑、答疑，让学生主体在合作与交流的过程中获得思维与意识的全面性发展.
　　5、合理选择信息化技术，增强教学的趣味性
　　在现代科技与知识快速发展的前提下，科学技术无疑是教学的有效支撑，是提升教学效益的实用工具.将现代技术融入课堂教学之中，是对课堂封闭结构的一种冲击，是对课堂空间的一种开放优化.新课程改革背景下的课堂教学，不能仅仅依靠教师的说教，因为单纯的说教形式会令学生对知识望而生畏，会让学生厌倦烦躁.现代化的课堂教学，要改变教师言语传授和行为指挥的保守形式，要合理借助信息化技术，要将信息化技术设为活跃课堂氛围、丰富教学活动的直观教具.初中數学涵盖了大量的图形、线条、形状等知识，这些知识单纯依靠教师的语言讲解是很难让学生的真正理解的，学生会因教师的枯燥讲解而逐渐失去学习的兴趣.此时，教师可以利用信息技术对这些知识进行具体、动态化的展示，以信息技术的动态性转换数学知识的静态性，以信息技术的具体性转换数学知识的抽象性，让数学知识的学习因此而变得生动有趣.总之，提升初中数学的教学效率，就要打破传统教学的保守封闭形势，以开放的、多变的、适宜的全新教学模式进行优化整改.