论文部分内容阅读
结合自身成长,简述《中数参》对中学数学教师专业成长的巨大帮助.同时,汇报我在三十余年的从教过程中关于解题、解题教学的思考:回归原点,即回归学生原点、数学原点、试题原点.回归原点是解题教学的必然,是教学目标实现的途径与保障,是高考取胜的理性选择.
中学数学教师的良师益友教研的交流平台——我与《中数参》
【摘 要】
：
结合自身成长,简述《中数参》对中学数学教师专业成长的巨大帮助.同时,汇报我在三十余年的从教过程中关于解题、解题教学的思考:回归原点,即回归学生原点、数学原点、试题原点.回归原点是解题教学的必然,是教学目标实现的途径与保障,是高考取胜的理性选择.
【机 构】
：
浙江省杭州市余杭区教育发展研究学院
【出 处】
：
中学数学教学参考
【发表日期】
：
2022年4期
其他文献
降水脉冲效应使土壤有机物在短时间内迅速分解并释放大量CO2到大气中.降水脉冲效应对生态系统的碳循环和土壤碳平衡的研究具有十分重要的意义,但它在森林土壤中的空间变化和基本机制仍不清楚.我们采集中国东部22个典型森林生态系统的土壤样品(0-10cm),研究模拟脉冲降水对土壤微生物呼吸速率的影响.模拟降水脉冲使土壤样品达到65％饱和含水量,以分钟为单位测量Rs,持续48小时.研究结果显示,降水脉冲可以使微生物呼吸速率迅速增加1.70-38.12倍.微生物最大呼吸速率(Rs-soil-max)、碳释放总量Rs(A
等比数列在生活中应用广泛,是培养学生观察、分析、归纳、猜想及综合解决问题能力的良好素材.特殊与一般思想是中学数学中的重要思想之一,特殊化让认识问题更全面,一般化让认识问题更深刻.在“等比数列”教学中渗透特殊与一般思想,能促进学生数学核心素养的进一步发展.
《中学数学教学参考》(简称《中数参》)是教师的良师益友.《中数参》的“强”主要缘于如下五方面:一是几代主编和编辑五十年如一日的不懈追求;二是品位高、思想性强,能触动教师的思想与观念;三是时代性、专业性强,能有效地帮助教师提升教学能力、优化教学行为;四是实用性、针对性强,能急教师之所急、解教师之所难;五是交互性、服务性强,为教师搭建了成长和展示的平台.祝贺、感谢、祝福《中数参》.
“每一个物理学家心中都有一根超弦,就像每一个物理学家心中都有一份执着与骄傲.”rn1 2043年5月5日6:31 苏苏我·船锚rn面对警官,我不知从何开口.rn他递来—份档案,左上方赫然是那个熟悉又陌生的照片,抬头上写着:在案失踪人口,代号木偶.下方是几张打捞现场死者的尸体照片与尸检报告剪影,以及木偶的相关信息摘要:rn木偶,男,36岁,于2039年5月5日失踪,原因不明,尸体2043年5月4日于东郊人工湖中发现.死者无明显沉尸迹象,尸体表面无明显伤痕,但尸检结果显示,心脏周围冠状血管有大量非自然性撕裂,
期刊
类比数的运算,“式”的运算也有加、减、乘、除法则.整式乘法公式的教学就是在数式同性的学习思路下让学生自主探索发现“式”的运算律,并且在这种新知识、新结构的探索中感受数学的教育价值、思维价值和美育价值.
问题导学是在课堂教学中,以问题为主线,引导学生解决问题,提高自主学习能力,发展数学核心素养的教学方式.问题导学的关键是设置问题,这些问题或平行并列,或交叉递进,成为引领学生课前、课中自主合作学习的思维导图.在问题导学的数学课堂中,问题的设置要具有探索性、数学味、思想力和求异性,以使学生学会研究问题、进行数学思考、提炼数学方法、探索发现问题.
数学离不开解题,学数学要善于解题.积累是解题的前提,联想是解题的关键,反思是解题的升华.数学解题要做好三个方面:积累解题所需要的基础知识、解题方法和活动经验;在解题中联想所涉及的相关知识、相近或相似的问题及已有的解题方法和经验;解题后要反思结论的正确性、方法的多样性和思维的批判性.
本文以“指数函数”课例为载体,谈本世纪课改以来的一种数学教学新常态,就四个关键词“数学现实、数学化、再发现、师生互动”展开具体的研修.
观察代数式特征,关联认知体系,在思维的碰撞与迂回中,获得配方法、判别式法、不等式法和几何法等多种解题思路,有助于教师和学生掌握解决此类问题的通性解法.
本文以“任意角”一节为例,对人教A版2007年版与2019年版高中数学教材进行比较,阐明在使用新教材时,要关注新、旧教材中具体内容的差异,理解新教材的编写意图,及时转变教学理念,坚持“在继承中前行,在改革中完善”,落实数学学科核心素养.