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摘要：随着教育领域不断发展，创造性思维培养重要性越来越凸显，这对于中职平面设计教学来说同样如此。不过就当前情况来看，中职平面设计教学效果并不是很理想，大都十分注重对学生理论和技能教授，而创造性思维则较为忽视，对于学生全面发展极为不利。基于此，本文主要从中职平面设计教学中存在的问题着手，探讨了提升学生创造性思维的措施。
关键词：中职;平面设计;创造性思维
引言
随着社会不断发展，对于人才的要求越来越高。一方面，要求专业操作技术人员的职业技能水平更加高，以便更好适应社会飞速发展的要求;另一方面，在教学过程中，教师应该要求学生充分考虑实际情况，应用自身所掌握的知识技能进行创造性思维开发，以便为传统作业技术改革发展提供动力。创造性思维有着一般思维的共性，而且又有自身独特的个性，例如独创性、联想性、综合性以及求异性等。对于中职平面设计专业学生未来发展有着非常大的作用。为此，加强中职平面设计教学中学生创造性思维培养研究分析意义重大，具体分析如下。
一、中職平面设计教学中存在的问题
因为受到各方面因素的影响，中职平面设计教学中存在很多问题，严重影响到学生创造性思维的培养，具体表现在以下几方面：
一是表现在中职平面设计课程设置不合理，没能构建完善的中职教育管理体制。一方面因为各方面对中职教育不够重视，甚至还有部分有着偏执的看法，进而使得其所受关注程度不高，投入力度自然也不大[1]。虽然随着近年来社会发展需要，对于中职教育投入力度有所加大，不过短时间内却很难看到效果;另一方面，各方面对中职教育思想上的偏差，使得中职教育发展速度一直较为缓慢，而这种思想也会逐渐影响到学生，使得他们在平面设计知识学习中得过且过，觉得没有太大的作用，进而一直处于“混日子，等毕业”的状态。
二是平面设计课程安排没能充分考虑专业市场情况与学生实际，使得课堂教学脱离实际，针对性较差，很难激起学生的学习兴趣与积极性。此外，很多中职学生入学前各方面能力普遍偏低，不仅学习习惯差，而且学习主动性也极为缺乏，进而在平面设计知识学习中一遇见困难就退缩，并且在作品创作中大都是进行临摹，毫无创造性可言，作品表现出千篇一律和呆板的情况。
二、中职平面设计教学中学生创造性思维培养措施
（一）更新传统观念
教师是教学组织者与实施者，其教学观念直接关乎到学生创造性思维培养结果。因此，在中职平面设计教学中，教师应该积极转变传统教学观念，加强注重学生创造性思维培养。在传统教学观念下，中职平面设计专业教师大都注重学生理论知识与技能培养，要求学生一味进行临摹，使得学生作品毫无灵魂，对其未来职业发展极为不利[2]。针对这种情况，教师可以在实际教学中合理融入创造性思维培养，认真分析学生心理情况，并在课堂上充分发挥学生主体地位，激发他们的学习兴趣和积极性，给予他们想象、联想思维发挥的平台与环境，最终达成创造性思维培养的目的。
（二）积极创新教学方法
首先，就中职平面设计课程特点来说，教师可以在实际教学中合理应用多媒体技术进行辅助教学，加强传统课堂与现代技术的有效结合，使教学方法更加新颖，最大程度上激发学生的学习积极性与兴趣。其次在教学中还可以根据教学内容应用引导探究式教学方法，例如发现教学法、项目教学法以及观察教学法等。最后，结合中职生特点，合理应用鼓励教学法。就这一方面来说，要求教师加强与学生之间的沟通交流，充分掌握他们的兴趣爱好与性格特点，使得鼓励教学法能够有的放矢的应用。通过这些新颖的教学方法，学生学习起来必定更加积极，思维能力也能得到很好的锻炼。
（三）构建完善的评价体系
对于中职平面设计教学而言，教学评价是非常关键的一个环节。在传统教学模式下，中职平面设计教师基本都是应用考试的形式进行评价，根据学生考试时候的作品对其进行评分，这种评价方式非常单一，效果也很差。在新时期背景下，教师应该积极完善评价体系，不仅需要考核学生理论知识与技能水平，而且还得注重学生创造性思维、创新能力以及探索意识等方面的评价[3]。通过这种方式，则能让学生在日常学习中清楚认识到创造性思维锻炼的重要性，而不是一味进行临摹抄袭。
三、结语
总而言之，在中职平面设计教学中加强注重学生创造性思维的培养，不仅能帮助学生更好进行平面设计知识的学习，而且对于学生未来职业发展也有着很大助力。为此，中职平面设计教师积极转变传统教学观念，从多方面着手进行培养，使得该专业学生更好应对当前社会发展需求。
参考文献
[1]刘红艳.中职平面设计教学如何提高学生创造性思维[J].教育现代化，2018，15（37）：338-339.
[2]朱凌雁.中职学校平面设计教学的创新性之我见[J].中国培训，2016，02（22）：163-163.
[3]许建铭，卞爱莲.中职平面设计课程教学培养创新思维能力初探[J].职业，2013，19（21）：294-295.
作者简介：杨田，女，1990.11.27，本科，助理讲师，研究方向平面设计.
关键词：中职;平面设计;创造性思维
引言
随着社会不断发展，对于人才的要求越来越高。一方面，要求专业操作技术人员的职业技能水平更加高，以便更好适应社会飞速发展的要求;另一方面，在教学过程中，教师应该要求学生充分考虑实际情况，应用自身所掌握的知识技能进行创造性思维开发，以便为传统作业技术改革发展提供动力。创造性思维有着一般思维的共性，而且又有自身独特的个性，例如独创性、联想性、综合性以及求异性等。对于中职平面设计专业学生未来发展有着非常大的作用。为此，加强中职平面设计教学中学生创造性思维培养研究分析意义重大，具体分析如下。
一、中職平面设计教学中存在的问题
因为受到各方面因素的影响，中职平面设计教学中存在很多问题，严重影响到学生创造性思维的培养，具体表现在以下几方面：
一是表现在中职平面设计课程设置不合理，没能构建完善的中职教育管理体制。一方面因为各方面对中职教育不够重视，甚至还有部分有着偏执的看法，进而使得其所受关注程度不高，投入力度自然也不大[1]。虽然随着近年来社会发展需要，对于中职教育投入力度有所加大，不过短时间内却很难看到效果;另一方面，各方面对中职教育思想上的偏差，使得中职教育发展速度一直较为缓慢，而这种思想也会逐渐影响到学生，使得他们在平面设计知识学习中得过且过，觉得没有太大的作用，进而一直处于“混日子，等毕业”的状态。
二是平面设计课程安排没能充分考虑专业市场情况与学生实际，使得课堂教学脱离实际，针对性较差，很难激起学生的学习兴趣与积极性。此外，很多中职学生入学前各方面能力普遍偏低，不仅学习习惯差，而且学习主动性也极为缺乏，进而在平面设计知识学习中一遇见困难就退缩，并且在作品创作中大都是进行临摹，毫无创造性可言，作品表现出千篇一律和呆板的情况。
二、中职平面设计教学中学生创造性思维培养措施
（一）更新传统观念
教师是教学组织者与实施者，其教学观念直接关乎到学生创造性思维培养结果。因此，在中职平面设计教学中，教师应该积极转变传统教学观念，加强注重学生创造性思维培养。在传统教学观念下，中职平面设计专业教师大都注重学生理论知识与技能培养，要求学生一味进行临摹，使得学生作品毫无灵魂，对其未来职业发展极为不利[2]。针对这种情况，教师可以在实际教学中合理融入创造性思维培养，认真分析学生心理情况，并在课堂上充分发挥学生主体地位，激发他们的学习兴趣和积极性，给予他们想象、联想思维发挥的平台与环境，最终达成创造性思维培养的目的。
（二）积极创新教学方法
首先，就中职平面设计课程特点来说，教师可以在实际教学中合理应用多媒体技术进行辅助教学，加强传统课堂与现代技术的有效结合，使教学方法更加新颖，最大程度上激发学生的学习积极性与兴趣。其次在教学中还可以根据教学内容应用引导探究式教学方法，例如发现教学法、项目教学法以及观察教学法等。最后，结合中职生特点，合理应用鼓励教学法。就这一方面来说，要求教师加强与学生之间的沟通交流，充分掌握他们的兴趣爱好与性格特点，使得鼓励教学法能够有的放矢的应用。通过这些新颖的教学方法，学生学习起来必定更加积极，思维能力也能得到很好的锻炼。
（三）构建完善的评价体系
对于中职平面设计教学而言，教学评价是非常关键的一个环节。在传统教学模式下，中职平面设计教师基本都是应用考试的形式进行评价，根据学生考试时候的作品对其进行评分，这种评价方式非常单一，效果也很差。在新时期背景下，教师应该积极完善评价体系，不仅需要考核学生理论知识与技能水平，而且还得注重学生创造性思维、创新能力以及探索意识等方面的评价[3]。通过这种方式，则能让学生在日常学习中清楚认识到创造性思维锻炼的重要性，而不是一味进行临摹抄袭。
三、结语
总而言之，在中职平面设计教学中加强注重学生创造性思维的培养，不仅能帮助学生更好进行平面设计知识的学习，而且对于学生未来职业发展也有着很大助力。为此，中职平面设计教师积极转变传统教学观念，从多方面着手进行培养，使得该专业学生更好应对当前社会发展需求。
参考文献
[1]刘红艳.中职平面设计教学如何提高学生创造性思维[J].教育现代化，2018，15（37）：338-339.
[2]朱凌雁.中职学校平面设计教学的创新性之我见[J].中国培训，2016，02（22）：163-163.
[3]许建铭，卞爱莲.中职平面设计课程教学培养创新思维能力初探[J].职业，2013，19（21）：294-295.
作者简介：杨田，女，1990.11.27，本科，助理讲师，研究方向平面设计.