【摘 要】
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基于核心素养培育的大单元设计和教学是课程发 展的必然趋势,也是实现学习者中心的课堂转型的应 然诉求。需要教师不断更新教学理念,研究学科核心素 养在学习活动中的呈现梯度和评价方式。大单元设计, 简单地说,是教师教学设计从规划教程到设计学程的 变革,是课堂从“教为中心”到“学为中心”的变革,学 生积极主动协同的学习活动是课堂的核心。本文结合一年级上册第三单元的大单元设计来具体谈一谈.
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基于核心素养培育的大单元设计和教学是课程发 展的必然趋势,也是实现学习者中心的课堂转型的应 然诉求。需要教师不断更新教学理念,研究学科核心素 养在学习活动中的呈现梯度和评价方式。大单元设计, 简单地说,是教师教学设计从规划教程到设计学程的 变革,是课堂从“教为中心”到“学为中心”的变革,学 生积极主动协同的学习活动是课堂的核心。本文结合一年级上册第三单元的大单元设计来具体谈一谈.
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