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【摘要】：让幼儿做一些力所能及的事情，对幼儿的努力和尝试给予鼓励，对于幼儿的成长来说，具有十分有益的作用，而如何培养小班幼儿的自我服务能力就是其中的重难点，本文主要对儿歌和童谣对于小班幼儿的自我服务能力提升做出了一些研究探讨。
【关键词】：儿歌童谣 小班幼儿 自我服务能力
幼儿的自我服务能力获得的过程，是一个培养孩子的独立能力的过程，也是一个建立幼儿自信心与正确的自我意识的基础，对幼儿的人格形成会产生极其重要的促进作用。小班是培养幼儿的自我服务能力的重要阶段，根据这一时期的幼儿年龄等方面的特点，采用儿歌和童谣来培养小班幼儿的自我服务能力对小班时期的幼儿来说是十分适合的。
一.了解小班幼儿的自我服务能力的发展状况
根据广泛的抽样调查研究，针对幼儿的自我服务能力在进入幼儿园后的一段时间内的发展，进行了家长的问卷调查：
1.现阶段的幼儿情况
通过三十二名家长的调查问卷显示出，家长有培养孩子自我服务的意识和行动，孩子也有一些初步的自我服务技能。但是在幼儿自我服务能力培养的七个方面中，每一个方面都有幼儿相对薄弱的环节，这些数据反应了小班幼儿的自我服务能力是较弱的，许多幼儿的基础生活能力还并没有养成或者学习到，很难离开父母和老师的照顾独立生活。
2.调查结果原因
对于自我服务能力较低的情况的原因，总结归纳为以下几点：
①小班幼儿年龄太小，家长和老师不忍心让他们自己动手。这在学校和家庭内都是很正常的，家长和老师都认为这些日常生活的基本手段，在不断的长大中就会慢慢学会，因此也就对这方面并不上心，而更加关注幼儿的智力开发和特长的训练。
②家庭的宠爱甚至是溺爱，让幼儿很难得到训练。现在的家庭组成基本上很多幼儿都是独生子女，爷爷奶奶辈的长辈对家庭内唯一的孩子基本上都抱有极其溺爱的心里，幼儿的所有事情基本都会让家中的长辈抢着替他们做完，这就让孩子很难具体的训练服务自己的能力。
③家长对这方面的训练缺乏耐心。如果让幼儿一件一件的熟悉这些技能，在日常的吃饭和上学时难免会浪费大量时间，家长很少会有这种耐心去等待幼儿，因此也就自己帮忙做完。
二.导入自我服务的儿歌和童谣，让幼儿逐步掌握自我服务的技巧
小班的孩子正处于一种牙牙学语的学习阶段，思维上具有鲜明的年龄特点，只有用贴近、生动、形象、简单易懂的语言才能让小班的幼儿注意到，于是，使用儿歌和童谣进行教学就是一个十分有效的方法。因此，在教学中要有针对性的编一些在日常中幼儿自我服务能力的儿歌和童謠，帮助幼儿掌握自我服务的一些技能。
例如：在洗手这个活动中，步骤有“卷起袖子、打开水龙头、打湿手、涂肥皂、搓手、洗手、擦干净”这三个阶段，对成年人来说，这可能是熟练到不会去思考的活动，但是对儿童来说可能是一个难以记忆的活动，这时教师将其改编成这样一首儿歌“小朋友，爱洗手，排好队伍来洗手！洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点肥皂搓搓手，手心手背都要搓，手指指尖别放过，十指叉叉指缝搓，再用清水冲冲手。冲干净，关龙头。一二三，甩甩手，再用毛巾擦擦手。”这样将洗手的过程简化成一个十分顺口方便记忆的儿歌，就能让幼儿很快的掌握了洗手这个活动的具体技巧，然后将每个环节进行细化，一步一步的扩展内容，让幼儿去模仿学习。
三.将儿歌和童谣贯穿于幼儿在园一日生活各环节，不断强化练习
养成幼儿的良好生活自理习惯，不是一两天可以实现的，因此就要在日常的学习和生活中不断的加强训练，让幼儿熟记儿歌和童谣内容，在实践中慢慢掌握，形成一种良好的习惯。小班的幼儿年龄小，基本上是不会有自觉意识的，这就需要教师反复的提示帮助幼儿养成自我服务的一种习惯。对于幼儿在饭前洗手这个习惯，可以创编儿歌和童谣来帮助儿童记忆，在每次饭前教师提醒幼儿，并且带领幼儿唱一遍儿歌或者朗读童谣，然后带领儿童去洗手，久而久之，即便没有教师的提醒，幼儿也能自然而然的熟记这个流程，甚至有时可以提醒大人饭前洗手。
小班幼儿虽然年纪小，但是他们的模仿能力强，对于教师来说，教导就更加的方便，教师带头做好榜样，然后通过自编自创一些贴切的儿歌和童谣，在日常生活中时刻提醒幼儿按照儿歌和童谣的提醒提高自我服务能力，可以很快的教导儿童许多日常生活的小技能，提高幼儿的自理能力和独立性，避免一些“小皇帝”和“小公主”的存在，培养幼儿的自我服务能力。
四.家园合作，进一步培养小班幼儿的自我服务能力
幼儿时期的教育是一种十分复杂的时期，必须通过家园的配合，才能得到预期的效果，实现幼儿教学的目标。而要培养幼儿养成良好的生活自理能力，家长们必须要具有相对来说较为先进的教学观念，如此才能促进幼儿教育的发展和进步。因此，要加大家园合作联系，比如建立班级群、密切特殊幼儿家访、开展家园亲子教育活动，小能手展示活动等手段。因为很多家庭内的长辈很多，对孩子的溺爱特别严重，更应该通过家长会、家园栏目、家访、家长学校等多种手段，更新隔代家长的教育观，使之与幼儿父母的教育保持一致，避免家庭教育两极化，使家庭之间以及家园之间幼儿教育达到同步统一。这样才能避免教育作用的互相抵消，避免幼儿教育的两面化，以达到教育的最优化与教育价值的最大体现。
总结：
在对小班幼儿进行自我服务能力研究与培养的具体实践中，分析发现，利用儿歌和童谣对小班幼儿的自我服务能力的培养在实际的教学中不仅十分有效，而且是必然的一种手段。除了利用儿歌和童谣对小班幼儿的自我服务能力培养之外，还可以利用一些较为有效的幼儿游戏来潜移默化的提升幼儿的自我服务能力，这样的游戏活动不仅对幼儿来说是一种乐于接受的教学方式，还可以在愉悦的氛围中提升幼儿的自我服务能力，从而促进幼儿的生活习惯的养成。
【参考文献】：
【1】刘丽.浅谈如何培养小班幼儿的语言表述能力{J}学周刊.2011年17期
【2】周小平.破解“故事与小班幼儿”之困惑{J}.读与写（教育教学刊）；2011年09期
【关键词】：儿歌童谣 小班幼儿 自我服务能力
幼儿的自我服务能力获得的过程，是一个培养孩子的独立能力的过程，也是一个建立幼儿自信心与正确的自我意识的基础，对幼儿的人格形成会产生极其重要的促进作用。小班是培养幼儿的自我服务能力的重要阶段，根据这一时期的幼儿年龄等方面的特点，采用儿歌和童谣来培养小班幼儿的自我服务能力对小班时期的幼儿来说是十分适合的。
一.了解小班幼儿的自我服务能力的发展状况
根据广泛的抽样调查研究，针对幼儿的自我服务能力在进入幼儿园后的一段时间内的发展，进行了家长的问卷调查：
1.现阶段的幼儿情况
通过三十二名家长的调查问卷显示出，家长有培养孩子自我服务的意识和行动，孩子也有一些初步的自我服务技能。但是在幼儿自我服务能力培养的七个方面中，每一个方面都有幼儿相对薄弱的环节，这些数据反应了小班幼儿的自我服务能力是较弱的，许多幼儿的基础生活能力还并没有养成或者学习到，很难离开父母和老师的照顾独立生活。
2.调查结果原因
对于自我服务能力较低的情况的原因，总结归纳为以下几点：
①小班幼儿年龄太小，家长和老师不忍心让他们自己动手。这在学校和家庭内都是很正常的，家长和老师都认为这些日常生活的基本手段，在不断的长大中就会慢慢学会，因此也就对这方面并不上心，而更加关注幼儿的智力开发和特长的训练。
②家庭的宠爱甚至是溺爱，让幼儿很难得到训练。现在的家庭组成基本上很多幼儿都是独生子女，爷爷奶奶辈的长辈对家庭内唯一的孩子基本上都抱有极其溺爱的心里，幼儿的所有事情基本都会让家中的长辈抢着替他们做完，这就让孩子很难具体的训练服务自己的能力。
③家长对这方面的训练缺乏耐心。如果让幼儿一件一件的熟悉这些技能，在日常的吃饭和上学时难免会浪费大量时间，家长很少会有这种耐心去等待幼儿，因此也就自己帮忙做完。
二.导入自我服务的儿歌和童谣，让幼儿逐步掌握自我服务的技巧
小班的孩子正处于一种牙牙学语的学习阶段，思维上具有鲜明的年龄特点，只有用贴近、生动、形象、简单易懂的语言才能让小班的幼儿注意到，于是，使用儿歌和童谣进行教学就是一个十分有效的方法。因此，在教学中要有针对性的编一些在日常中幼儿自我服务能力的儿歌和童謠，帮助幼儿掌握自我服务的一些技能。
例如：在洗手这个活动中，步骤有“卷起袖子、打开水龙头、打湿手、涂肥皂、搓手、洗手、擦干净”这三个阶段，对成年人来说，这可能是熟练到不会去思考的活动，但是对儿童来说可能是一个难以记忆的活动，这时教师将其改编成这样一首儿歌“小朋友，爱洗手，排好队伍来洗手！洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点肥皂搓搓手，手心手背都要搓，手指指尖别放过，十指叉叉指缝搓，再用清水冲冲手。冲干净，关龙头。一二三，甩甩手，再用毛巾擦擦手。”这样将洗手的过程简化成一个十分顺口方便记忆的儿歌，就能让幼儿很快的掌握了洗手这个活动的具体技巧，然后将每个环节进行细化，一步一步的扩展内容，让幼儿去模仿学习。
三.将儿歌和童谣贯穿于幼儿在园一日生活各环节，不断强化练习
养成幼儿的良好生活自理习惯，不是一两天可以实现的，因此就要在日常的学习和生活中不断的加强训练，让幼儿熟记儿歌和童谣内容，在实践中慢慢掌握，形成一种良好的习惯。小班的幼儿年龄小，基本上是不会有自觉意识的，这就需要教师反复的提示帮助幼儿养成自我服务的一种习惯。对于幼儿在饭前洗手这个习惯，可以创编儿歌和童谣来帮助儿童记忆，在每次饭前教师提醒幼儿，并且带领幼儿唱一遍儿歌或者朗读童谣，然后带领儿童去洗手，久而久之，即便没有教师的提醒，幼儿也能自然而然的熟记这个流程，甚至有时可以提醒大人饭前洗手。
小班幼儿虽然年纪小，但是他们的模仿能力强，对于教师来说，教导就更加的方便，教师带头做好榜样，然后通过自编自创一些贴切的儿歌和童谣，在日常生活中时刻提醒幼儿按照儿歌和童谣的提醒提高自我服务能力，可以很快的教导儿童许多日常生活的小技能，提高幼儿的自理能力和独立性，避免一些“小皇帝”和“小公主”的存在，培养幼儿的自我服务能力。
四.家园合作，进一步培养小班幼儿的自我服务能力
幼儿时期的教育是一种十分复杂的时期，必须通过家园的配合，才能得到预期的效果，实现幼儿教学的目标。而要培养幼儿养成良好的生活自理能力，家长们必须要具有相对来说较为先进的教学观念，如此才能促进幼儿教育的发展和进步。因此，要加大家园合作联系，比如建立班级群、密切特殊幼儿家访、开展家园亲子教育活动，小能手展示活动等手段。因为很多家庭内的长辈很多，对孩子的溺爱特别严重，更应该通过家长会、家园栏目、家访、家长学校等多种手段，更新隔代家长的教育观，使之与幼儿父母的教育保持一致，避免家庭教育两极化，使家庭之间以及家园之间幼儿教育达到同步统一。这样才能避免教育作用的互相抵消，避免幼儿教育的两面化，以达到教育的最优化与教育价值的最大体现。
总结：
在对小班幼儿进行自我服务能力研究与培养的具体实践中，分析发现，利用儿歌和童谣对小班幼儿的自我服务能力的培养在实际的教学中不仅十分有效，而且是必然的一种手段。除了利用儿歌和童谣对小班幼儿的自我服务能力培养之外，还可以利用一些较为有效的幼儿游戏来潜移默化的提升幼儿的自我服务能力，这样的游戏活动不仅对幼儿来说是一种乐于接受的教学方式，还可以在愉悦的氛围中提升幼儿的自我服务能力，从而促进幼儿的生活习惯的养成。
【参考文献】：
【1】刘丽.浅谈如何培养小班幼儿的语言表述能力{J}学周刊.2011年17期
【2】周小平.破解“故事与小班幼儿”之困惑{J}.读与写（教育教学刊）；2011年09期