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随着时代发展，信息技术的浪潮席卷全球，对现代社会造成不小的冲击。计算机教学也随之走进小学校园，成为年轻且富有活力的新型学科。在小学阶段开设计算机教学，主要目的是使学生掌握一些基本的操作技能，培养计算机学习兴趣，形成自主学习意识和创新意识。那么，在小学计算机教学实践中，怎样提升教学实效呢？
一、构建和谐的师生关系，营造愉悦的学习氛围
和谐的师生关系和愉悦的学习氛围是构建高效课堂重要的前提和基础。心理学研究指出：自由、宽松的环境可以激发人的思维，使其大脑潜能得到最充分的发挥。在小学计算机教学中，学生对计算机充满了好奇，非常想去了解，想去探索计算机中蕴藏的奥秘，但同时，他们也有对未知事物的畏惧感，不知从何入手，学习心理负担较重。因此，教师必须要构建和谐的师生关系、营造愉悦的学习氛围，让学生主动参与到教学中。具体做法如下。
首先，构建平等、民主、和谐的师生关系。
教师与学生是课堂教学的共同参与者，师生关系对课堂教学效率有着直接影响。在素质教育不断深化的背景下，教师要走下讲台，走到学生中去，倾听学生的心声，淡化教师的权威，与学生进行平等的交流、沟通，缩短师生之间的“心理距离”，让学生在和谐的师生关系中自由、大胆地表达自己的思想，使学生积极主动学习，全身心地投入到课堂学习中去。这样大大降低了学生对于学习的抵触情绪，实现“亲其师，信其道”的目的。
其次，营造自由、宽松、愉悦的学习氛围。
宽松的学习环境能够使学生心理放松，消除课堂学习的紧张感、焦虑感，让学生在舒适的学习氛围中“自由地呼吸”，愉悦地学习，学习效率自然会提升。因此，教师要尊重学生的意见，认真对待学生的提问。学生回答问题出错，教师要态度和蔼、语言委婉地指出错误并帮助其改正，不能粗暴地呵斥、指责、嘲讽，那样只能制造课堂紧张氛围，增大學生的心理压力。
再次，尊重每一位学生，一视同仁。学生的学习成绩有好有差，但是学生的人格是平等的，教师要尊重每一位学生，无论是学习成绩优秀还是学习困难的学生，都要一视同仁，“一碗水端平 ”，不戴 “有色眼镜 ”去评价学生。
对待所有的学生都要面带微笑，用积极的情绪去感染学生，激发学生的求知欲，促使学生开动脑筋，发挥潜能，努力学习。
二、教师要用心教学，提升教学能力
教师是课堂教学的主导，是课堂教学的掌舵人。教师的专业素质、讲授水平、教学态度等都对课堂教学产生直接影响。因此，教师必须从自身抓起，提升教学能力，确保课堂实效。
首先，教师要担负起教学责任，用心教学。教师必须要以负责任的态度认真教学，不能有懒惰、应付的心态。教师只要走上讲台，就必须抛弃自己的私人情绪，面带微笑，以最饱满的热情投入到课堂教学中去，用爱心、耐心去温暖学生，用积极的情绪去感染学生，循循善诱。这样，整个课堂都因教师的态度而明亮起来，学生也在教师的带领下鼓足干劲，努力学习，课堂教学质量自然也会提升。
其次，教师要提升专业技能。信息技术的发展日新月异，教师也不能停留在原有的基础上故步自封，必须要不断学习新知识、新技术，自我提升，或者参加专业技能培训，继续教育深造，不断提升自身的专业技能，以便掌握新技术、新知识，满足科技迅猛发展带来的挑战。
再次，教师要提升讲授能力。讲授是教师教学的主要方式，小学计算机教学也离不开这种方式。计算机语言多是枯燥无味的，学生不好理解，尤其是小学生，理解能力不高，教师怎样才能将其生动形象地讲授出来呢？ 这就对教师的讲授能力有所要求，一是对教学内容深刻理解和把握，二是优化教学语言，简洁明了地表述，生动形象地描绘，使学生尽快理解教学内容，实现教学目标。
三、改进教学方法，提升课堂实效
科学合理、符合实际的教学方法能够有效地提升课堂教学效率。在小学计算机教学中，常用的教学方法有以下几种。
（一）游戏教学法
用游戏的形式来进行计算机教学，小学生都非常喜欢，心理接受度很高，在“玩”中就能轻松掌握知识。小学计算机教学的重点之一就是让学生熟练、正确地操作键盘和鼠标，如果让学生进行机械的重复练习，学生很快就会感到乏味，练习效率会慢慢降低;如果教师采用游戏教学法，利用电脑和打字软件中的小游戏，如扫雷、警察抓小偷等，学生兴致高昂，不会感觉疲倦，一直积极主动地参与练习，不仅保持了较高的学习热情，还能在游戏中快速地掌握计算机基本操作方法和熟悉键盘。
（二）直观教学法
小学生的形象思维较强，教师可以用直观、形象的方法讲解计算机知识，将抽象的知识具体化、直观化、形象化，这样让学生迅速理解计算机的相关知识，并牢固记忆。比如，教授“认识键盘”时，键盘上有些键的功能很直接明显，教师可以进行直观讲解：如Backspace 键有一个向左指示的箭头，能像橡皮擦一样删除光标前面的字母;换挡键有向上的箭头，显示其可以输入上档字母，等等。
（三）实践教学法
计算机教学离不开实践，也只有通过具体的实践操作，才能使学生真正掌握相关技能和知识。因此，教师要让学生多进行实践练习，如打印一篇文章，练习文字的插入、删除、保存等步骤，让学生切实掌握具体操作技能，最终达到学以致用的目的。
四、组织丰富多彩的课外活动，让学生动起来
课堂时间是有限的，教师要利用课外时间，组织一些学生感兴趣的活动，保持学生对计算机的学习热情，让学生在实践过程中掌握、巩固课堂所学的技能。
（一）开展竞赛活动
竞赛是一种非常好的实践手段，教师定期举行一些关于计算机实际操作的技能大赛，让学生积极参与竞赛活动，在比赛中磨炼自己的技能和心态，激发学生的好胜心，在相互竞争中取长补短，不断提升自身的实践技能，进而有效提高学生的实践操作能力。比如，举行一分钟打字比赛，让每个学生都参与进来，比一比看看谁的打字速度快，教师给胜利者小奖励作为鼓励，等等。
（二）组织兴趣小组
让学生根据自己的兴趣组成不同的兴趣小组，教师对兴趣小组进行专门辅导，在课上学习之外，对学生进行使用技能培训，如网页制作、汉字录入等，对学生感兴趣的知识进行深入学习，掌握更多的知识和技能。学生在兴趣小组中不仅能学习自己喜欢的技能，而且拓展了知识面，为学生以后的深入学习奠定了坚实的基础。
总之，在小学计算机教学中，教师要给学生营造良好的学习环境，选择合适的教学方法，引导学生主动参与教学实践，不仅激发学生的学习兴趣，还要提升教学质量，构建一个高效的计算机课堂。
一、构建和谐的师生关系，营造愉悦的学习氛围
和谐的师生关系和愉悦的学习氛围是构建高效课堂重要的前提和基础。心理学研究指出：自由、宽松的环境可以激发人的思维，使其大脑潜能得到最充分的发挥。在小学计算机教学中，学生对计算机充满了好奇，非常想去了解，想去探索计算机中蕴藏的奥秘，但同时，他们也有对未知事物的畏惧感，不知从何入手，学习心理负担较重。因此，教师必须要构建和谐的师生关系、营造愉悦的学习氛围，让学生主动参与到教学中。具体做法如下。
首先，构建平等、民主、和谐的师生关系。
教师与学生是课堂教学的共同参与者，师生关系对课堂教学效率有着直接影响。在素质教育不断深化的背景下，教师要走下讲台，走到学生中去，倾听学生的心声，淡化教师的权威，与学生进行平等的交流、沟通，缩短师生之间的“心理距离”，让学生在和谐的师生关系中自由、大胆地表达自己的思想，使学生积极主动学习，全身心地投入到课堂学习中去。这样大大降低了学生对于学习的抵触情绪，实现“亲其师，信其道”的目的。
其次，营造自由、宽松、愉悦的学习氛围。
宽松的学习环境能够使学生心理放松，消除课堂学习的紧张感、焦虑感，让学生在舒适的学习氛围中“自由地呼吸”，愉悦地学习，学习效率自然会提升。因此，教师要尊重学生的意见，认真对待学生的提问。学生回答问题出错，教师要态度和蔼、语言委婉地指出错误并帮助其改正，不能粗暴地呵斥、指责、嘲讽，那样只能制造课堂紧张氛围，增大學生的心理压力。
再次，尊重每一位学生，一视同仁。学生的学习成绩有好有差，但是学生的人格是平等的，教师要尊重每一位学生，无论是学习成绩优秀还是学习困难的学生，都要一视同仁，“一碗水端平 ”，不戴 “有色眼镜 ”去评价学生。
对待所有的学生都要面带微笑，用积极的情绪去感染学生，激发学生的求知欲，促使学生开动脑筋，发挥潜能，努力学习。
二、教师要用心教学，提升教学能力
教师是课堂教学的主导，是课堂教学的掌舵人。教师的专业素质、讲授水平、教学态度等都对课堂教学产生直接影响。因此，教师必须从自身抓起，提升教学能力，确保课堂实效。
首先，教师要担负起教学责任，用心教学。教师必须要以负责任的态度认真教学，不能有懒惰、应付的心态。教师只要走上讲台，就必须抛弃自己的私人情绪，面带微笑，以最饱满的热情投入到课堂教学中去，用爱心、耐心去温暖学生，用积极的情绪去感染学生，循循善诱。这样，整个课堂都因教师的态度而明亮起来，学生也在教师的带领下鼓足干劲，努力学习，课堂教学质量自然也会提升。
其次，教师要提升专业技能。信息技术的发展日新月异，教师也不能停留在原有的基础上故步自封，必须要不断学习新知识、新技术，自我提升，或者参加专业技能培训，继续教育深造，不断提升自身的专业技能，以便掌握新技术、新知识，满足科技迅猛发展带来的挑战。
再次，教师要提升讲授能力。讲授是教师教学的主要方式，小学计算机教学也离不开这种方式。计算机语言多是枯燥无味的，学生不好理解，尤其是小学生，理解能力不高，教师怎样才能将其生动形象地讲授出来呢？ 这就对教师的讲授能力有所要求，一是对教学内容深刻理解和把握，二是优化教学语言，简洁明了地表述，生动形象地描绘，使学生尽快理解教学内容，实现教学目标。
三、改进教学方法，提升课堂实效
科学合理、符合实际的教学方法能够有效地提升课堂教学效率。在小学计算机教学中，常用的教学方法有以下几种。
（一）游戏教学法
用游戏的形式来进行计算机教学，小学生都非常喜欢，心理接受度很高，在“玩”中就能轻松掌握知识。小学计算机教学的重点之一就是让学生熟练、正确地操作键盘和鼠标，如果让学生进行机械的重复练习，学生很快就会感到乏味，练习效率会慢慢降低;如果教师采用游戏教学法，利用电脑和打字软件中的小游戏，如扫雷、警察抓小偷等，学生兴致高昂，不会感觉疲倦，一直积极主动地参与练习，不仅保持了较高的学习热情，还能在游戏中快速地掌握计算机基本操作方法和熟悉键盘。
（二）直观教学法
小学生的形象思维较强，教师可以用直观、形象的方法讲解计算机知识，将抽象的知识具体化、直观化、形象化，这样让学生迅速理解计算机的相关知识，并牢固记忆。比如，教授“认识键盘”时，键盘上有些键的功能很直接明显，教师可以进行直观讲解：如Backspace 键有一个向左指示的箭头，能像橡皮擦一样删除光标前面的字母;换挡键有向上的箭头，显示其可以输入上档字母，等等。
（三）实践教学法
计算机教学离不开实践，也只有通过具体的实践操作，才能使学生真正掌握相关技能和知识。因此，教师要让学生多进行实践练习，如打印一篇文章，练习文字的插入、删除、保存等步骤，让学生切实掌握具体操作技能，最终达到学以致用的目的。
四、组织丰富多彩的课外活动，让学生动起来
课堂时间是有限的，教师要利用课外时间，组织一些学生感兴趣的活动，保持学生对计算机的学习热情，让学生在实践过程中掌握、巩固课堂所学的技能。
（一）开展竞赛活动
竞赛是一种非常好的实践手段，教师定期举行一些关于计算机实际操作的技能大赛，让学生积极参与竞赛活动，在比赛中磨炼自己的技能和心态，激发学生的好胜心，在相互竞争中取长补短，不断提升自身的实践技能，进而有效提高学生的实践操作能力。比如，举行一分钟打字比赛，让每个学生都参与进来，比一比看看谁的打字速度快，教师给胜利者小奖励作为鼓励，等等。
（二）组织兴趣小组
让学生根据自己的兴趣组成不同的兴趣小组，教师对兴趣小组进行专门辅导，在课上学习之外，对学生进行使用技能培训，如网页制作、汉字录入等，对学生感兴趣的知识进行深入学习，掌握更多的知识和技能。学生在兴趣小组中不仅能学习自己喜欢的技能，而且拓展了知识面，为学生以后的深入学习奠定了坚实的基础。
总之，在小学计算机教学中，教师要给学生营造良好的学习环境，选择合适的教学方法，引导学生主动参与教学实践，不仅激发学生的学习兴趣，还要提升教学质量，构建一个高效的计算机课堂。