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摘 要： 为有效提高学生的《微生物学》实验水平，培养具有实验综合素质和创新意识的人才，本文作者进行了微生物学开放性实验教学的实践和探索。
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微生物学开放性实验教学的探究与实践
【摘 要】
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摘 要： 为有效提高学生的《微生物学》实验水平，培养具有实验综合素质和创新意识的人才，本文作者进行了微生物学开放性实验教学的实践和探索。 关键词： 《微生物学》 开放性实验教学 探究 实践 《微生物学》是生物科学、生物工程、生物技术等专业的基础必修课，是一门实践性、应用性很强的课程。目前，微生物学实验内容多为对微生物学理论教学内容的演示性、验证性实验，综合性、设计性实验较少。这样的情况不利
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2011年27期
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摘 要： 品特早在上世纪六七十年代就确立了自己在英国剧坛上的地位，开创了“威胁喜剧”的形式，被认为是继萧伯纳之后英国文学史上最重要的剧作家。品特对传统戏剧进行了大胆的改革创新。其荒诞的情节，支离破碎的语言和模糊的人物性格都彰显了“品特风格”独特的魅力。 关键词： 品特戏剧 “品特风格” 情节 语言 人物 1.引言 英国剧作家哈罗德·品特获得2005年度诺贝尔文学奖。品特在四十余年的创作生
一、教材简说 《开天辟地》讲的是一名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。 在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。 课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑
摘 要: 本文就任务型教学法在大学英语课上的运用作了详细的说明,可以看出这种方法对调动学生的学习兴趣,激励和激发他们自主学习是很大的帮助,同时也指出了这种方法的局限性。 关键词: 任务型教学法 大学英语课堂 激励效应 一、引言 任务型教学法也像案例教学法(case study)一样,是以案例为基本素材,通过一系列的课堂活动开展教学的。这种教学方法通常用于经济、法律等学科的教学上,尤其在欧
摘 要: 将英文报刊阅读引入英语课堂阅读教学,能够激发学生的阅读兴趣,丰富学生的语言知识和背景知识,使其把握地道的英语表达法和文化常识,以读促写,在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养及对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。 关键词: 英文报刊阅读 教材实践 写作模式 一、英文报刊辅助课堂阅读教学的优势 教育部新颁布的《英语课程标准》(实验稿)对高中毕业生阅读能力的要求是:能理解阅读
摘 要： 严密的逻辑性是任何一门理科的共同特征，生物学科作为一门理科也不例外。在初中阶段的生物学教学中，引导学生自己去思考问题，进行总结知识，并达到举一反三的效果，在提高生物教学效果的同时，也锻炼了学生的逻辑思维能力。本文作者以心脏的结构和功能为例在引导学生逻辑思考方面做了一些尝试。 关键词： 推理思考 初中生物教学 心脏的结构和功能 严密的逻辑性是任何一门理科的共同特征，生物学科作为理科
语文学习是一个长期的、潜移默化的过程。如何提高语文课堂教学的有效性，这是摆在语文教师面前急需解决的重要问题。从2010年开始，我校大胆尝试“以学定教，教学合一”的“预习学案”引导下的课堂教学策略。“预习学案”实施后，要求我们用自己的智慧劳动转化为学生的高效学习。实施一年多来，我们语文教研组已逐步形成了“预习导学—课堂研讨—延伸拓展”的“预习学案”模式，在精心设计的学案的引领下，提高了课堂教学的有效
数学教育要关注人的发展。创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，课堂教育就应提供发展的时间和空间，它既是全面推进素质教育的需要，又是改革的热门话题。如何让学生从“被动学—厌学”转化为“愿学—乐学—会学—创造性地学”，我认为应从以下几个方面入手。 一、创境、激趣、入情 兴趣是学生积极参与教学活动的心理倾向，是推动他们学习的内驱力，当学生对学习感兴趣时，他们就会乐意学习，并表现出高度注意和
摘 要： 随着社会对高校毕业生综合职业能力的要求不断提高，培养实践应用型人才是当前高校教学改革的主要目标。本文主要介绍了我校面向工科学生开设的《企业管理》课程的教学改革内容安排及特色、课程中企业战略管理模块教学内容设计和教学方法的改革。 关键词： 《企业管理》课程 企业战略管理 教学方法改革 教学内容设计 一、研究背景及意义 随着中国改革开放的深入发展，社会对高校毕业生综合职业能力的要求
摘 要: 小学《科学》是一门理科综合课程,由原来的《自然》学科转变而来,科学课的教学应充分突出学生的主体地位,突出以人为本的教学思想,使学生真正成为探索者、发现者,从而提高学生的创新能力,使学生的潜能得到充分发挥。 关键词: 小学科学课 以人为本 科学探究 自主创新 如何上好小学科学课?我结合多年的教学实践认为,要上好科学课应该注意以下几个方面。 一、科学课上应体现以人为本的教学思想