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摘 要：“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫这脍炙人口的诗句形象地道出了阅读与写作的关系。课外阅读是中年级小学生的良师益友和终身伴侣。不仅可以陶冶情操、培养健康的审美情趣、提高文化素养，还可以开拓视野、锻炼思维能力。在小学教学工作中，我们可以发现阅读量大的中年级小学生写起作文来如行云流水，阅读量小的学生则抓耳挠腮，无从下笔。课外阅读不仅对写作有很大帮助，对学生文学知识的积累也具有举足轻重的作用。信息化时代，我们更要认识到阅读的重要性，致力于中年级小学生阅读兴趣和阅读能力的提高。
关键词：小学生 ；课外阅读 ；能力
小学生中年级课外阅读在语文教学中占有重要地位。苏霍姆林斯基说过，“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读”。而我们长期以来的应试教育，使学生听说读写的语文基本能力发展不平衡，“写”的地位过于偏重，迫使“听、说、读”成为附庸。小学生中年级课外阅读目的在于让中年级小学生语文学习得以均衡发展，在老师的指导下运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、提高自身文学素养。中年级小学生积极开展课外阅读，将素质教育贯穿于语文学习始终，是符合教育部关于全面地提高学生综合素质的要求的。
一、当前中年级小学生课外阅读存在的主要问题
1.小学生中年级课外阅读缺乏专业人士指导，效果不明显。 通过对中年级小学生课外阅读认识的了解，我们可以发现中年级小学生课外阅读的兴趣、习惯、需求以及效果都不容乐观。小学生课外阅读的目的主要在于消遣和娱乐，课外阅读的兴趣主要随个人的喜好和心情所决定，只有极少数小学生能通过家长或老师的帮助制定合理的、令自己满意的阅读计划。
2.小学生中年级课外阅读缺乏良好的阅读氛围。有效地开展课外阅读活动需要有良好的课外阅读活动平台，浓郁的课外阅读氛围。目前，由于互联网的冲击，特别是智能手机的普及，很多中年级小学生把注意力都放在了网络游戏、网络聊天等方面，无法形成以课外阅读为主题的活动氛围。
二、提高小学生中年级课外阅读能力的思路与方法
1.结合实际，激发中年级小学生的课外阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是求知的向导，是学生成功的先兆。对阅读有兴趣，就是学生产生主动阅读的内驱力。小学阶段的学生心智仍未成熟，很多时候他们的思考、行动都带着许多非理性的成分。排除家长和教师的压力，兴趣往往是维系他们持续做某一件事情的重要因素。因此，如何有效培养学生的课外阅读兴趣，是决定学生能否坚持课外阅读的关键。
（1）利用名人的效应，采用成果展示法，激励学生的课外阅读兴趣 。名人的效应往往是最大的，我经常给学生讲古今中外名人爱读书的故事。如车胤和孙康的“囊萤映雪”，孙敬和苏秦的“悬梁刺股”，高尔基的爱书如命，富兰克林觉得读书的滋味比面包好，鲁迅嚼辣椒驱寒坚持读书等。这些故事不仅让学生感受到读书的魅力，也让他们认识到古往今来，凡是有作为的人，无不是博览群书，勤奋学习的结果。这样，在触动学生心灵的同时激发他们的阅读兴趣，可谓一举两得。
同时，我们要知道中年级小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望收获明显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在课堂上我会让学生汇报自己的读书成果，向老师和同学汇报自己最近又读了哪些书，都知道讲了些什么事。学生都很积极踊跃，不甘示弱。每个学生心理上产生了极大的满足感，从而激励了他们的课外阅读兴趣。
（2）开展丰富多彩的读书活动，提高小学生的课外阅读兴趣。比如开展讲故事比赛、诗歌朗诵比赛、交流会等，让学生参与到活动中。参与的学生肯定在课下做足了准备，观看的学生也能从中受益，从而提高了学生的阅读兴趣，同时也丰富了学生的知识量。另外，我还让学生轮流值日，在黑板的板报上更新自己所找到的知识，这样每天都有新知识出现，学生就会以好奇的心理去看，去想，去记，从而提高他们阅读的积极性。
（3）以赏识的眼光激励小学生进行课外阅读。“水不激不跃，人不激不奋。”为了让学生保持读书的热情，在阅读教学中，教师要以赏识的眼光关注每一个学生的阅读过程。发现其闪光点，不失时机对学生进行激励、表扬，激发学生的内在动力。我们还在班级开展“读书之星”的活动，通过各种方式的评比激发学生的阅读愿望，从而激发学生的阅读兴趣。
（4）因材施教，激发小学生的课外阅读兴趣。现在的名著，很多都拍成了电视剧，比书本形象可感。所以有些学生看名著时就觉得太深奥，没看电视来得轻松，就不想看下去。我就来个对比阅读。如有学生觉得电视《西游记》比看原著省事，看完《三打白骨精》那一集，我叫他用自己的语言写下来，然后跟原文对比，就比出了差距，从而让学生认识到原著的精髓，是没有任何形式比得上的。对于不太喜欢阅读的学生，我则采用鼓励的方法，鼓励他们看一些他们感兴趣的。
2.积极创造条件，丰富课外阅读。 课外阅读不是一朝一夕就能成功的事。有了阅读的兴趣，还需要有丰富的阅读材料和良好的阅读条件。
（1）加强老师和家长的指导工作，积极推荐优秀适龄阅读读本。现在的图书，形形色色，良莠不齐。我们应该根据客观实际，充分考虑小学生的实际年龄段特点来帮助他们选择适合的阅读读本，应该推选那些积极向上的著作，引导中年级小学生阅读一些积极向上的成语故事、寓言故事、民间故事等，让小学生在一篇篇美文、一本本好书的阅读中受到熏陶感染，提高自身的文学素养。
（2）积极创造良好的课外阅读环境。清静、良好的环境更容易形成浓厚的读书氛围，促进阅读的欲望。我们平时鼓励学生多去学校的图书馆或阅览室，有条件的学生多去新华书店等文化、阅读氛围浓厚的地方。同时在学校期间，每周抽出固定时间作为课外阅读时间，时间不用太长，主要是帮助小学生认识到课外阅读的重要性，引起重视，以求提高小学生们的课外阅读能力。
小学生中年级课外阅读作为课内阅读的延续和补充，能极大地开拓中年级小学生的视野，丰富学生的学识。书既是益友，更是良师。课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且更是大语文课堂所必不可缺的一项重要内容。广大教师和家长要积极组织和鼓励小学生进行自主、有序、有效的课外阅读学习，让课外阅读为小学生的终身学习打下坚实基础，为祖国发展贡献自己的力量。
参考文獻：
[1]徐德淳.提高山区小学生课外阅读兴趣方法初探[J].教育科学论坛.2011（01）.
[2]周雁翎，张雅红，乐兵，金丽莉，周莉，林雁，罗瑞.课外阅读，引领生命的成长——河南省信阳市第十三小学课外阅读特色教学专题[J]. 语文建设.2011（05）.
关键词：小学生 ；课外阅读 ；能力
小学生中年级课外阅读在语文教学中占有重要地位。苏霍姆林斯基说过，“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读”。而我们长期以来的应试教育，使学生听说读写的语文基本能力发展不平衡，“写”的地位过于偏重，迫使“听、说、读”成为附庸。小学生中年级课外阅读目的在于让中年级小学生语文学习得以均衡发展，在老师的指导下运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、提高自身文学素养。中年级小学生积极开展课外阅读，将素质教育贯穿于语文学习始终，是符合教育部关于全面地提高学生综合素质的要求的。
一、当前中年级小学生课外阅读存在的主要问题
1.小学生中年级课外阅读缺乏专业人士指导，效果不明显。 通过对中年级小学生课外阅读认识的了解，我们可以发现中年级小学生课外阅读的兴趣、习惯、需求以及效果都不容乐观。小学生课外阅读的目的主要在于消遣和娱乐，课外阅读的兴趣主要随个人的喜好和心情所决定，只有极少数小学生能通过家长或老师的帮助制定合理的、令自己满意的阅读计划。
2.小学生中年级课外阅读缺乏良好的阅读氛围。有效地开展课外阅读活动需要有良好的课外阅读活动平台，浓郁的课外阅读氛围。目前，由于互联网的冲击，特别是智能手机的普及，很多中年级小学生把注意力都放在了网络游戏、网络聊天等方面，无法形成以课外阅读为主题的活动氛围。
二、提高小学生中年级课外阅读能力的思路与方法
1.结合实际，激发中年级小学生的课外阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是求知的向导，是学生成功的先兆。对阅读有兴趣，就是学生产生主动阅读的内驱力。小学阶段的学生心智仍未成熟，很多时候他们的思考、行动都带着许多非理性的成分。排除家长和教师的压力，兴趣往往是维系他们持续做某一件事情的重要因素。因此，如何有效培养学生的课外阅读兴趣，是决定学生能否坚持课外阅读的关键。
（1）利用名人的效应，采用成果展示法，激励学生的课外阅读兴趣 。名人的效应往往是最大的，我经常给学生讲古今中外名人爱读书的故事。如车胤和孙康的“囊萤映雪”，孙敬和苏秦的“悬梁刺股”，高尔基的爱书如命，富兰克林觉得读书的滋味比面包好，鲁迅嚼辣椒驱寒坚持读书等。这些故事不仅让学生感受到读书的魅力，也让他们认识到古往今来，凡是有作为的人，无不是博览群书，勤奋学习的结果。这样，在触动学生心灵的同时激发他们的阅读兴趣，可谓一举两得。
同时，我们要知道中年级小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望收获明显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在课堂上我会让学生汇报自己的读书成果，向老师和同学汇报自己最近又读了哪些书，都知道讲了些什么事。学生都很积极踊跃，不甘示弱。每个学生心理上产生了极大的满足感，从而激励了他们的课外阅读兴趣。
（2）开展丰富多彩的读书活动，提高小学生的课外阅读兴趣。比如开展讲故事比赛、诗歌朗诵比赛、交流会等，让学生参与到活动中。参与的学生肯定在课下做足了准备，观看的学生也能从中受益，从而提高了学生的阅读兴趣，同时也丰富了学生的知识量。另外，我还让学生轮流值日，在黑板的板报上更新自己所找到的知识，这样每天都有新知识出现，学生就会以好奇的心理去看，去想，去记，从而提高他们阅读的积极性。
（3）以赏识的眼光激励小学生进行课外阅读。“水不激不跃，人不激不奋。”为了让学生保持读书的热情，在阅读教学中，教师要以赏识的眼光关注每一个学生的阅读过程。发现其闪光点，不失时机对学生进行激励、表扬，激发学生的内在动力。我们还在班级开展“读书之星”的活动，通过各种方式的评比激发学生的阅读愿望，从而激发学生的阅读兴趣。
（4）因材施教，激发小学生的课外阅读兴趣。现在的名著，很多都拍成了电视剧，比书本形象可感。所以有些学生看名著时就觉得太深奥，没看电视来得轻松，就不想看下去。我就来个对比阅读。如有学生觉得电视《西游记》比看原著省事，看完《三打白骨精》那一集，我叫他用自己的语言写下来，然后跟原文对比，就比出了差距，从而让学生认识到原著的精髓，是没有任何形式比得上的。对于不太喜欢阅读的学生，我则采用鼓励的方法，鼓励他们看一些他们感兴趣的。
2.积极创造条件，丰富课外阅读。 课外阅读不是一朝一夕就能成功的事。有了阅读的兴趣，还需要有丰富的阅读材料和良好的阅读条件。
（1）加强老师和家长的指导工作，积极推荐优秀适龄阅读读本。现在的图书，形形色色，良莠不齐。我们应该根据客观实际，充分考虑小学生的实际年龄段特点来帮助他们选择适合的阅读读本，应该推选那些积极向上的著作，引导中年级小学生阅读一些积极向上的成语故事、寓言故事、民间故事等，让小学生在一篇篇美文、一本本好书的阅读中受到熏陶感染，提高自身的文学素养。
（2）积极创造良好的课外阅读环境。清静、良好的环境更容易形成浓厚的读书氛围，促进阅读的欲望。我们平时鼓励学生多去学校的图书馆或阅览室，有条件的学生多去新华书店等文化、阅读氛围浓厚的地方。同时在学校期间，每周抽出固定时间作为课外阅读时间，时间不用太长，主要是帮助小学生认识到课外阅读的重要性，引起重视，以求提高小学生们的课外阅读能力。
小学生中年级课外阅读作为课内阅读的延续和补充，能极大地开拓中年级小学生的视野，丰富学生的学识。书既是益友，更是良师。课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且更是大语文课堂所必不可缺的一项重要内容。广大教师和家长要积极组织和鼓励小学生进行自主、有序、有效的课外阅读学习，让课外阅读为小学生的终身学习打下坚实基础，为祖国发展贡献自己的力量。
参考文獻：
[1]徐德淳.提高山区小学生课外阅读兴趣方法初探[J].教育科学论坛.2011（01）.
[2]周雁翎，张雅红，乐兵，金丽莉，周莉，林雁，罗瑞.课外阅读，引领生命的成长——河南省信阳市第十三小学课外阅读特色教学专题[J]. 语文建设.2011（05）.