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【摘 要】
学生在10岁左右是一个思想开放期，这个阶段的学生想法稚嫩，所以在学习的过程中容易产生一些幼稚的想法。在小学语文教学过程中，教师要因势利导，充分发挥学生的童真，将“童心”教学充分运用到实际教学当中，有效发挥学生的童心不仅能够丰富教学内容，也能充分调动学生的积极性，本文就如何有效开展小学语文“童心”教学进行探讨，以提高课堂教学效率。
【关键词】
小学语文 童心 教学探究
所谓的“童心”教学，就是教师在实际教学过程中，以学生之想教学生，把握学生的思想特征，改变传统的课堂教学安排，语文诗词、文言文等部分内容不好学，所以教师要从小培养学生的语文学习思维。利用小学生的“童心”进行教学能够有效调动受教育者的思维，然后进行教学引导，采取一些符合学生心理特点的教学方法，开拓学生的思维，丰富学生的语文素材积累。
一、师生互动是“童心”教学的前提
小学生天性活泼好动，管理小学生课堂学习是一件不容易的事情，传统课堂教学并没有在学生内心最稚嫩的地方下功夫深究，所以如何调动学生的“童心”于课堂教学是一个值得小学语文教师思考的问题，笔者认为建立一个良好的师生关系是开展“童心”教学的前提条件。因为只有教师真正的融入到学生的内心，以平等的教学方式深究学生的心理特点，只有将师生关系变得“童真”，才有利于“童心”教学有效开展，良好的师生关系改变了以教师为主的课堂教学方式，学生不会因为害怕而不知所措，学生不会因为教师的威严而不敢参与教学问题探讨，“童心”有利于学生主体精神的发挥，有利于学生学习主动性的调动。当今时代科技发展日新月异，许多学生在心理上容易受到外界因素的干扰，所以很多学生的内心容易产生孤独感，从而拒绝和教师的沟通交流。小学语文教师应该理解学生这样的心理特点，多加鼓励和互动，关注他们的成长，让学生从内心深处感到教师的关爱，从而取得彼此的信任。只有良好的师生关系才能帮助学生学习语文知识，思考语文学习中的难点问题。
二、通过身体语言带动学生学习
为了激发小学生的童心，有效开展“童心”教学，在教學的过程中利用巧妙的体态语言和符号语言能够起到很有效的作用。曾经有人说过，如果一名教师在教学上是成功的，那么这名教师肯定是一位高明的表演家。每个人对待不同的场面都会有着不同的表现，何况是对待一些思想稚嫩的小学生呢，所以小学语文教师应该意识到课堂上的一个眼神、一个手势都能够传达给学生，不同的表现会有着不同的效果。例如，在一次校园课堂调研过程中，有两位语文教师的表现引起了我的注意，其中一位教师的课堂氛围比较严肃，学生课堂表现都很低沉，而另一位教师的课堂教学十分活跃，学生的回答积极性都特别高，为此我做了调研探究。通过对比发现，课堂气氛活跃和教师讲课的方式有关，教师的讲课犹如表演，学生的思维能够被有效地调动起来，这样的教学方式可圈可点。有一位教师在《看戏》这一课的讲解时，充分利用了台步、唱腔、表情等内容，学生在“看戏”的同时进行了高效的课堂学习，这样的教学方法一举两得，收到了很好的教学效果。通过身体语言带动学生学习，更有利于“童心”教学的开展。
三、创新教学方式、激发学生兴趣
小学低年级学习阶段的学生正处于身心发展的黄金时期，他们的心理活动也更加丰富，作为小学教师，在进行课堂教学时应当充分考虑到这一点，根据实际情况进行教学方案的制定。作为小学语文教师，应当适当地进行教学方式的创新，在传统教学模式的基础之上增添更符合当前学习阶段的学生学习需求，小学学习阶段的学生大多充满童心，日常生活中接触最多的也就是动画片和动漫电影，因此，教师应当从学生感兴趣的事物出发去制定教学方案，比如：小学语文教师可以在进行具体知识的教学之前，让学生先观看与之有关的动画作品和影视片段，一来可以调动学生的学习积极性，二来可以让他们对将要学习的知识有一个大致的了解，方便具体学习时理解和掌握得更准确。同时，教师还可以在进行具体内容教学时，安排学生进行一场知识竞赛，比如成语接龙、演讲比赛等，这可以在一定程度上调动课堂学习气氛，让学生有一个更好的学习环境，还可以激发学生参与学习的积极性和主动性。这些新型的课堂教学方式不仅可以有效地增强学生学习的兴趣，还可以提高小学语文课堂教学效率，因此，教师需要充分重视对于学生学习兴趣的培养。
【结 语】
总而言之，对于小学语文学科的教学来说，教师不仅需积极传授书本知识，还需要适当地进行教学方式的创新，从学生实际的学习情况出发，进行“童心”式教学，激发学生学习语文知识的兴趣，培养他们学习的积极性、主动性和创造性，从而有效增强学生语文学习素养、丰富学习内涵、提高课堂教学效率、推动小学语文教学目标改革的快速实现。
【参考文献】
【1】小学语文教学中创设情境的策略【J】.中国校外教育，2016（34）
【2】魏爱玲.论如何立足学生开展好小学语文教学【J】.学周刊，2018（07）
学生在10岁左右是一个思想开放期，这个阶段的学生想法稚嫩，所以在学习的过程中容易产生一些幼稚的想法。在小学语文教学过程中，教师要因势利导，充分发挥学生的童真，将“童心”教学充分运用到实际教学当中，有效发挥学生的童心不仅能够丰富教学内容，也能充分调动学生的积极性，本文就如何有效开展小学语文“童心”教学进行探讨，以提高课堂教学效率。
【关键词】
小学语文 童心 教学探究
所谓的“童心”教学，就是教师在实际教学过程中，以学生之想教学生，把握学生的思想特征，改变传统的课堂教学安排，语文诗词、文言文等部分内容不好学，所以教师要从小培养学生的语文学习思维。利用小学生的“童心”进行教学能够有效调动受教育者的思维，然后进行教学引导，采取一些符合学生心理特点的教学方法，开拓学生的思维，丰富学生的语文素材积累。
一、师生互动是“童心”教学的前提
小学生天性活泼好动，管理小学生课堂学习是一件不容易的事情，传统课堂教学并没有在学生内心最稚嫩的地方下功夫深究，所以如何调动学生的“童心”于课堂教学是一个值得小学语文教师思考的问题，笔者认为建立一个良好的师生关系是开展“童心”教学的前提条件。因为只有教师真正的融入到学生的内心，以平等的教学方式深究学生的心理特点，只有将师生关系变得“童真”，才有利于“童心”教学有效开展，良好的师生关系改变了以教师为主的课堂教学方式，学生不会因为害怕而不知所措，学生不会因为教师的威严而不敢参与教学问题探讨，“童心”有利于学生主体精神的发挥，有利于学生学习主动性的调动。当今时代科技发展日新月异，许多学生在心理上容易受到外界因素的干扰，所以很多学生的内心容易产生孤独感，从而拒绝和教师的沟通交流。小学语文教师应该理解学生这样的心理特点，多加鼓励和互动，关注他们的成长，让学生从内心深处感到教师的关爱，从而取得彼此的信任。只有良好的师生关系才能帮助学生学习语文知识，思考语文学习中的难点问题。
二、通过身体语言带动学生学习
为了激发小学生的童心，有效开展“童心”教学，在教學的过程中利用巧妙的体态语言和符号语言能够起到很有效的作用。曾经有人说过，如果一名教师在教学上是成功的，那么这名教师肯定是一位高明的表演家。每个人对待不同的场面都会有着不同的表现，何况是对待一些思想稚嫩的小学生呢，所以小学语文教师应该意识到课堂上的一个眼神、一个手势都能够传达给学生，不同的表现会有着不同的效果。例如，在一次校园课堂调研过程中，有两位语文教师的表现引起了我的注意，其中一位教师的课堂氛围比较严肃，学生课堂表现都很低沉，而另一位教师的课堂教学十分活跃，学生的回答积极性都特别高，为此我做了调研探究。通过对比发现，课堂气氛活跃和教师讲课的方式有关，教师的讲课犹如表演，学生的思维能够被有效地调动起来，这样的教学方式可圈可点。有一位教师在《看戏》这一课的讲解时，充分利用了台步、唱腔、表情等内容，学生在“看戏”的同时进行了高效的课堂学习，这样的教学方法一举两得，收到了很好的教学效果。通过身体语言带动学生学习，更有利于“童心”教学的开展。
三、创新教学方式、激发学生兴趣
小学低年级学习阶段的学生正处于身心发展的黄金时期，他们的心理活动也更加丰富，作为小学教师，在进行课堂教学时应当充分考虑到这一点，根据实际情况进行教学方案的制定。作为小学语文教师，应当适当地进行教学方式的创新，在传统教学模式的基础之上增添更符合当前学习阶段的学生学习需求，小学学习阶段的学生大多充满童心，日常生活中接触最多的也就是动画片和动漫电影，因此，教师应当从学生感兴趣的事物出发去制定教学方案，比如：小学语文教师可以在进行具体知识的教学之前，让学生先观看与之有关的动画作品和影视片段，一来可以调动学生的学习积极性，二来可以让他们对将要学习的知识有一个大致的了解，方便具体学习时理解和掌握得更准确。同时，教师还可以在进行具体内容教学时，安排学生进行一场知识竞赛，比如成语接龙、演讲比赛等，这可以在一定程度上调动课堂学习气氛，让学生有一个更好的学习环境，还可以激发学生参与学习的积极性和主动性。这些新型的课堂教学方式不仅可以有效地增强学生学习的兴趣，还可以提高小学语文课堂教学效率，因此，教师需要充分重视对于学生学习兴趣的培养。
【结 语】
总而言之，对于小学语文学科的教学来说，教师不仅需积极传授书本知识，还需要适当地进行教学方式的创新，从学生实际的学习情况出发，进行“童心”式教学，激发学生学习语文知识的兴趣，培养他们学习的积极性、主动性和创造性，从而有效增强学生语文学习素养、丰富学习内涵、提高课堂教学效率、推动小学语文教学目标改革的快速实现。
【参考文献】
【1】小学语文教学中创设情境的策略【J】.中国校外教育，2016（34）
【2】魏爱玲.论如何立足学生开展好小学语文教学【J】.学周刊，2018（07）