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摘 要：中学阶段作为学生成长的重要阶段，思想品德教育的合理开展有助于其树立起正确地世界观、人生观和价值观。在社会主义核心价值体系的引领下，其作为国家未来的创造者，践行正确地道德观念，对其成长与成材大有裨益。本文通过对社会主义思想价值观和初中思想品德教育的深度理解和分析，旨在探讨在该价值体系思想的指导下，优化初中思想品德教育的教学改革和教学实践。
关键词：社会主义核心价值；初中思想品德；教育
中学生的健康成长关系着家庭的幸福、社会的稳定和祖国的未来，培养其成为德智体美劳全面发展的国家未来人才，是初中教学和教育的主要目标。在2001年，教育部就明确指出了义务教育阶段思想品德课程的重要性，要求必须坚持以社会主义核心价值体系（以下简称核心体系）为导向进行课程设置和相关教材编写。
一、体系内涵和意义
2006年，中共十六届六中全会提出该核心体系，其包括着马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、社会主义荣辱观、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。进入21世纪，伴随着社会的不断发展，该核心体系的指导和引领作用就显得愈发突出，坚持马克思主义思想的主导地位，坚持社会主义荣辱观的指导，规范社会行为，引领道德风尚。该核心体系为人们提供着正确的价值导向，指引着人们的工作、学习和生活，为构建和谐社会，实现可持续发展提供着强大的精神动力，具有重大的理论意义和实际意义。
二、该核心体系构建思路下发展初中思想品德教育的必要性
中学生在初中的学习阶段，正处于价值观初步形成的重要阶段，其在学习和生活中的氛围和参与社会公共生活中的接触环境都会对其成长产生重要的影响。中学生年纪小、生活阅历少，对事物的辨别能力和理性分析能力较弱，良好的教育有助于帮助其树立正确的观念，明辨是非，不易盲从。学校以该核心体系为主要取向，从课程设置和讲授过程中，都要求教师深入浅出的对学生加以阐述，传授相关的法律知识和道德观念，教会其做事先做人，促进其人格的健康成长。中学生心理素质、社会责任、法律意识和人文道德素养的提升，都会帮助其在内心徘徊和犹豫时找到正确的方向；而政治素养、思想素质和道德素养的不断提升，是处于青春期的学生们加强社会认同感，健康成长的法宝。
三、发展策略探讨
（1）教学目标的确立。从教学开展角度来看，思想品德教育坚持以该核心体系为核心的导向体系，实现和践行该核心体系是初中教育重要的教学目标之一。只有在该核心体系的正确的引导之下，思想品德的课程才得以有效的展开，一旦偏离思想道德教育就走向了错误的方向。思想品德教育的有效开展还是促进中学生形成正确思想观念，树立正确道德目标的重要举措，课程的有效开展是为国家培养“四有”公民的基础。
从学生教育培养角度来看，社会主义核心体系的深入解析，可以使得同学们确立正确的人生态度，在马克思主义思想的指导下，明德笃行，不断进步。同学们可以在老师的课程讲解过程中充分理解该核心体系的含义，从而在生活中树立正确观念，养成良好的自身习惯。通过该核心体系的影响，还可以帮助懵懂期的中学生建立起科学的爱国意识和社会公共意识，对于未来的成长成材打下坚实的基础，共同树立起中国特色的社会主义共同理想，并努力为之奋斗。
（2）教学设计优化。教师是同学们学习思想品德教育知识的传授者和促进者，也是该核心体系的重要宣传者和教育者，也是社会主义价值体系知识传授的主导者和执行者。如何将该核心体系有效引入、全面彻底地诠释和讲解，需要老师们的精心开发。为此，教师自身应该深入了解和把握该核心体系，才能在讲授时得心应手，帮助同学汲取到更多的知识，帮助学生健全人格、树立起正确的发展性评价观。
对于中学生而言，教师在把握该核心体系内涵基础上，如何将其以清晰、明了、便于理解的表达出来，且内化成学生观念的一部分至关重要。广大教师应该吃透教材，找准要点，从授课前期教学设计开始，创造性的把握教材，准确把握教学方法，编制教学计划，并完好的执行，全面达成教学目标，真正将课程的讲授服务于学生思想道德发展的需要。
（3）教学实践优化。教学过程中教师的情感体验，是其对课本内容的深度把握得来的，同学们在汲取知识的过程中道德意识的内化，使其在思想和行为上都认同科学的社会主义价值观，践行正确的社会实践。教师对教学实践的优化，会使同学们真切的体会到思想道德的重要性，树立起社会意识和集体意识，增强其社会责任感。
思想品德教师在课堂上呈现出的思想状态也对同学们形成着潜移默化的影响，其语言的生动性、思路的独特性，都有利于将该核心体系润物无声的被同学们认可和接受，教师寓教于乐，同学们也乐于学习。教师们在教学过程中若能合理的根据中学生的特点和行为表现，积极的调整教学方式，结合实际，对同学们进行思想的教育，可以有力的促使同学们称为该核心体系的传播者、信仰者和实践者。
理论与实践相结合才是思想品德教育、践行该核心体系的正确教育手段。思想品德教师在课程的教授过程中，以社會实践活动为主线，根据同学们的实际情况，设计合理的综合实践活动，会使得同学们在接触社会，处理人际关系的过程中能够及时解决困惑，用道德、真理的观点引导同学们，增强其爱国意识，引导其逐步树立为国家的进步和中华民族的伟大复兴作出贡献的远大志向。
综上所述，国家的发展需要青少年们的茁壮成长，在其成长过程中树立起正确的世界观、人生观和价值观也至关重要。思想品德教师应在教学的过程中始终坚持围绕该核心体系设定教学目标和教学内容，积极进行课程创新，加强对同学们的思想渗透和理论教育，从而使同学们建立起该核心体系。
参考文献：
[1]罗春燕.关于将社会主义核心价值体系融入中学教育的思考[J].世纪桥，2012 （3）.
[2]袁仁贵.把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程[N].光明日报，2011-12-10.
[3]社会主义核心价值体系融入中小学教育指导纲要（征求意见稿）[z].2012.
[4]王冬临. 社会主义核心价值体系融入中学德育过程问题研究[D].内蒙古师范大学，2012.
[5]包胜，梁明霞. 关于社会主义核心价值体系融入中学教育途径的思考[J]. 内蒙古教育，2013，08：4-5.
[6]吴宏韬. 当代青年社会主义核心价值体系教育研究[D].东北师范大学，2013.
[7]李晖，虢剑波. 将社会主义核心价值体系融入校园文化建设的途径和方式探索[J]. 湖南医科大学学报（社会科学版），2008，06：103-104.
[8]姚俊. 浅论将社会主义核心价值体系融入法制教育的必要性[J]. 合肥工业大学学报（社会科学版），2008，S1：164-166.
[9]王琴. 将社会主义核心价值体系融入国民教育体制[J]. 唯实，2011，02：25-27.
[10]韩振峰. 略论把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程[J]. 教育与职业，2007，21：8-9.
关键词：社会主义核心价值；初中思想品德；教育
中学生的健康成长关系着家庭的幸福、社会的稳定和祖国的未来，培养其成为德智体美劳全面发展的国家未来人才，是初中教学和教育的主要目标。在2001年，教育部就明确指出了义务教育阶段思想品德课程的重要性，要求必须坚持以社会主义核心价值体系（以下简称核心体系）为导向进行课程设置和相关教材编写。
一、体系内涵和意义
2006年，中共十六届六中全会提出该核心体系，其包括着马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、社会主义荣辱观、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。进入21世纪，伴随着社会的不断发展，该核心体系的指导和引领作用就显得愈发突出，坚持马克思主义思想的主导地位，坚持社会主义荣辱观的指导，规范社会行为，引领道德风尚。该核心体系为人们提供着正确的价值导向，指引着人们的工作、学习和生活，为构建和谐社会，实现可持续发展提供着强大的精神动力，具有重大的理论意义和实际意义。
二、该核心体系构建思路下发展初中思想品德教育的必要性
中学生在初中的学习阶段，正处于价值观初步形成的重要阶段，其在学习和生活中的氛围和参与社会公共生活中的接触环境都会对其成长产生重要的影响。中学生年纪小、生活阅历少，对事物的辨别能力和理性分析能力较弱，良好的教育有助于帮助其树立正确的观念，明辨是非，不易盲从。学校以该核心体系为主要取向，从课程设置和讲授过程中，都要求教师深入浅出的对学生加以阐述，传授相关的法律知识和道德观念，教会其做事先做人，促进其人格的健康成长。中学生心理素质、社会责任、法律意识和人文道德素养的提升，都会帮助其在内心徘徊和犹豫时找到正确的方向；而政治素养、思想素质和道德素养的不断提升，是处于青春期的学生们加强社会认同感，健康成长的法宝。
三、发展策略探讨
（1）教学目标的确立。从教学开展角度来看，思想品德教育坚持以该核心体系为核心的导向体系，实现和践行该核心体系是初中教育重要的教学目标之一。只有在该核心体系的正确的引导之下，思想品德的课程才得以有效的展开，一旦偏离思想道德教育就走向了错误的方向。思想品德教育的有效开展还是促进中学生形成正确思想观念，树立正确道德目标的重要举措，课程的有效开展是为国家培养“四有”公民的基础。
从学生教育培养角度来看，社会主义核心体系的深入解析，可以使得同学们确立正确的人生态度，在马克思主义思想的指导下，明德笃行，不断进步。同学们可以在老师的课程讲解过程中充分理解该核心体系的含义，从而在生活中树立正确观念，养成良好的自身习惯。通过该核心体系的影响，还可以帮助懵懂期的中学生建立起科学的爱国意识和社会公共意识，对于未来的成长成材打下坚实的基础，共同树立起中国特色的社会主义共同理想，并努力为之奋斗。
（2）教学设计优化。教师是同学们学习思想品德教育知识的传授者和促进者，也是该核心体系的重要宣传者和教育者，也是社会主义价值体系知识传授的主导者和执行者。如何将该核心体系有效引入、全面彻底地诠释和讲解，需要老师们的精心开发。为此，教师自身应该深入了解和把握该核心体系，才能在讲授时得心应手，帮助同学汲取到更多的知识，帮助学生健全人格、树立起正确的发展性评价观。
对于中学生而言，教师在把握该核心体系内涵基础上，如何将其以清晰、明了、便于理解的表达出来，且内化成学生观念的一部分至关重要。广大教师应该吃透教材，找准要点，从授课前期教学设计开始，创造性的把握教材，准确把握教学方法，编制教学计划，并完好的执行，全面达成教学目标，真正将课程的讲授服务于学生思想道德发展的需要。
（3）教学实践优化。教学过程中教师的情感体验，是其对课本内容的深度把握得来的，同学们在汲取知识的过程中道德意识的内化，使其在思想和行为上都认同科学的社会主义价值观，践行正确的社会实践。教师对教学实践的优化，会使同学们真切的体会到思想道德的重要性，树立起社会意识和集体意识，增强其社会责任感。
思想品德教师在课堂上呈现出的思想状态也对同学们形成着潜移默化的影响，其语言的生动性、思路的独特性，都有利于将该核心体系润物无声的被同学们认可和接受，教师寓教于乐，同学们也乐于学习。教师们在教学过程中若能合理的根据中学生的特点和行为表现，积极的调整教学方式，结合实际，对同学们进行思想的教育，可以有力的促使同学们称为该核心体系的传播者、信仰者和实践者。
理论与实践相结合才是思想品德教育、践行该核心体系的正确教育手段。思想品德教师在课程的教授过程中，以社會实践活动为主线，根据同学们的实际情况，设计合理的综合实践活动，会使得同学们在接触社会，处理人际关系的过程中能够及时解决困惑，用道德、真理的观点引导同学们，增强其爱国意识，引导其逐步树立为国家的进步和中华民族的伟大复兴作出贡献的远大志向。
综上所述，国家的发展需要青少年们的茁壮成长，在其成长过程中树立起正确的世界观、人生观和价值观也至关重要。思想品德教师应在教学的过程中始终坚持围绕该核心体系设定教学目标和教学内容，积极进行课程创新，加强对同学们的思想渗透和理论教育，从而使同学们建立起该核心体系。
参考文献：
[1]罗春燕.关于将社会主义核心价值体系融入中学教育的思考[J].世纪桥，2012 （3）.
[2]袁仁贵.把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程[N].光明日报，2011-12-10.
[3]社会主义核心价值体系融入中小学教育指导纲要（征求意见稿）[z].2012.
[4]王冬临. 社会主义核心价值体系融入中学德育过程问题研究[D].内蒙古师范大学，2012.
[5]包胜，梁明霞. 关于社会主义核心价值体系融入中学教育途径的思考[J]. 内蒙古教育，2013，08：4-5.
[6]吴宏韬. 当代青年社会主义核心价值体系教育研究[D].东北师范大学，2013.
[7]李晖，虢剑波. 将社会主义核心价值体系融入校园文化建设的途径和方式探索[J]. 湖南医科大学学报（社会科学版），2008，06：103-104.
[8]姚俊. 浅论将社会主义核心价值体系融入法制教育的必要性[J]. 合肥工业大学学报（社会科学版），2008，S1：164-166.
[9]王琴. 将社会主义核心价值体系融入国民教育体制[J]. 唯实，2011，02：25-27.
[10]韩振峰. 略论把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程[J]. 教育与职业，2007，21：8-9.