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小学语文与其他学科相比有所不同，是人类文化传承的媒介，也是人与人之间沟通的桥梁。而小学高年级写作是利用文字的形式来表达学生内心的想法和见解，能够提高学生的语言能力以及文字组织能力。因此，语文教师应该注重学生写作能力的发展。为了提高学生的写作水平，教师可以让学生在日常生活或者学习中积累写作素材，挖掘学生“发现美”的眼睛，通过学生的日积月累，才能为写作添砖加瓦。
一、从生活点滴出发，培养学生的观察能力
由于小学阶段的学生年紀比较小，没有完善的思维能力，只能凭借着自身的接触和观察来了解事物。因此，观察能力的不同，学生的理解也随之不同。所以说观察能力对于学生们的学习和理解起到关键性的作用，同时也是提高学生写作能力的前提保障。对于观察能力较强的学生，可以仔细的观察生活中的每一个细节，然后通过自己的思维加工，写出优美的词句或者好的文章。相比与观察能力较弱的学生，没有仔仔细细的观察和分析，很难写出优秀的文章。比如在《黄山奇松》的教学活动中，教学目标是让学生感受黄山奇松的美，培养学生的审美情趣，学习文中的修辞手法。首先学生可以自己阅读文章，从文章中了解黄山的景色和形态，培养学生的观察能力以及品读技巧。之后，教师让学生们组织一次春游，学生们在游玩的过程中，接触到春天的景色，有利于学生观察春天的一草一木。学生春游过后，教师安排学生写一篇关于春天的作文，其中一名学生在自己的作文中描述道：“这株野花虽然生长在石头遍布的小河旁，它的色彩鲜明，枝干笔直，却给人一种不怕困难，昂首挺胸的姿态。”这名学生的写作可以看出是经过仔细观察和揣摩的，同时还在模仿《黄山奇松》中的“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机”。的句子，这样明显提高学生的写作水平。教师把学生日常生活中的事物融入到写作教学当中，有利于学生对事物的理解以及观察，同时还能为写作提供优秀素材，为学生在短时间内提高写作能力提供保障。
二、通过多媒体技术教学，拓展学生知识面
在传统的教学模式下，学生只能在书本中或者黑板上学习新知识，极大限制了学生对知识的渴望，阻碍学生的全面发展。而如今，多种形式的教学渠道，可以让学生自主选择喜爱的学习方法。在这种模式下，学生不仅在教学上发挥主体作用，还能有效扩展学生的知识面，开拓视野，为发展学生的写作能力打下良好基础。例如在学习五年级下册《音乐之都维也纳》一课时，学生根据课文中的文字来了解维也纳的基本格局以及建筑形态，然而文字的形容很难挖掘学生的想象力，教师可以利用多媒体技术给学生播放一些关于维也纳的基本格局，或者播放一些莫扎特、贝多芬以及舒伯特的自画像，让学生们了解著名音乐家的外貌特征。在课余时间，学生可以利用网络查找一些著名音乐家的名曲，了解一下著名音乐家的性格特点以及著作风格，扩大了学生的知识领域，开拓了学生的眼界。尤其是多媒体技术的应用，为学生提供优美典雅的音乐，以及生动逼真的建筑物，有效的开发学生的想象力和创造力。学生在学习这篇文章之后，教师再次利用多媒体技术给学生播放一段故宫的视频，按照这段视频要求学生写一段关于故宫的作文。学生可以按照《音乐之都维也纳》的写作顺序进行创作，也可以根据多媒体提供的画面发挥自己的想象，整理好思绪，组织好语言进行描述，激发了学生的写作兴趣。教师利用多媒体技术合理的融入到教学活动当中，扩大了学生的眼界，提高了学生的写作热情，为高效的写作教学奠定了基础。
三、引导学生在课堂上积累写作素材
在新课改的不断推进下，小学语文教材根据时间的推移，不断的改进和创新，在课文中涌现出许许多多值得学生学习的文章和词句。作为一名优秀的语文教师，应该引导学生学习经典的语文课文，了解到其中的深层含义以及作者的写作手法。学生们还可以根据文章的内容进行仿写或者续写，增加学生的想象力，同时还积累了许多写作素材，帮助学生提高自身的写作水平。例如在学习六年级《三亚落日》一课时，课文中包含了许多成语，如美妙绝伦、硕大无比以及悄然无声等，教师从课文中引导学生了解其成语的具体含义，之后，根据自己的理解组成一个完整的句子。在此基础上，学生们在写作描述景色时可以引入美妙绝伦以及悄然无声等成语，这样不仅使学生的写作更加的生动、形象，还能在众多学生的作文中脱颖而出。除此之外，在学习《郑成功》一课时，文中出现了慷慨激昂和横行霸道等成语，教师引导学生理解其中内涵，在理解的基础上，学生在描述主人公性格时，可以灵活运用这些词语。因此，教师利用有限的课堂时间，让学生不断积累成语和词句，为学生自身发展储备知识，为学生的写作积累素材，促使学生在写作时有话可说，有章可循，同时还能提高学生的写作积极性。
综上所述，高效的语文写作教学并不是一蹴而就的，而是日积月累的过程。这需要教师通过新颖的教学模式，帮助学生储备和积累语文知识，来激发学生的写作热情，提高学生的写作水平。除此之外，一名优秀的语文教师更应学习新知识，与时俱进，为高效的写作教学奠定基础。
作者单位：江苏省徐州市光荣巷小学（221000）
一、从生活点滴出发，培养学生的观察能力
由于小学阶段的学生年紀比较小，没有完善的思维能力，只能凭借着自身的接触和观察来了解事物。因此，观察能力的不同，学生的理解也随之不同。所以说观察能力对于学生们的学习和理解起到关键性的作用，同时也是提高学生写作能力的前提保障。对于观察能力较强的学生，可以仔细的观察生活中的每一个细节，然后通过自己的思维加工，写出优美的词句或者好的文章。相比与观察能力较弱的学生，没有仔仔细细的观察和分析，很难写出优秀的文章。比如在《黄山奇松》的教学活动中，教学目标是让学生感受黄山奇松的美，培养学生的审美情趣，学习文中的修辞手法。首先学生可以自己阅读文章，从文章中了解黄山的景色和形态，培养学生的观察能力以及品读技巧。之后，教师让学生们组织一次春游，学生们在游玩的过程中，接触到春天的景色，有利于学生观察春天的一草一木。学生春游过后，教师安排学生写一篇关于春天的作文，其中一名学生在自己的作文中描述道：“这株野花虽然生长在石头遍布的小河旁，它的色彩鲜明，枝干笔直，却给人一种不怕困难，昂首挺胸的姿态。”这名学生的写作可以看出是经过仔细观察和揣摩的，同时还在模仿《黄山奇松》中的“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机”。的句子，这样明显提高学生的写作水平。教师把学生日常生活中的事物融入到写作教学当中，有利于学生对事物的理解以及观察，同时还能为写作提供优秀素材，为学生在短时间内提高写作能力提供保障。
二、通过多媒体技术教学，拓展学生知识面
在传统的教学模式下，学生只能在书本中或者黑板上学习新知识，极大限制了学生对知识的渴望，阻碍学生的全面发展。而如今，多种形式的教学渠道，可以让学生自主选择喜爱的学习方法。在这种模式下，学生不仅在教学上发挥主体作用，还能有效扩展学生的知识面，开拓视野，为发展学生的写作能力打下良好基础。例如在学习五年级下册《音乐之都维也纳》一课时，学生根据课文中的文字来了解维也纳的基本格局以及建筑形态，然而文字的形容很难挖掘学生的想象力，教师可以利用多媒体技术给学生播放一些关于维也纳的基本格局，或者播放一些莫扎特、贝多芬以及舒伯特的自画像，让学生们了解著名音乐家的外貌特征。在课余时间，学生可以利用网络查找一些著名音乐家的名曲，了解一下著名音乐家的性格特点以及著作风格，扩大了学生的知识领域，开拓了学生的眼界。尤其是多媒体技术的应用，为学生提供优美典雅的音乐，以及生动逼真的建筑物，有效的开发学生的想象力和创造力。学生在学习这篇文章之后，教师再次利用多媒体技术给学生播放一段故宫的视频，按照这段视频要求学生写一段关于故宫的作文。学生可以按照《音乐之都维也纳》的写作顺序进行创作，也可以根据多媒体提供的画面发挥自己的想象，整理好思绪，组织好语言进行描述，激发了学生的写作兴趣。教师利用多媒体技术合理的融入到教学活动当中，扩大了学生的眼界，提高了学生的写作热情，为高效的写作教学奠定了基础。
三、引导学生在课堂上积累写作素材
在新课改的不断推进下，小学语文教材根据时间的推移，不断的改进和创新，在课文中涌现出许许多多值得学生学习的文章和词句。作为一名优秀的语文教师，应该引导学生学习经典的语文课文，了解到其中的深层含义以及作者的写作手法。学生们还可以根据文章的内容进行仿写或者续写，增加学生的想象力，同时还积累了许多写作素材，帮助学生提高自身的写作水平。例如在学习六年级《三亚落日》一课时，课文中包含了许多成语，如美妙绝伦、硕大无比以及悄然无声等，教师从课文中引导学生了解其成语的具体含义，之后，根据自己的理解组成一个完整的句子。在此基础上，学生们在写作描述景色时可以引入美妙绝伦以及悄然无声等成语，这样不仅使学生的写作更加的生动、形象，还能在众多学生的作文中脱颖而出。除此之外，在学习《郑成功》一课时，文中出现了慷慨激昂和横行霸道等成语，教师引导学生理解其中内涵，在理解的基础上，学生在描述主人公性格时，可以灵活运用这些词语。因此，教师利用有限的课堂时间，让学生不断积累成语和词句，为学生自身发展储备知识，为学生的写作积累素材，促使学生在写作时有话可说，有章可循，同时还能提高学生的写作积极性。
综上所述，高效的语文写作教学并不是一蹴而就的，而是日积月累的过程。这需要教师通过新颖的教学模式，帮助学生储备和积累语文知识，来激发学生的写作热情，提高学生的写作水平。除此之外，一名优秀的语文教师更应学习新知识，与时俱进，为高效的写作教学奠定基础。
作者单位：江苏省徐州市光荣巷小学（221000）