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【内容摘要】中学语文课堂教学中师生互动行为，实际上就是对于中学语文教学课程中能够提升学生学习积极性，如果想要打造高效课堂教学就需要不断地总结经验，从而形成一个稳定的教学模式，在教师的指导下学生能够更好地进行学习进步。语文教学能够提升学生语言表达能力促进学生发展，因此，语文科目是所有学习中综合的科目，也是需要学习的重要内容。另外通过学生和教师之间的互动性合作交流，可以更好地培养师生之间的情感，让学生和教师更好的交流并建立和谐的师生互动关系，能够彼此分享学习的经验交流合作，从而丰富学习教学的内容，同时又能够找到合适的方法进行创新。在中学语文课堂教学中进行高效教学反思和互动性行为，就是需要改变学生之前对语文传统概念的认识，从而能够有目的地进行实践研究。
【关键词】学习兴趣 高效互动课堂 实践反思
当前，由于经济社会不断发展，学生所学的知识也在不断地增多，对于学生思维能力的培养以及创新，需要在一定的条件下进行教学学习，但目前很多教学方式不能够满足学生的学习目标，因此需要对语文课堂教学进行不断的探究学习，找到新的教学模式，让学生能够与教师之间形成互动性关系，这样能够更好地促进语文课堂教学研究。
一、师生互动的策略
1.把握互动时机，设置高质量的问题
根据语文学习内容的重点和难点，合理地设置问题，实际上课堂师生互动就是能够把主要的教学任务进行处理，从而把握教学的重难点，教师提出的问题要根据学生自身的学习经验，在知识的基础上设计环节问题。当然教师要能够贯穿教材的全面性，根据教材的难易程度进行设计从而采用不同的教学方式进行教学，让学生参与到教学互动活动中来。
2.在教学中以学生为本
在语文课堂教学活动中，对于教学课本设计环节，一定以学生为主导地位，让学生能够更好地进行学习，从而能够突出学生在学习中的主要地位，并且对学生进行鼓励和激励，进而更多地去指导和帮助学生，有的时候教师的一个微笑、一句鼓励可能就会使学生增加更强的自信心，促使学习的积极性大大提升，这样既可以体现学生学习的主动性也能够使师生关系更进一步。
3.课堂互动，突出师生合作
在课堂教学的过程中师生合作、共同学习可以最大的提升学习的效率。老师要用平等对话的方式进行教学，然而教师合作的目标就是学生，在学生学习的过程中产生困难的时候要及时与教师进行交流，这样可以及时地解决问题，当然教师也可以创设一个师生互动的环境，从更多角度的全面去思考问题，进而找到正确的答案。
二、注重学生主体性
1.制造和谐课堂学习氛围，大胆交流质疑
教师在课堂教学的时候一定要创造机会，鼓励学生向教师以及教学内容进行质疑，给予学生提出问题的勇气，另外语文阅读是学生的个性化行为，教师应该让学生自己独自进行理解分析，尊重学生学习的特点，让学生自己学会学习的同时能够掌握学习方法和技巧。让学生在实践生活中可以感受学习阅读所带来的乐趣和收获，从其中能够受到启发并有所感悟、思考。
2.鼓励自主探究
学生学习的过程是一个对新知识认知的过程，需要把原有的知识融入新的知识中进行重组，进而能够对新知识进一步理解，通过学生自主探究，学生能够对所获得的新知识有更加深刻的印象理解。
3.提倡赏识教育
语文教师在教学的过程中一定要忘记之前传统的教学模式，不要将对错作为判断的唯一标准，要以热情的态度、平易近人的形象参与到师生互动当中，对于学生来说，教师给予的肯定和赞美就是最大的鼓舞，对于学生所述正确的问题，教师一定要积极的肯定学生并且做到与学生有更多的交流互动，尽可能地激发学生的创造性思维，让学生的思维更加灵活。另一方面来说，对于学生敢说敢想所表达的内容，一定要积极的鼓励学生，通过更多的教学互动激发学生更多的思考。当然对于发言不正确的学生，我们要从另一方面去引导学生，以防影响学生的情绪从而打击学生的自信心。对于这样的问题一定要先肯定再引导，通过这样的互动性课堂学习能够积极展开学生语文学习的兴趣，使教师与学生能够更好地进行交流，进而提升学生学习的意识和效率。
4.提倡竞争教学
在教学活动学习中竞争教学也是一项重要的环节，因为学生可以大胆的表达自己的想法和看法，通过互动争论的过程以达到一种共识，或者是能够促进学生学习之间的交流。语文是一个扩散性思维很强的一门学科，没有一定局限性的标准答案，尤其是对文章的理解，学生之间从不同角度来看待问题可能会有不一样的解题方法，这都是非常正确的事情。教师要能够很好地利用这种不同的想法让学生通过争论的方式，扩散学生的思维。通过这样的教学方法能够有效地提升学生学习的主动性，并且能够更好地理解语文知识，通过学生自己语言的叙述可以更好地提升写作水平，真正地实现了素质教育方面的全面发展。
三、情景问题模式教学，引发学生积极性
目前在课堂教学环节之中，情景问题模式的建设可以更好地促进学生的学习求知乐趣，激发学习潜力，这样能够更好地在学习中进行探索。在很多的课堂教学环节中，教师可以根据教学生学习的知识点，在课堂上与学生一起探讨所学习的有关内容，让学生积极参与其中，发现学生的学习兴趣，这样语文就能够成为学生主要的学习兴趣热爱点，并且能够有良好的自我认识。对于兴趣的引发激励，要针对学生的学习特点进行主动引导。因为在每个学生中学学习阶段来说，对于学科知识的认识与学习，要能够进行更好的课堂互动。通常情况下，教师可以采用不同的方法引导创设出更新颖的教学与学习环境。例如：教师在进行“文言文”讲解的时候，可以让学生先进行全文阅读认识，然后根据自己所理解的意思進行解释，或是通过小组之间合作进行分段解释文言文中的意思，最后通过提问小组代表进行解答。在这样的互动模式中，通过设定一定的问题情境，学生可以及时发现问题，进而激发学生学习的兴趣。 四、中学语文互动性课堂反思
1.中学语文精心备课
为了能够更高效率的提升学生的语文学习成绩，教师就应该在一定的课堂教学模式下设计不同的教学方法，针对每个学生的学习问题进行针对性备课设计，这样能够更好地让学生理解教材，并且进行认真的学习以及复习，在进行备课教学的时候，老师要能够根据课本的内容进行前后知识点总结，让学生能够反复的加深印象，储备教学学习资源。另外在课堂教学的过程中，要能够进行实践与知识相结合的特点，利用反思性目标教学进行合理的安排。在进行课堂环节内容备课时，还可以加上一些缓解学压力的课程安排。例如：中学语文古诗：观沧海-曹操。根据古诗内容可以在多媒体上进行观看，让学生进行仔细观看和聆听，看完之后可以提问学生视频中的地方有谁去过，鼓励学生大胆发言，这样就可以很好的调动课堂学习氛围。
2.中学语文课前预习
实际上，中学语文课前预习活动是非常重要的一个环节，教师要利用一定的教学模式以及教学学习方法，让学生能够在学习中进行合理的安排，这样能够让学生提前了解课本中所要学习的知识内容，掌握一定的基础知识，进行有意识的学习，进而形成一定的良好习惯，更加有效率的掌握知识。另外教师在让学生进行课前预习的时候，可以适当地让学生掌握一些课前预习的方法，例如重点标出不懂的问题，那么在进行课堂教学的时候，可以让教师对问题进行解答，这样就能更好地掌握相关的知识点。实际上，对于中学语文的学习，不仅需要片面的语言文字知识理解认识，还需要一定的思维转换能力，以及课本知识点的内容要有一定的方法及特点。对于语文学习，学生要大胆的不断探索语文中的知识，进行课前预习活动，同时教师要抓住学生主动学习的特点，让学生进行重点学习，这样能够在学习中不断地进行反思，从而掌握更好的语文知识学习，以达到高效率的学习，进而使整个课堂环节达到理想的状态。
五、“中学语文课堂教学师生互动”的设计与作用
在处理和学习语言的知识点时，我们要学会对语文文章的整体去了解，设立一些有意义的问题，让学生根据提出来的问题进行思考和讨论。对于中学语文的学习，要学会从语文的文字、词汇选择、阅读理解能力、句子赏析、作文等这几个方面去了解学习，端正自己学习的态度，积极学习，提升自己的阅读能力。例如：通过师生课堂分享优美的文言文、阅读写作段落等，学生要学会用自己的语言去表达叙述语文语言，要了解语文这门学科，对于不懂的地方教师要多讲解几遍，多进行师生互动提升记忆力。由此可见，设计出好的语文教学互动环节可以不断加深学生的印象，也提高了学生学习语文的积极性。
总结
总之，要用问题的方式和情景的模式进行初中语文教学，对于初中语文互动性探究学习，提高课堂的教学效率，就需要教师在教学环节中不断地进行总结分析，让学生能够有热爱的积极性，从而进行高效语文课堂教学。
【参考文献】
[1]郑波.初中语文阅读教学师生互动研究[J].山西师范大学，2018.
[2]毛会娟. 如何提高初中语文课堂教学中师生互动的有效性[J]. 读写算：教育导刊， 2013（8）：16.
[3]陈光泉. 浅谈高中语文教学中的师生互动[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2014（8）：28.
[4]王随军.语文课堂教学师生互动的有效性浅谈[J].新课程：教育学术，2014.
[5]王红. 优化科学实验教学设计，提高初中科学教学效率[J]. 新课程（教育学术）， 2012（11）：268-270.
【本文是甘肃省“十三五”规划2020年度一般课题，课题名称《初中语文課堂师生互动行为的观察与研究》;课题编号GS〔2020〕GHB2266。】
（作者单位：玉门市第三中学）
【关键词】学习兴趣 高效互动课堂 实践反思
当前，由于经济社会不断发展，学生所学的知识也在不断地增多，对于学生思维能力的培养以及创新，需要在一定的条件下进行教学学习，但目前很多教学方式不能够满足学生的学习目标，因此需要对语文课堂教学进行不断的探究学习，找到新的教学模式，让学生能够与教师之间形成互动性关系，这样能够更好地促进语文课堂教学研究。
一、师生互动的策略
1.把握互动时机，设置高质量的问题
根据语文学习内容的重点和难点，合理地设置问题，实际上课堂师生互动就是能够把主要的教学任务进行处理，从而把握教学的重难点，教师提出的问题要根据学生自身的学习经验，在知识的基础上设计环节问题。当然教师要能够贯穿教材的全面性，根据教材的难易程度进行设计从而采用不同的教学方式进行教学，让学生参与到教学互动活动中来。
2.在教学中以学生为本
在语文课堂教学活动中，对于教学课本设计环节，一定以学生为主导地位，让学生能够更好地进行学习，从而能够突出学生在学习中的主要地位，并且对学生进行鼓励和激励，进而更多地去指导和帮助学生，有的时候教师的一个微笑、一句鼓励可能就会使学生增加更强的自信心，促使学习的积极性大大提升，这样既可以体现学生学习的主动性也能够使师生关系更进一步。
3.课堂互动，突出师生合作
在课堂教学的过程中师生合作、共同学习可以最大的提升学习的效率。老师要用平等对话的方式进行教学，然而教师合作的目标就是学生，在学生学习的过程中产生困难的时候要及时与教师进行交流，这样可以及时地解决问题，当然教师也可以创设一个师生互动的环境，从更多角度的全面去思考问题，进而找到正确的答案。
二、注重学生主体性
1.制造和谐课堂学习氛围，大胆交流质疑
教师在课堂教学的时候一定要创造机会，鼓励学生向教师以及教学内容进行质疑，给予学生提出问题的勇气，另外语文阅读是学生的个性化行为，教师应该让学生自己独自进行理解分析，尊重学生学习的特点，让学生自己学会学习的同时能够掌握学习方法和技巧。让学生在实践生活中可以感受学习阅读所带来的乐趣和收获，从其中能够受到启发并有所感悟、思考。
2.鼓励自主探究
学生学习的过程是一个对新知识认知的过程，需要把原有的知识融入新的知识中进行重组，进而能够对新知识进一步理解，通过学生自主探究，学生能够对所获得的新知识有更加深刻的印象理解。
3.提倡赏识教育
语文教师在教学的过程中一定要忘记之前传统的教学模式，不要将对错作为判断的唯一标准，要以热情的态度、平易近人的形象参与到师生互动当中，对于学生来说，教师给予的肯定和赞美就是最大的鼓舞，对于学生所述正确的问题，教师一定要积极的肯定学生并且做到与学生有更多的交流互动，尽可能地激发学生的创造性思维，让学生的思维更加灵活。另一方面来说，对于学生敢说敢想所表达的内容，一定要积极的鼓励学生，通过更多的教学互动激发学生更多的思考。当然对于发言不正确的学生，我们要从另一方面去引导学生，以防影响学生的情绪从而打击学生的自信心。对于这样的问题一定要先肯定再引导，通过这样的互动性课堂学习能够积极展开学生语文学习的兴趣，使教师与学生能够更好地进行交流，进而提升学生学习的意识和效率。
4.提倡竞争教学
在教学活动学习中竞争教学也是一项重要的环节，因为学生可以大胆的表达自己的想法和看法，通过互动争论的过程以达到一种共识，或者是能够促进学生学习之间的交流。语文是一个扩散性思维很强的一门学科，没有一定局限性的标准答案，尤其是对文章的理解，学生之间从不同角度来看待问题可能会有不一样的解题方法，这都是非常正确的事情。教师要能够很好地利用这种不同的想法让学生通过争论的方式，扩散学生的思维。通过这样的教学方法能够有效地提升学生学习的主动性，并且能够更好地理解语文知识，通过学生自己语言的叙述可以更好地提升写作水平，真正地实现了素质教育方面的全面发展。
三、情景问题模式教学，引发学生积极性
目前在课堂教学环节之中，情景问题模式的建设可以更好地促进学生的学习求知乐趣，激发学习潜力，这样能够更好地在学习中进行探索。在很多的课堂教学环节中，教师可以根据教学生学习的知识点，在课堂上与学生一起探讨所学习的有关内容，让学生积极参与其中，发现学生的学习兴趣，这样语文就能够成为学生主要的学习兴趣热爱点，并且能够有良好的自我认识。对于兴趣的引发激励，要针对学生的学习特点进行主动引导。因为在每个学生中学学习阶段来说，对于学科知识的认识与学习，要能够进行更好的课堂互动。通常情况下，教师可以采用不同的方法引导创设出更新颖的教学与学习环境。例如：教师在进行“文言文”讲解的时候，可以让学生先进行全文阅读认识，然后根据自己所理解的意思進行解释，或是通过小组之间合作进行分段解释文言文中的意思，最后通过提问小组代表进行解答。在这样的互动模式中，通过设定一定的问题情境，学生可以及时发现问题，进而激发学生学习的兴趣。 四、中学语文互动性课堂反思
1.中学语文精心备课
为了能够更高效率的提升学生的语文学习成绩，教师就应该在一定的课堂教学模式下设计不同的教学方法，针对每个学生的学习问题进行针对性备课设计，这样能够更好地让学生理解教材，并且进行认真的学习以及复习，在进行备课教学的时候，老师要能够根据课本的内容进行前后知识点总结，让学生能够反复的加深印象，储备教学学习资源。另外在课堂教学的过程中，要能够进行实践与知识相结合的特点，利用反思性目标教学进行合理的安排。在进行课堂环节内容备课时，还可以加上一些缓解学压力的课程安排。例如：中学语文古诗：观沧海-曹操。根据古诗内容可以在多媒体上进行观看，让学生进行仔细观看和聆听，看完之后可以提问学生视频中的地方有谁去过，鼓励学生大胆发言，这样就可以很好的调动课堂学习氛围。
2.中学语文课前预习
实际上，中学语文课前预习活动是非常重要的一个环节，教师要利用一定的教学模式以及教学学习方法，让学生能够在学习中进行合理的安排，这样能够让学生提前了解课本中所要学习的知识内容，掌握一定的基础知识，进行有意识的学习，进而形成一定的良好习惯，更加有效率的掌握知识。另外教师在让学生进行课前预习的时候，可以适当地让学生掌握一些课前预习的方法，例如重点标出不懂的问题，那么在进行课堂教学的时候，可以让教师对问题进行解答，这样就能更好地掌握相关的知识点。实际上，对于中学语文的学习，不仅需要片面的语言文字知识理解认识，还需要一定的思维转换能力，以及课本知识点的内容要有一定的方法及特点。对于语文学习，学生要大胆的不断探索语文中的知识，进行课前预习活动，同时教师要抓住学生主动学习的特点，让学生进行重点学习，这样能够在学习中不断地进行反思，从而掌握更好的语文知识学习，以达到高效率的学习，进而使整个课堂环节达到理想的状态。
五、“中学语文课堂教学师生互动”的设计与作用
在处理和学习语言的知识点时，我们要学会对语文文章的整体去了解，设立一些有意义的问题，让学生根据提出来的问题进行思考和讨论。对于中学语文的学习，要学会从语文的文字、词汇选择、阅读理解能力、句子赏析、作文等这几个方面去了解学习，端正自己学习的态度，积极学习，提升自己的阅读能力。例如：通过师生课堂分享优美的文言文、阅读写作段落等，学生要学会用自己的语言去表达叙述语文语言，要了解语文这门学科，对于不懂的地方教师要多讲解几遍，多进行师生互动提升记忆力。由此可见，设计出好的语文教学互动环节可以不断加深学生的印象，也提高了学生学习语文的积极性。
总结
总之，要用问题的方式和情景的模式进行初中语文教学，对于初中语文互动性探究学习，提高课堂的教学效率，就需要教师在教学环节中不断地进行总结分析，让学生能够有热爱的积极性，从而进行高效语文课堂教学。
【参考文献】
[1]郑波.初中语文阅读教学师生互动研究[J].山西师范大学，2018.
[2]毛会娟. 如何提高初中语文课堂教学中师生互动的有效性[J]. 读写算：教育导刊， 2013（8）：16.
[3]陈光泉. 浅谈高中语文教学中的师生互动[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2014（8）：28.
[4]王随军.语文课堂教学师生互动的有效性浅谈[J].新课程：教育学术，2014.
[5]王红. 优化科学实验教学设计，提高初中科学教学效率[J]. 新课程（教育学术）， 2012（11）：268-270.
【本文是甘肃省“十三五”规划2020年度一般课题，课题名称《初中语文課堂师生互动行为的观察与研究》;课题编号GS〔2020〕GHB2266。】
（作者单位：玉门市第三中学）