【摘 要】
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《深化新时代教育评价改革总体方案》提出了“改进结果评价,强化过程评价”的改革要求,为高校思政课评价改革指明了方向。在高校思政课中,应当把过程性评价与结果性评价统一起来,这是教育评价本质的必然要求,评价是过程与结果的统一,过程性评价与结果性评价既有局限性也有互补性;是思政课评价实践的经验总结,两种评价方式的结合既有思政课评价的历史经验又有改革探索的现实基础;是提高思政课实效性的现实选择,两种评价方式的有机结合,可以提升高校思政课的目标达成度和价值引领力。
【基金项目】
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山西省教育科学‘十三五’规划2020年度“互联网+教育”专项课题(HLW-20144)。
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《深化新时代教育评价改革总体方案》提出了“改进结果评价,强化过程评价”的改革要求,为高校思政课评价改革指明了方向。在高校思政课中,应当把过程性评价与结果性评价统一起来,这是教育评价本质的必然要求,评价是过程与结果的统一,过程性评价与结果性评价既有局限性也有互补性;是思政课评价实践的经验总结,两种评价方式的结合既有思政课评价的历史经验又有改革探索的现实基础;是提高思政课实效性的现实选择,两种评价方式的有机结合,可以提升高校思政课的目标达成度和价值引领力。
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