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【摘
此“西厢”非彼“西厢”
【摘 要】
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【摘 要】以《西厢记》之名为研究基点，从词义、哲理两个方面揭示“西厢”这一独特字眼的意趣，旨在为读者更好地理解《西厢记》抛砖引玉，营造别具风格的审美意味。 【关键词】《西厢记》;“西厢”;审美意蕴 大凡古代盛名佳作，如《红楼梦》，仅“红楼梦”书名，历来是众说纷纭，各抒己见。《<红楼梦>书名探秘》一文认为：《红楼梦》书名是对楔子中空空道人所悟的“因空见色，由色生情，传情入色，自色悟空”十六字箴言
【出 处】
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教学研究与管理
【发表日期】
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2014年9期
其他文献
【摘 要】“研学后教”数学课堂通过融入趣味情境、生活情境、悬疑情境、操作情境和探究情境等“情境教学”，把数学知识融入到情境中可以激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，成就高效的数学课堂。 【关键词】研学后教；情境教学；数学课堂 番禺区“研学后教”课堂改革一年多来，“明确目标——学生自学——小组合作——汇报展示——应用拓展”成为当今数学课堂普遍采用的课堂教学模式。诚然，“研学后教”的课堂，把学习
【摘 要】儿童本性是善良的，但对儿童的教育不得法，往往事与愿违。善良是一个在人类文化发展史上历久弥坚的瑰宝，善良教育有利于健全学生的人格心理，培养学生优良的品格。作为一名小学班主任，本人将从教育工作者的角度，结合自己的班级管理实际，谈谈小学生的善良教育，探索一种与善良同行的班级管理模式。 【关键词】善良教育；以身作则；引导；角色互换 从教十多年来，在班级管理方面虽说有了点经验，但是总觉得力不从
【摘 要】目前小学语文阅读教学中，教师试图通过多种途径，激发学生的学习兴趣，提高阅读教学效率，但效果却不尽如人意。教师应该潜心解读文本，准确把握文本价值取向、努力培养阅读评价能力、准确把握单元教学重点、领会文本语言特色，促进学生阅读能力的提高。 【关键词】文本；阅读教学；价值取向；阅读评价能力 著名特级教师孙双金在谈到文本解读的重要性时，认为“上好语文课，解读文本是第一步”，不但要解读文本的“
【摘 要】教育是提升人的需求层次、丰富人的精神世界的根本途径。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”教师不能让学生在枯燥、无味的数学练习中度过，不但要调动学生的多种感官参与到练习中来，而且要让学生体验到课堂练习的趣味，从而深深地喜欢上数学练习。数学源于生活，但又高于生活，教师要让学生带着数学走出课堂、走进生活，去体验数学的应用价值。 【关键词】小学数学；课堂练习；学习兴
【摘 要】行为偏差生的转化工作是教育教学的重要组成部分，通过建立跟踪档案、制定转化方案、把握教育时机、寻求转化助力，可有效地转化行为偏差生，促进教育的有效发展。 【关键词】行为偏差生；转化 行为偏差生是一个容易被漠视的群体，但其转化工作是教育教学的重要组成部分，不容忽视。 一、建立跟踪档案，进行教育诊断 根据行为偏差生不同年龄阶段的心理特点及行为动态，问题表现的不同性质，可把行为偏差生大致
【摘 要】新课程改革下的课堂教学倡导“自主、合作、探究的学习方式”，在此背景下，“小组合作”的学习方式作为一种对传统教学模式的变革已被广泛运用于课堂教学实践。但在实际的语文教学实践中发现小组合作学习存在一些不容忽视的问题，笔者分别从教师观念更新、优化小组、明确学习目标、评价促进等几方面进行了阐述，务求切实提高语文小组学习的质量。 【关键词】观念更新;优化小组;明确目标;多元评价;提高质量 一、
【摘 要】少先队和共青团教育工作的脱节不利于少先队员过渡到共青团员的成长。通过中小学团队联动活动模式的推进，做好团队联动的组织衔接、活动衔接和教育原则衔接，发挥共青团和少先队的组织教育合力，使团队工作在双向延伸﹑双向渗透的过程中得到加强。 【关键词】共青团；少先队；团队联动；对接 在现实的教育活动中，小学与初中学校相对独立，彼此之间缺乏交流和沟通。这影响了少先队和共青团教育工作的衔接，容易出现
【摘 要】以学生为主体是近来学科素养的核心，学生的地位从“听之任之”到“喧宾夺主”，是教育迈向正轨的一大步。而如何有效地体现学生的主体地位而不是让一切成为纸上谈兵，是每个教育实践者应该探究的问题。著名教育家布鲁纳曾说：“探索是数学的生命线。”新课程标准认为，只有从学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面实施以学生为核心的课堂，才能真正体现学生的主体地位。在课堂中，教师只是学生学习过程
【摘 要】阅读教学一直以来都是语文教学的重中之重，然而语文教师在阅读教学中花费了大量的时间与精力，却始终收效甚微。在农村小学，小学生语文阅读能力始终未能达到预期目标，与城镇的小学生始终保持着相当的差距。如何摆脱这种“高投入，低产出”的尴尬局面，成为困扰农村小学语文教师的一大难题。结合教学实践以及教育理论，谈下对提高农村小学生阅读能力的思考。 【关键词】农村小学；阅读方法；阅读兴趣 一、授之以法