【摘 要】
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“没资本还不学习？没背景还不学习？长得不帅还不学习？智商不够还不学习？”日前，一则学校升旗仪式上的演讲在网上热传，演讲者据说是无锡市堰桥中学的一位副校长。（2014年4月18日《现代快报》） 诚然，校长的励志演讲从某种层面上的确道出了社会的现实，其内容也一改某些校长思想灌输的死板与僵硬；然而，作为教育者将社会的负面传递给学生，即便能激励学生学习，但其学习行为也难免不被势利与功利之心所裹挟。如果学
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“没资本还不学习？没背景还不学习？长得不帅还不学习？智商不够还不学习？”日前，一则学校升旗仪式上的演讲在网上热传，演讲者据说是无锡市堰桥中学的一位副校长。（2014年4月18日《现代快报》）
诚然，校长的励志演讲从某种层面上的确道出了社会的现实，其内容也一改某些校长思想灌输的死板与僵硬；然而，作为教育者将社会的负面传递给学生，即便能激励学生学习，但其学习行为也难免不被势利与功利之心所裹挟。如果学校所给予学生的教育生活除了学习、应考而别无其它的话，那这样的教育注定是苍白的，也是枯燥与乏味的。成功的出路是多方面的，考大学并不是唯一的通道。虽然物质需求是必须的，但是每一人并不仅生活在物质的需求之中，如若只会沉溺于物质的享受，而无视精神的追求与满足，那么，即使物质再富有，其内心世界也是空虚的。教育者应当给予学生这样的一种心态与认知，从而让学生从容地面对今后的人生，而非像这位校长那样对其大加贬斥。
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