【中图分类号】G633.7
　　大家也许都听过《爱迪生救妈妈》的故事。在那个故事里爱迪生就非常技巧的处理了一个手术难题：利用镜面反射把油灯的光聚在一起得到了强光。从而手术得以成功，也当然救了妈妈一命。通过这个小故事我们看到"技巧"在这里多么重要，它就好比是一把锋利的钢刀。要强调的是，技巧是一种方法，但方法则不一定是技巧。初中物理是一門以实验为基础的科学，实验是物理教学的基础，实验操作中最重的是方法，而技巧有时则是做好实验的一把锋利的钢刀，有了它就会事半功倍。
　　技巧，锋利钢刀之一：化无形为形。
　　在物理教学过程中，有时我们往往在讲解物理现象和做物理实验时，有些物理现象直接通过感观看不见，又摸不着很难直接进行观测加以认识，在这种情况下就要求我们老师，用一种技巧把它表现出来，化无形为形。比如：电流是如何形成的。教材上说电荷定向移动，于是就形成了电流，老师开始在课堂上做演示实验，开关一合，小灯泡就亮了，这是传统的教学模式。老师的这个演示实验在这里它并不起多大作用，对于一个刚刚十一、二岁的初中生来说，他们的理解能力是达不到。我在教学中是这技巧处理的，把物体中大量的电荷看作学校中的学生，这样就具体化了，学生没有上课时就象电荷平时它们的运动方向杂乱无章，上课铃声一响，学生就定向向教室跑去，形成了人流，这就相当于接上电池后电荷发生了定向移动，形成了电流。实验这样一处理，学生马上就明白了，这时你再回到教材上，再讲解时学生马上就清楚了。再有，有关大气压强存在而且很大的马德半球实验，我们有很多学校，特别是一些农村学校，他们根本就没有这方面实验器材。老师在教学时向学生说大气压的存在，学生摸不到，也看不到，那当然教学效果也就不言而喻。而有的老师就巧妙的解决了这个实验问题，最简单的就是随便地找个废旧注射器，把针头一去，叫位学生到讲台上用一个手指赌住针头端，用另一只手向外拉动注射器，实验现象是不是很明显了，很具体了。还可以用家里的高压锅来做这个实验，真正地做到了物理认识是从实际中来，又要应用到实际中去。
　　技巧，锋利钢刀之二：找替身。
　　在初二物理电学《电压》教学中，电压是个难点，难就难在电压太抽象，不能直接做实验让学生来认识。有的老师就想到一个妙招：用水压来类比得出电压。我们可以找只玻管和一个水槽。从水压实验的结论总结出水压是玻璃管中的水发生定向移动形成水流的原因来引导学生说明电压是电路中使电荷定向移动形成电流的原因。把水槽的水倒入玻璃管形成了水压这就相当于电源给电路提供了电压。再如电阻的概念，我们同样也可以借助于水阻来做替身说明导体对电流有阻碍作用。用找替身这种技巧，它独特之处就是大大降低了理解的难度，使一个本来很难理解的物理现象变地明朗化，它能够培养学生创新的科学思维方法，感觉物理学是一门很好学的学科，是一门兴趣很浓的基础学科。对学生以后的学习具有指导意义。
　　技巧，锋利钢刀之三：化动为静。
　　"欧姆定律"是整个初中物理电学的灵魂，可我们在面对学生给出这个定律的时候，通常都是通过实验得出结论后，才给出"欧姆定律"的，大部分年轻教师一开始便向学生讲述在这个实验中所采用的方法---控制变量法，这样以来就给整个教学带来了难度，一会儿电压变，一会儿又是电流变的，再一会儿又是电阻变的，学生很快就晕头转向了。有经验的教师就不会这样做，整个实验不就三个量：电流、电阻和电压，我们可以先让电阻"静"就是固定不动，再看电流和电压的关系不就一清二楚了吗！整个实验结束后再回头讲述控制变量法是不是好多了。
　　总之，初中物理实验中的技巧不是一开始就能掌握的。它要求我们，不论是老师还是学生，你首先要掌握实验过程中的基本方法和基本技能，并且要能熟练实验操作，遵守实验的规范化，否则有了技巧也是无用的。在实际教学中我们要多鼓励学生勤于观察，勤于动手，勤于探究，勤于思考。合理的技巧方法它就是一把锋利的钢刀，有了它我们就能在探寻科学之旅过程中撬开知识的宝库，还原事物本来的面目，发现真理的大海。