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【摘要】中学语文课堂应该通过巧妙引题、巧设悬念、发掘教材有魅力的东西、分组竞赛调动学生的积极性、巧妙提问等这五个方面进行开展，以此来调动学生的积极性，让学生充分参与进语文学习的课堂，吸引学生的兴趣，从而达到高效学习。
【关键词】巧妙引题；巧设悬念；挖掘教材；分组竞赛；巧妙提问
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着新课标的改革与发展，语文在初中课程中占据着越来越重要的地位。從呱呱坠地到长大成人，语文在人的一生中都占据着不可忽视的作用，语文的学习已经不单单是简单地掌握语文基础知识了，更重要的是培养一个人的世界观、人生观、价值观，培养一个人对世界的感知与体会，塑造良好的思想品德，培育健康的心智。初中语文更是这样，不仅仅是小学语文的深入学习，还起着一个承上启下的作用，对高中语文的学习起着奠定基础的作用。初中语文学得好，不仅仅是对初中语文知识的全面掌握，更对初中其他科目起着不可估量的作用。初中语文的学习，还有助于塑造学生良好的世界观、人生观、价值观，有助于培养学生对整个世界的感知与理解，对日后学生融入生活、融入社会有着不可忽视的作用。
一、巧妙引题是调动学生积极性的前提
随着新课标的发展，学生厌学情绪越来越严重，如何调动学生的积极性就显得尤为重要。在我看来，巧妙引题是一个非常重要的方法。比如在教学《走一步，再走一步》这门课中，教师就可以巧妙设题，提出一个问题：假设一个学生在悬崖上，一不小心摔下去了，但是此时他抓住了悬崖的一块大石头，试问，他是放弃呢？还是努力抓住这块大石头努力向上爬呢？这个问题的提出，一定会让学生激起好奇心，调动学生的积极性，从而在教学过程中深入本文主题思想的讲解，让学生明白在遇到困难的时候不要轻易放弃，要学习主人公“走一步，再走一步”的思想，从而与文章一开始的巧妙引题相呼应，最后以一个小故事总结本文的思想情感。通过这种课前巧妙引题，吸引学生的兴趣，调动学生学习的积极性，对于语文课堂的高效率学习起着至关重要的作用。
二、巧设悬念
要想调动语文课堂的气氛，提升学生学习的积极性，我个人认为，巧设悬念也是非常重要的。比如在讲解《三顾茅庐》这篇文章中，教师可以在课前10分钟导入，通过向学生提问抢答的方式，引出《三国演义》，问学生在三国演义中最喜欢的人物是谁呢？在学生七嘴八舌回答完之后，教师要对回答刘备的学生进行深入提问，比如说问学生：那你知道刘备有什么值得赞扬的事件吗？学生肯定会说：三顾茅庐。此时，教师应该继续追问：那你知道刘备为什么要三顾茅庐吗？刘备三顾茅庐是要请谁呢？最后三顾茅庐的结果怎么样呢？从这个事例中我们应该学习刘备什么精神呢？
三、发掘教材有魅力的东西
初中语文有趣的内容比较多，通过讲解教材中的案例，可以教会学生很多做人的道理。比如在学习《羚羊木雕》这篇文章时，通过讲解父母送给自己的孩子一个羚羊木雕，孩子送给了自己最好的朋友，在父母知道了以后让孩子向朋友要回来，通过一个小事情，让我们明白了父母和孩子所在意的东西不尽相同，父母只关注羚羊木雕，而孩子所注重的是朋友之间的友情。教师在讲解过程中，可以从不同的角度进行展开分析。站在孩子的角度，孩子注重友谊，送给朋友自己心爱的东西，这说明孩子愿意与人分享，懂得珍视朋友之间最珍贵的友情。站在父母的角度，父母关注的是羚羊木雕这件浮雕，关注物质财富。孰是孰非我们难以界定，但是留给学生深深的思考。这就是语文教材中值得挖掘的有魅力的东西，教师要充分挖掘这种东西，通过语文教材的事件，教会学生做人的道理。
四、分组竞赛，调动学生积极性
新课标改革下的初中语文教学已经越来越注重学生分组学习，通过分组，一个小组内的学生可以互相帮助，互相学习，取长补短。同时，小组内的各成员也互相竞争，在竞争中成长，在竞争中一起努力，一起进步。此外，通过这种分组机制，小组与小组之间也形成了一种互相竞赛，互相PK，以此来调动学生学习的积极性，从而达到双赢的效果。
现阶段的小组基本都是以6人为单位，便于管理，也有利于学生互相学习。教师还可以在小组中指定组长和副组长，一个小组由组长负责，教师直接监督组长，由组长和副组长互相监督，共同监督管理组内成员，从而促进组内成员一起努力，共同进步，共同成长。还可以定期举办班级活动，由各组组长负责组织，一方面可以调动小组内各成员的积极性，另一方面对于组长组织能力的培养也有非常重要的作用。
五、巧妙提问
巧妙提问对于调动学生的积极性也有至关重要的效果。通过提问，勾起学生的好奇心，让学生想更好地回答老师所提出的一系列问题，从而达到调动学生积极性的效果，提高课堂活力，让学生全身心地投入到教材的学习中去。
比如在学习《艾滋病小斗士》这门课程中，教师可以在学习之前提出一连串的问题。假设：你妈妈把艾滋病传染给了你，那你会怎么办呢？你会在意身边同学和亲人的目光吗？你有勇气与艾滋病做斗争，勇敢地活下去吗？通过一连串的提问，让学生设身处地地站在主人公恩科西的角度与立场去考虑问题，让学生明白勇敢的斗士——恩科西敢于与病魔做斗争，遇到困难不畏艰辛，与病魔做斗争的事例，从而教育学生在以后的生活中努力学习，努力生活，培养学生良好的价值观。
总之，从一定意义上讲，培养学生对语文的兴趣远比教给学生语文知识重要得多，希望更多的语文老师可以多加进行教学方式的创新，让语文课堂更加丰富，让学生学得更好。
（编辑：张驰）
【关键词】巧妙引题；巧设悬念；挖掘教材；分组竞赛；巧妙提问
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着新课标的改革与发展，语文在初中课程中占据着越来越重要的地位。從呱呱坠地到长大成人，语文在人的一生中都占据着不可忽视的作用，语文的学习已经不单单是简单地掌握语文基础知识了，更重要的是培养一个人的世界观、人生观、价值观，培养一个人对世界的感知与体会，塑造良好的思想品德，培育健康的心智。初中语文更是这样，不仅仅是小学语文的深入学习，还起着一个承上启下的作用，对高中语文的学习起着奠定基础的作用。初中语文学得好，不仅仅是对初中语文知识的全面掌握，更对初中其他科目起着不可估量的作用。初中语文的学习，还有助于塑造学生良好的世界观、人生观、价值观，有助于培养学生对整个世界的感知与理解，对日后学生融入生活、融入社会有着不可忽视的作用。
一、巧妙引题是调动学生积极性的前提
随着新课标的发展，学生厌学情绪越来越严重，如何调动学生的积极性就显得尤为重要。在我看来，巧妙引题是一个非常重要的方法。比如在教学《走一步，再走一步》这门课中，教师就可以巧妙设题，提出一个问题：假设一个学生在悬崖上，一不小心摔下去了，但是此时他抓住了悬崖的一块大石头，试问，他是放弃呢？还是努力抓住这块大石头努力向上爬呢？这个问题的提出，一定会让学生激起好奇心，调动学生的积极性，从而在教学过程中深入本文主题思想的讲解，让学生明白在遇到困难的时候不要轻易放弃，要学习主人公“走一步，再走一步”的思想，从而与文章一开始的巧妙引题相呼应，最后以一个小故事总结本文的思想情感。通过这种课前巧妙引题，吸引学生的兴趣，调动学生学习的积极性，对于语文课堂的高效率学习起着至关重要的作用。
二、巧设悬念
要想调动语文课堂的气氛，提升学生学习的积极性，我个人认为，巧设悬念也是非常重要的。比如在讲解《三顾茅庐》这篇文章中，教师可以在课前10分钟导入，通过向学生提问抢答的方式，引出《三国演义》，问学生在三国演义中最喜欢的人物是谁呢？在学生七嘴八舌回答完之后，教师要对回答刘备的学生进行深入提问，比如说问学生：那你知道刘备有什么值得赞扬的事件吗？学生肯定会说：三顾茅庐。此时，教师应该继续追问：那你知道刘备为什么要三顾茅庐吗？刘备三顾茅庐是要请谁呢？最后三顾茅庐的结果怎么样呢？从这个事例中我们应该学习刘备什么精神呢？
三、发掘教材有魅力的东西
初中语文有趣的内容比较多，通过讲解教材中的案例，可以教会学生很多做人的道理。比如在学习《羚羊木雕》这篇文章时，通过讲解父母送给自己的孩子一个羚羊木雕，孩子送给了自己最好的朋友，在父母知道了以后让孩子向朋友要回来，通过一个小事情，让我们明白了父母和孩子所在意的东西不尽相同，父母只关注羚羊木雕，而孩子所注重的是朋友之间的友情。教师在讲解过程中，可以从不同的角度进行展开分析。站在孩子的角度，孩子注重友谊，送给朋友自己心爱的东西，这说明孩子愿意与人分享，懂得珍视朋友之间最珍贵的友情。站在父母的角度，父母关注的是羚羊木雕这件浮雕，关注物质财富。孰是孰非我们难以界定，但是留给学生深深的思考。这就是语文教材中值得挖掘的有魅力的东西，教师要充分挖掘这种东西，通过语文教材的事件，教会学生做人的道理。
四、分组竞赛，调动学生积极性
新课标改革下的初中语文教学已经越来越注重学生分组学习，通过分组，一个小组内的学生可以互相帮助，互相学习，取长补短。同时，小组内的各成员也互相竞争，在竞争中成长，在竞争中一起努力，一起进步。此外，通过这种分组机制，小组与小组之间也形成了一种互相竞赛，互相PK，以此来调动学生学习的积极性，从而达到双赢的效果。
现阶段的小组基本都是以6人为单位，便于管理，也有利于学生互相学习。教师还可以在小组中指定组长和副组长，一个小组由组长负责，教师直接监督组长，由组长和副组长互相监督，共同监督管理组内成员，从而促进组内成员一起努力，共同进步，共同成长。还可以定期举办班级活动，由各组组长负责组织，一方面可以调动小组内各成员的积极性，另一方面对于组长组织能力的培养也有非常重要的作用。
五、巧妙提问
巧妙提问对于调动学生的积极性也有至关重要的效果。通过提问，勾起学生的好奇心，让学生想更好地回答老师所提出的一系列问题，从而达到调动学生积极性的效果，提高课堂活力，让学生全身心地投入到教材的学习中去。
比如在学习《艾滋病小斗士》这门课程中，教师可以在学习之前提出一连串的问题。假设：你妈妈把艾滋病传染给了你，那你会怎么办呢？你会在意身边同学和亲人的目光吗？你有勇气与艾滋病做斗争，勇敢地活下去吗？通过一连串的提问，让学生设身处地地站在主人公恩科西的角度与立场去考虑问题，让学生明白勇敢的斗士——恩科西敢于与病魔做斗争，遇到困难不畏艰辛，与病魔做斗争的事例，从而教育学生在以后的生活中努力学习，努力生活，培养学生良好的价值观。
总之，从一定意义上讲，培养学生对语文的兴趣远比教给学生语文知识重要得多，希望更多的语文老师可以多加进行教学方式的创新，让语文课堂更加丰富，让学生学得更好。
（编辑：张驰）