【摘 要】培养学生的读图能力，要利用多媒体教学，必须从基础知识抓起，多训练，增加学生头脑中的表象储备。形体分析法是读图的主要方法，画轴测草图，也是培养学生读图能力的很好的手段。
　　【关键词】读图 多媒体 三视图 表现储备 形体分析法 训练
　　中职学生学习制图，要以“读图为主”，画图为辅。这是《机械制图》课的重点也是学生学习的难点。为了更好的培养学生的读图能力，现将我在教学中的经验与各位同仁进行分享。
　　一、适时的利用多媒体教学更形象、生动的展现图形的形成步骤
　　二、抓基础
　　1. 线型及其应用
　　在制图中不同的线型表示不同位置的线。在教学中，运用多媒体教学，结合视图讲线性及其应用，增加学生的记忆。
　　2.尺寸标注
　　读图中十分重要的一项就是尺寸的观察与测量，为了培养学生识读尺寸的能力，可以从以下几分方面入手：（1）补全漏注的尺寸；（2）改正图中错注和多注的尺寸；（3）选择正确的尺寸标注。课上让学生多板演，课下多留这些类的题目做练习。把学生错误最多的在课上前几分钟纠正讲解。
　　三、通过各种途径增加学生头脑中的表象储备
　　学生能否读懂图，在很大程度上决定于学生的头脑里有多少表象储备，储备越多，读图能力越强。根据学校的实际情况，可以从以下几个方面着手增加学生头脑中的表象储备：
　　1、利用有关的模型，实物等，多次进行由实物到图形和由图形到实物的读、绘训练，进一步培养学生的空间想象能力；
　　2、引导学会有意识地记图。对一些常见基本体（如实心或空心圆柱体、圆锥体、长方体上开槽、圆柱上切肩和开槽等）的实物形状和图形特征加以记忆，并弄清它们之间的对应关系，便于用时提取；
　　3、可让学会学生在课后利用常见的材料自制一些见到你的几何模型，以便头脑中多存储空间形象。
　　四、引导学生弄清视图上每条图线、每个图框以及相邻封闭图框的含义
　　因为理解并熟悉了组合体视图中各种图像和图框表示的含义后，读图时就容易引发联想，举一反三，提高读图的速度。
　　五、形体分析法是识读视图的主要方法
　　为了增强教学的效果，建议老师把形体分析法的读图步骤概括为4个字来分析讲解，以便于更好地指导学生练习。这四个字分别是“分”“对”“想”“合”。具体解释如下：
　　“分”是指将组合体的三视图分解为若干个现况。如果是大框接小框，则组合体为叠加类；如果是大框包小框，则组合体为切割类。这是读图的第一步。
　　“对”是指把已分好的现况按三视图的“长对正”“高平齐”“宽相等”的投影关系，用三角板、分规等工具逐个找出其在各视图中的投影。
　　“想”是指透过投影分析，想象出各个线框所对应的的基本体的形状。
　　“合”是指在把各线框所代表的基本体按照他们的相对位置关系进行组合（包括叠加和切割），并注意他们之前的表面连接形式，金额日想象出整体形状。
　　当然，这只是一般的方法，并不是每一个组合体视图的识读都必须经过这4个步骤。
　　六、画测草图来构思想象组合体形状
　　画轴测草图是帮助识读视图，尤其是切割类组合体视图的很有效的方法。根据划分的线框，一边想象，一边够花，然后再进行必要的修改，最后勾画出整个组合体的轴测草图。这种方法值得向学生推广。为了引导血红色呢个使用这种方法，教室在讲授时最好多在黑板上勾画轴测草图，一边学生模仿，从而起到潜移默化的引导作用。
　　七、补视图和补漏线是培养学生读图能力和检验读图效果的主要手段
　　因此，要适当地加大这方面的练习量。在选择练习题时，要做到由易到难，由简到繁，循序渐进，切不可一开始就让学生做较难的题目，使得学生失去学习信心，影响教学的正常进行。
　　总之为了培养学生的读图能力，要多利用现代的多媒体教学，抓好基础，在学生大脑中多储备表象，读组合体时利用“分、对、想、合”四步走。据三视图尽量画轴测草图。大量的补视图和补漏线练习。