有人把校长比作三尺讲台的领头雁,有人把校长比作教师心灵的晴雨表,有人则把校长比作学校管理的一张王牌。言外之意都是在强调,校长就是学校的天,一位好校长就是一所好学校。我认为一位好的初中校长应该是一个集“教育专家”、“心理学家”、“管理行家”三重角色于一身的“多面手”。
　　初中校长首先应是一位教育专家。他能够站在时代潮流的前沿,洞观教育发展趋势,冷静地分析自己学校的办学条件、师资队伍、生源状况等。能按教育规律办学,用先进的教学思想指导学校工作,不搞哗众取宠的形式主义,不做急功近利,丢西瓜捡芝麻的短视行为,不摆脱掉“戎装”换上“官装”、脱离教学的官架子。学校就是学校的中心工作。校长要潜心研究教学,对各学科教学的共性规律都应有比较深入的钻研。苏霍姆林斯基说:“如果你想成为一个好的校长,那首先你得努力成为一个好的教师,好的教学专家,好的教育者。”校长是教师天然的榜样,只有懂得了教学,才能指导教学。校长要坚持在教学第一线上和教师们一起冲锋陷阵、同甘共苦,在教育创新、教研教改的战壕里摸爬滚打、率先垂范。只有这样,校长才能跟上课程改革的步伐,在教学的决策上标新立异,先人一步。
　　初中校长还应是一位心理学家。人是学校管理和教育教学中最关键的因素。人的塑造是当前素质教育的最终归宿。德国诗人荷尔德林说:“人,诗意地栖居在大地上。”诗意地生存,就是那种在生活里到处都能感受到趣味和美的存在的生存。但是最近通过媒体披露和身边观察,我了解到学校有51.23%的教师心理健康存在问题。作为人类灵魂的工程师的“灵魂”出现了毛病,这亟待学校领导的关注。教育改革实行全员聘任制以后,教师工作繁重,心理压力过大。个别领导习惯于一言堂,以个人划线,使一些“古板”的、不善搞人际关系的教师无所适从,左右为难,终日处于焦虑之中。同事之间存在不正当竞争,使教师心灵空间日趋逼仄。校长要放下架子,走进教师,了解他们的疾苦,做一碗可口的“心灵鸡汤”送给他们。逢年过节,为老教师送去生活用品,使他们“烈士暮年,壮心不已”;农忙时节,为中年教师解除后顾之忧,使他们坚定“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的信念;关键时期,为青年教师铺路搭桥,委以重任,激起他们“欲穷千里目,更上一层楼”的雄心壮志。校长这样做,就会营造一个上下通气、顺气,工作上鼓气的良好氛围。校长与教师的心理沟通应该是一种崇高的友情,如马克思所说,用忠诚去播种,用热情去浇灌,用谅解去护理,用原则去培养。而不是只热衷于同少数人建立饭桌上的感情,成为酒友,甚至以庸俗的裙带关系建立所谓的私人感情。校长要努力营造一个沐浴教师灵魂的深潭,让教师沉醉于其中,神清气爽,性情通达,高质量经营生活、咀嚼生活、品味生活,成为真正的人类灵魂的工程师。
　　初中校长更应是一位管理行家。学校要有一套有章可循的管理制度,学校方方面面的工作,校长都要了如指掌,并能够运筹于帷幄之中。首先,校长要一心一意为学校谋发展,视个人名利如过眼烟云,不能抱着“近水楼台先得月”的想法,一心琢磨自己的利益。工作上搞假大空,生活上好吃懒做,思想上不求上进。这样的学校管理者与其是在管理学校,还不如说是在对学校进行无情的摧残。其次,校长要有一颗公心。校长负责制的推行,赋予校长一定的权力。但一些校长因此家长制作风滋长,对教师吆五喝六,动辄声色俱厉,遇事哼哼哈哈,官气十足。因此,一个好的初中校长就必须接受广大教师的监督,在决策过程中要充分发扬民主,学校的每项制度、重大决策出台之前,校长都要召开座谈会,或设立校长信箱,广泛听取师生意见。在教师评先、晋级、考核,以及解决教师之间的矛盾时,要做到客观公正,以工作为重,一把尺子量人。再次,校长要做到清正廉洁,以最少的经费办理最好的学校。学校实行校务公开制度。学校大小事务尤其是财务,真正做到一月一公示,一期一总结,让教师明白学校的家底到底多少,坚决杜绝大吃大喝,追求个人享受。校长应时刻警示自己:水能载舟,亦能覆舟。学校是大家的,众人划桨才能开大船。最后,校长要培养年轻教师。青年教师是学校的后备力量,他们需要扶植,校长要量才而用,大胆提拔,严格要求,为他们的发展创造条件。特别是在新课程改革日益红火的今天,更要组织青年教师到新课程实验区参观学习,取“经”回来后,鼓励他们大胆尝试新教法,让课堂焕发出生命的活力。选拔真正优秀的青年教师上公开课、示范课。根据他们的成绩上报县级或市级优秀教师,让他们充分享受到成功的喜悦,要让青年教师心中永远充满梦想,当他们一旦没有梦可做时,生命就失去意义,教书育人更无从谈起。
　　在新课程改革的潮流中,在应试教育与素质教育的夹缝中,在教育经费投入严重不足而教育发展却很迅猛的今天,初中校长要扮演好以上角色是不容易的,但为了工作目标,为了教育理想,应当去努力、去追求。一个学校的校长如果能扮演好以上的角色,就能“上得厅堂,下得厨房”,“眼观六路耳听八方”,那么这个学校的辉煌前景也就指日可待了。