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摘 要：主要以高中英语口语教学的核心思路研究为重点进行阐述，结合当下高中生口语学习基础情况为依据，首先分析高中英语口语教学活动的开展意义，其次从围绕具体生活，吸引学生注意力、设置合作活动，培养学生口语兴趣、营造良好气氛，延伸课外学习模式几个方面深入说明并探讨高中英语口语教学的核心思路，进而提高英语口语教学的质量和效率，旨在为相关研究提供参考资料。
关键词：高中英语;口语教学;核心思路
英语是国际通用语言，早就发展为各级各类学校教育的主要学科，英语是沟通互动的工具，学生学习英语的目标便是通过此种语言流畅地和他人进行交流，教师不仅要关注学生对基础知识技能的掌握，还要训练学生口语交际能力，达到学以致用的教学目标。加之高中英语课堂上口语交流的教学时间比较少，学生发音不够标准，且运用英语沟通的能力不佳，因此教师要深入研究，通过有效措施更好地提高口语教学整体质量。
一、高中英语口语教学活动开展的意义
高中英语教学过程中，教师要围绕学情计划性地设计口语教学活动，口语教学会对学生学习动力的提升及加深学生对知识点掌握产生积极影响。高中阶段的英语课堂上，要依据新课改需求安排教学工作，围绕学生兴趣爱好和认知能力[1]，注重学生语言实践能力的培养，促使学生形成自主学习的良好习惯，积极加入口语交流活动中。口语教学把学生口语表达视作基础，致力于学生英语素养的发展。在实际教学中，学生一方面是借助听读写形式掌握英语知识，另一方面，口语表达可以充当评价学生学习情况的依据，因此高中英语口语教学活动的开展至关重要。
在英语教学过程中，一些高中生存在想说不敢说与听说结合能力不佳的问题，导致口语交流缺少活跃性，此种情况和学习环境存在关联，若任由发展，学生口语能力难以在短时间内提高，因此教师要强调学生的英语口语表达，安排口语交流环节，创设趣味性较强的语言表达情境，提高学生对口语活动的参与程度[2]。除此之外，部分高中英语教师缺少对口语教学的重视，把大多数时间均放在学生阅读与写作上，也没有把口语测试和考查范围结合起来，导致英语晨读形同虚设，学生进行口语训练积极性不高，在口语表述上会存在卡顿现象，不利于口语教学活动顺利进展。
二、高中英语口语教学的核心思路
（一）围绕具体生活，吸引学生注意力
英语口语，即通过英语加以交流，以学生学习兴趣为前提，把生活中真实存在的内容和课堂结合起来，给学生创设常规化的口语训练环境，激发学生学习的动力与热情。在课堂教学中，教师还应该注重核心素养的发展，以学生为中心，凸显学生主体地位，时刻关注学生生活情感调动 ，真正把英语课堂交给学生，吸引学生好奇心和求知欲，聚集学生注意力，做好口语教学准备。
（二）设置合作活动，培养学生口语兴趣
高中阶段的英语口语教学中，教师要巧妙地设置小组合作环节，发挥学生主观能动性，结合学生个性特点，把学生平均分组，要求学生小组成员互相鼓励和监督，共同增强对知识的掌握。合作活动的布设促使学生形成团队意识，还可以促使学生分享到合作学习的欢乐，自然而然地喜欢口语交际，最大化调动学生口语训练兴致，更好地落实高中口语教学工作。
（三）营造良好气氛，延伸课外学习模式
英语课堂上，诸多学生可能会因为英语表达以及思想因素不敢积极表达思想，担心口语表达效果不好受到教师和其他学生的嘲笑，在此种情况之下，教师要营造轻松愉快的口语气氛，减少或者消除学生自身焦虑感和畏惧感，在课堂上给学生提供更多的口语训练机会，培养学生口语训练技巧。并且口语课堂不要局限在课堂上，还要渗透在课外阅读中，适应高中学生口语学习的需求，特别是信息技术大范围推广的情况下，挖掘口语教学内涵，尽可能提高口语教学成效。
如教学Teenagers should be allowed to choose their own clothes时，教师可以给学生設置以下的任务：青少年为什么可以自主选择衣服？青少年的思想观念是怎样的？青少年今后成长方向是怎样的？也就是Why can teenagers choose their own clothes on their own？What are the ideas of teenagers？What is the future direction of youth growth？安排学生利用课下时间收集相关资料，在课堂上互相分享，挖掘学生个性潜能，拓展学生知识面，提升高中学生口语交际能力。
综上所述，高中英语口语教学中，教师要重点培养学生口语交际能力，树立口语教学的意识，明确口语教学的重要性。采取科学的策略增强学生口语交际意识，强化学生感知，如围绕具体生活，吸引学生注意力、设置合作活动，培养学生口语兴趣、营造良好气氛，延伸课外学习模式等，由此调动学生口语学习动力和兴趣，致力于学生综合素质和实践能力的提升。
参考文献：
[1]陆寅飞.基于核心素养的高中英语口语课堂教学策略[J]. 新课程（教师版），2019（6）：62.
[2]金玲.浅谈人机对话形势下高中英语口语教学的新思路[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（8）.
关键词：高中英语;口语教学;核心思路
英语是国际通用语言，早就发展为各级各类学校教育的主要学科，英语是沟通互动的工具，学生学习英语的目标便是通过此种语言流畅地和他人进行交流，教师不仅要关注学生对基础知识技能的掌握，还要训练学生口语交际能力，达到学以致用的教学目标。加之高中英语课堂上口语交流的教学时间比较少，学生发音不够标准，且运用英语沟通的能力不佳，因此教师要深入研究，通过有效措施更好地提高口语教学整体质量。
一、高中英语口语教学活动开展的意义
高中英语教学过程中，教师要围绕学情计划性地设计口语教学活动，口语教学会对学生学习动力的提升及加深学生对知识点掌握产生积极影响。高中阶段的英语课堂上，要依据新课改需求安排教学工作，围绕学生兴趣爱好和认知能力[1]，注重学生语言实践能力的培养，促使学生形成自主学习的良好习惯，积极加入口语交流活动中。口语教学把学生口语表达视作基础，致力于学生英语素养的发展。在实际教学中，学生一方面是借助听读写形式掌握英语知识，另一方面，口语表达可以充当评价学生学习情况的依据，因此高中英语口语教学活动的开展至关重要。
在英语教学过程中，一些高中生存在想说不敢说与听说结合能力不佳的问题，导致口语交流缺少活跃性，此种情况和学习环境存在关联，若任由发展，学生口语能力难以在短时间内提高，因此教师要强调学生的英语口语表达，安排口语交流环节，创设趣味性较强的语言表达情境，提高学生对口语活动的参与程度[2]。除此之外，部分高中英语教师缺少对口语教学的重视，把大多数时间均放在学生阅读与写作上，也没有把口语测试和考查范围结合起来，导致英语晨读形同虚设，学生进行口语训练积极性不高，在口语表述上会存在卡顿现象，不利于口语教学活动顺利进展。
二、高中英语口语教学的核心思路
（一）围绕具体生活，吸引学生注意力
英语口语，即通过英语加以交流，以学生学习兴趣为前提，把生活中真实存在的内容和课堂结合起来，给学生创设常规化的口语训练环境，激发学生学习的动力与热情。在课堂教学中，教师还应该注重核心素养的发展，以学生为中心，凸显学生主体地位，时刻关注学生生活情感调动 ，真正把英语课堂交给学生，吸引学生好奇心和求知欲，聚集学生注意力，做好口语教学准备。
（二）设置合作活动，培养学生口语兴趣
高中阶段的英语口语教学中，教师要巧妙地设置小组合作环节，发挥学生主观能动性，结合学生个性特点，把学生平均分组，要求学生小组成员互相鼓励和监督，共同增强对知识的掌握。合作活动的布设促使学生形成团队意识，还可以促使学生分享到合作学习的欢乐，自然而然地喜欢口语交际，最大化调动学生口语训练兴致，更好地落实高中口语教学工作。
（三）营造良好气氛，延伸课外学习模式
英语课堂上，诸多学生可能会因为英语表达以及思想因素不敢积极表达思想，担心口语表达效果不好受到教师和其他学生的嘲笑，在此种情况之下，教师要营造轻松愉快的口语气氛，减少或者消除学生自身焦虑感和畏惧感，在课堂上给学生提供更多的口语训练机会，培养学生口语训练技巧。并且口语课堂不要局限在课堂上，还要渗透在课外阅读中，适应高中学生口语学习的需求，特别是信息技术大范围推广的情况下，挖掘口语教学内涵，尽可能提高口语教学成效。
如教学Teenagers should be allowed to choose their own clothes时，教师可以给学生設置以下的任务：青少年为什么可以自主选择衣服？青少年的思想观念是怎样的？青少年今后成长方向是怎样的？也就是Why can teenagers choose their own clothes on their own？What are the ideas of teenagers？What is the future direction of youth growth？安排学生利用课下时间收集相关资料，在课堂上互相分享，挖掘学生个性潜能，拓展学生知识面，提升高中学生口语交际能力。
综上所述，高中英语口语教学中，教师要重点培养学生口语交际能力，树立口语教学的意识，明确口语教学的重要性。采取科学的策略增强学生口语交际意识，强化学生感知，如围绕具体生活，吸引学生注意力、设置合作活动，培养学生口语兴趣、营造良好气氛，延伸课外学习模式等，由此调动学生口语学习动力和兴趣，致力于学生综合素质和实践能力的提升。
参考文献：
[1]陆寅飞.基于核心素养的高中英语口语课堂教学策略[J]. 新课程（教师版），2019（6）：62.
[2]金玲.浅谈人机对话形势下高中英语口语教学的新思路[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（8）.