所谓语文教学艺术，是指审美化的语文教学设计，语文教学行为或者语文教学中的审美特征。语文教学艺术，不仅要使学生愉快地学习语文，而且要使语文教师愉快地教好语文。语文教学艺术在关照教学对象的同时，也是对教师自身的审美关照。要达到这个境界，就离不开创造性的教学谋划和创造性的教学行为。教学设计，是教师的创造性思维在语文教学谋划的运用，教师对教材的处理艺术，对学生学习力的判断艺术，对自我教育的估价艺术是谋划的科学依据，对课文教学目标的确立与陈述，对教学方法的选择，对教学结构的安排，直接影响语文教学的课堂教学行为。
　　语文教学艺术包括五大特征：“科学性、创造性、情感性、灵活性、魅力性。”科学性是教学艺术的首要特征。语文教学必须符合教育规律，体现教育理论的指导性，教师熟悉并驾驭语文学科的知识结构、体系、能量，是教学与学生的认识结构产生沟通，以便进行各种形式的有意义的学习，扩大、深化学生固有的认知结构，使学生得到教养、教育和发展，否则就谈不上语文教学艺术了。
　　创造性是语文教学艺术重要的因子，施教中创造的主体是教师，创造的对象是教材和学生，创造的任务是传播知识，培养语文能力，塑造灵魂，创造的手段是教学方法，创造的内容是对课堂教学行为的设计，创造的产品是教学质量的最佳效果，创造的本质是求异。
　　语文教学艺术的情感性即文章的情、教师的情、学生的情。教学中，只有这“三情”交融，和谐统一，才能弹奏出教学艺术的美妙乐章。
　　语文教学的灵活性，体现了教师对语文教材、教学设计、教学过程处理的灵活度，至于魅力性，从心里角度说，是一种悦人心目，审人情思的吸引力，是一种扣人心弦，激励追求的感染力。教学艺术的魅力是指在教学过程中，由教师的教学功力而启迪学生的一种内在的、强大的、持久的教学吸引力。教学艺术的魅力是教学的集中体现，是教学中人的本质力量的对象化。语文课堂教学中，语文教师把仪表美、教态美、语言美、提问美、结构美、板书美、节奏美、结尾美等综合形成教学美，从而产生教学魅力。
　　这五大基本特征，集中起来绽开了教学艺术千姿百态的花朵，给语文教学带来了蓬勃生机和无限活力。