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摘要：英语教学中，自然拼读法对于英语学习的促进作用十分明显。采用自然拼读的教学方法，主要是为了让学生能够通过音形结合的教学模式更好地掌握英语的发音规律，从而使学生的拼读能力得到提升。本文对于自然拼读法作出简要介绍，并提出几点教学策略，以期提高小学英语课堂实效。
关键词：小学英语;自然拼读法
中图分类号：G4 文献标识码：A
自然拼读法又被称为“字母拼音法”，也就是说在进行英语发音教学的过程中教师可以利用字母和读音间的联系开展教学，通过让学生学习 26 个字母或者字母组合的音素，提高学生拼读英语单词的能力。
一、自然拼读法介绍
所谓自然拼读法，是融合单词发音及拼写的教学方法，应用过程旨在辅助学生快速掌握英语词汇拼写规律。在小学阶段的课堂教学中使用此方法不但能够提高学生熟记单词的能力，而且学生经过实践训练以后，还能按照语音要素进行拼写，掌握扎实的词汇基础，逐渐形成阅读和写作能力。冀教版英语教材内容设计贴近生活，每个单元都有中心主题，教学内容单词和句子紧密结合，句子和语篇衔接连贯，因此教学过程均会涉及单词教学，需要教师找到自然拼读法和英语教学内容结合切入点，提高课堂授课质量。
二、自然拼读法在小学英语教学中的应用
（1）通过图片教学，强化学生理解
英语教师在开展英语词汇教学的时候，应该为学生设计相应的语境，通过这样的方式可以帮助学生更好地掌握英语单词，能够让学生通过图片、实物或者故事情境等将单词的发音和含义结合在一起，从而提高小学生的英语核心素养。比如，英语教师在教授外研版三起点五上第三模块“place”这一节内容时，教师可以给学生展示一些相应的图片或者视频，如教师在讲述“place”这个单词的时候，教师可以给学生展示一张张地方图片，然后教师询问学生的感受后，引导学生明白表达“地方”需要“place”，通过这样的教学模式，学生能够更加直观地理解单词的含义。教师还可以给学生用英语讲述暑假去某地游玩小故事，使学生能够更加立体、详细地理解“place”这个单词的含义，同时还能够帮助学生掌握单词的读音，通过专业的教学方式能够让学生对单词的音、词、义有更加全面的理解。通过利用图片、视频以及故事的形式为学生设计学习情境，能够让学生在轻松、愉悦的环境下学习，同时通过情境教学可以加深学生对于单词发音、拼读以及含义的理解，从而使英语教学效率和质量得到进一步提升。
（2）强化规律练习，理解单词含义
小学英语教师在进行教学过程中，应该意识到学生在学习英语单词的时候不能只理解单词本身的含义，教师要引导学生全面了解单词的音形，同时在带领学生认识单词的基本规律。所以，在进行英语教学的过程中，英语教师应该结合学生的实际情况利用图片或者视频等形式和学生进行英语发音互动，通过这样的方式能够让学生对英语单词有更加深刻的记忆。比如，教师在讲涉及 c 开头的单词发音的时候，教师可以给学生几个單词让学生进行拼读，如 cat，call，coat，cup等，学生在读这些单词的过程中，教师可以进行引导，让学生明白当字母 c 后面跟的是字母 a，o，u 的时候，字母 c 的发音与字母 k 是相同的，然后教师在让学生进行练习后，可以给出一些新的单词让学生进行拼读，然后掌握类似单词的发音规律。这样的教学方式能帮助学生掌握单词拼读的规律，这对学生掌握单词发音和拼写具有很大的帮助，同时也能够帮助学生更好地理解单词的含义，促进学生英语学习能力的提升。
（3）应用到词汇教学中
新课标对于英语词汇教学的要求为，使学生能够知晓单词的组成部分，结合单词形、音、义等特点学习。对此，可将拼读方法和英语教材相互结合，指导学生学习单词。长期以来，在英语课堂中，词汇教学都是难点部分。由于学生对于单词拼读规律掌握得较少，通过硬性记忆的方法进行学习，学得快忘得快，导致词汇学习效率不高。对此，教师可借助自然拼读这一方法，指导学生按照规律识记词汇。在教学期间，教师可以使用多媒体，通过图片的方式将单词的“形”和“义”共同展示出来，让学生尝试拼读。拼读就是学生实践自然拼读法的过程，也是总结词汇发音规律过程，学生在拼读时能够自然回想发音规律，对比学习，强化记忆。大部分英语单词都存在特定发音规律，部分词汇出现频率较高，也称“视觉词汇”，因此教师可利用课堂游戏辅助学生学习和记忆，通过重复朗读和记忆，巩固学生的拼读知识，为后续的阅读教学奠定基础。例如：讲授外研版三起点五上第一模块第一单元内容时those“那些”，finish“吃完”，ice cream“冰激凌”等词汇为重点，因此，教师可使用“表演猜词”的游戏方式，做出对应动作示范，让学生说出词汇读音，在游戏过程中体会th，sh，ea等字母组合的发音，运用语音知识学习和记忆词汇。
（4）采取有效的措施强化对学生自然拼读的练习
现阶段在教学改革的推动下，小学英语教学已经不再局限在课堂上了，依托于现代教育技术，学生实现了随时随地的学习，在小学英语自然拼读法的教学策略中教师应该注重对学生自然拼读法的练习。例如：在完成外研版三起点五上第四模块第一单元这节课程的教学之后，英语教师可以给学生布置有关自然拼读方面的作业，比如可以让学生在课下进行本单元词汇的自然拼读（如pair，shorts，took等词汇），并将自然拼读的过程录制成视颊发给教师，英语教师通过观察学生自然拼读的视频来发现问题，并在课上时对一些普遍性的问题进行统一的纠正。或者英语教师可以给学生布置一些课外英语阅读内容，让学生采用自然拼读的方式来朗读阅读资料，并录制视频发给教师，教师再针对学生存在的问题给予一定的指导。这种方式可以充分利用学生课余时间对学生进行自然拼读的训练，提升学生的自然拼读能力，对提升课_上自然拼读法的教学质量具有重要的意义。
总之，小学英语教学中通过有效地运用自然拼读法可以提升学生的自主学习能力，也可以有效地提升学生对英语词汇发音以及拼写的学习效率。小学英语教师在进行英语教学的过程中应该重视自然拼读教学方法的应用，通过合理地利用自然拼读法能够使学生的英语读写能力得到进一步提升，为小学生今后的英语学习打下坚实的基础，促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]刘凤峨，陈一点.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略[J].基础外语教育，2019，21（06）：94-99+111-112.
[2]石安平.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略分析[J].英语广场，2020（01）：124-125.
[3]刘婕.论小学英语自然拼读教学法在教学中的应用[J].华夏教师，2019（16）：53-54.
关键词：小学英语;自然拼读法
中图分类号：G4 文献标识码：A
自然拼读法又被称为“字母拼音法”，也就是说在进行英语发音教学的过程中教师可以利用字母和读音间的联系开展教学，通过让学生学习 26 个字母或者字母组合的音素，提高学生拼读英语单词的能力。
一、自然拼读法介绍
所谓自然拼读法，是融合单词发音及拼写的教学方法，应用过程旨在辅助学生快速掌握英语词汇拼写规律。在小学阶段的课堂教学中使用此方法不但能够提高学生熟记单词的能力，而且学生经过实践训练以后，还能按照语音要素进行拼写，掌握扎实的词汇基础，逐渐形成阅读和写作能力。冀教版英语教材内容设计贴近生活，每个单元都有中心主题，教学内容单词和句子紧密结合，句子和语篇衔接连贯，因此教学过程均会涉及单词教学，需要教师找到自然拼读法和英语教学内容结合切入点，提高课堂授课质量。
二、自然拼读法在小学英语教学中的应用
（1）通过图片教学，强化学生理解
英语教师在开展英语词汇教学的时候，应该为学生设计相应的语境，通过这样的方式可以帮助学生更好地掌握英语单词，能够让学生通过图片、实物或者故事情境等将单词的发音和含义结合在一起，从而提高小学生的英语核心素养。比如，英语教师在教授外研版三起点五上第三模块“place”这一节内容时，教师可以给学生展示一些相应的图片或者视频，如教师在讲述“place”这个单词的时候，教师可以给学生展示一张张地方图片，然后教师询问学生的感受后，引导学生明白表达“地方”需要“place”，通过这样的教学模式，学生能够更加直观地理解单词的含义。教师还可以给学生用英语讲述暑假去某地游玩小故事，使学生能够更加立体、详细地理解“place”这个单词的含义，同时还能够帮助学生掌握单词的读音，通过专业的教学方式能够让学生对单词的音、词、义有更加全面的理解。通过利用图片、视频以及故事的形式为学生设计学习情境，能够让学生在轻松、愉悦的环境下学习，同时通过情境教学可以加深学生对于单词发音、拼读以及含义的理解，从而使英语教学效率和质量得到进一步提升。
（2）强化规律练习，理解单词含义
小学英语教师在进行教学过程中，应该意识到学生在学习英语单词的时候不能只理解单词本身的含义，教师要引导学生全面了解单词的音形，同时在带领学生认识单词的基本规律。所以，在进行英语教学的过程中，英语教师应该结合学生的实际情况利用图片或者视频等形式和学生进行英语发音互动，通过这样的方式能够让学生对英语单词有更加深刻的记忆。比如，教师在讲涉及 c 开头的单词发音的时候，教师可以给学生几个單词让学生进行拼读，如 cat，call，coat，cup等，学生在读这些单词的过程中，教师可以进行引导，让学生明白当字母 c 后面跟的是字母 a，o，u 的时候，字母 c 的发音与字母 k 是相同的，然后教师在让学生进行练习后，可以给出一些新的单词让学生进行拼读，然后掌握类似单词的发音规律。这样的教学方式能帮助学生掌握单词拼读的规律，这对学生掌握单词发音和拼写具有很大的帮助，同时也能够帮助学生更好地理解单词的含义，促进学生英语学习能力的提升。
（3）应用到词汇教学中
新课标对于英语词汇教学的要求为，使学生能够知晓单词的组成部分，结合单词形、音、义等特点学习。对此，可将拼读方法和英语教材相互结合，指导学生学习单词。长期以来，在英语课堂中，词汇教学都是难点部分。由于学生对于单词拼读规律掌握得较少，通过硬性记忆的方法进行学习，学得快忘得快，导致词汇学习效率不高。对此，教师可借助自然拼读这一方法，指导学生按照规律识记词汇。在教学期间，教师可以使用多媒体，通过图片的方式将单词的“形”和“义”共同展示出来，让学生尝试拼读。拼读就是学生实践自然拼读法的过程，也是总结词汇发音规律过程，学生在拼读时能够自然回想发音规律，对比学习，强化记忆。大部分英语单词都存在特定发音规律，部分词汇出现频率较高，也称“视觉词汇”，因此教师可利用课堂游戏辅助学生学习和记忆，通过重复朗读和记忆，巩固学生的拼读知识，为后续的阅读教学奠定基础。例如：讲授外研版三起点五上第一模块第一单元内容时those“那些”，finish“吃完”，ice cream“冰激凌”等词汇为重点，因此，教师可使用“表演猜词”的游戏方式，做出对应动作示范，让学生说出词汇读音，在游戏过程中体会th，sh，ea等字母组合的发音，运用语音知识学习和记忆词汇。
（4）采取有效的措施强化对学生自然拼读的练习
现阶段在教学改革的推动下，小学英语教学已经不再局限在课堂上了，依托于现代教育技术，学生实现了随时随地的学习，在小学英语自然拼读法的教学策略中教师应该注重对学生自然拼读法的练习。例如：在完成外研版三起点五上第四模块第一单元这节课程的教学之后，英语教师可以给学生布置有关自然拼读方面的作业，比如可以让学生在课下进行本单元词汇的自然拼读（如pair，shorts，took等词汇），并将自然拼读的过程录制成视颊发给教师，英语教师通过观察学生自然拼读的视频来发现问题，并在课上时对一些普遍性的问题进行统一的纠正。或者英语教师可以给学生布置一些课外英语阅读内容，让学生采用自然拼读的方式来朗读阅读资料，并录制视频发给教师，教师再针对学生存在的问题给予一定的指导。这种方式可以充分利用学生课余时间对学生进行自然拼读的训练，提升学生的自然拼读能力，对提升课_上自然拼读法的教学质量具有重要的意义。
总之，小学英语教学中通过有效地运用自然拼读法可以提升学生的自主学习能力，也可以有效地提升学生对英语词汇发音以及拼写的学习效率。小学英语教师在进行英语教学的过程中应该重视自然拼读教学方法的应用，通过合理地利用自然拼读法能够使学生的英语读写能力得到进一步提升，为小学生今后的英语学习打下坚实的基础，促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]刘凤峨，陈一点.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略[J].基础外语教育，2019，21（06）：94-99+111-112.
[2]石安平.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略分析[J].英语广场，2020（01）：124-125.
[3]刘婕.论小学英语自然拼读教学法在教学中的应用[J].华夏教师，2019（16）：53-54.