随着经济全球化的不断发展，英语被作为其应用最广泛语言，同时又是各国间加强沟通和交流的重要方式，因此，英语教学被纳入我国教育事业除语文、数学外的第三大主要课程之一，各地区学校也在不断加强各年级学生英语能力的培养力度，尤其对于高中英语教学，其属于学生英语能力提高的重要阶段，因而需予以更高重视。由于我国教育事业前期一直处于素质性的教育改革阶段，造成了后期发展的滞后和教学难度，致使英语教育在课堂教学中存在很多弊端，对此，急需科学、有效的创新教学以提高学生对英语学习的兴趣爱好，更好地促进其英语能力提高。
　　一、高中英语教育语言知识教学的现状
　　高中英语语言知识的教学内容涉及着词汇、语音、语法、写作及综合运用部分，由而组成学生英语语言综合素质的评估标准。通过分析我国高中英语现阶段语言知识的教学现状，可以发现其在教学模式、教学手段、教学效率及分数重视程度上存在着较多弊端，其具体影响可总结为以下两点：
　　1.固守课本，忽视教学内容的条理化。面对素质教育下的教学模式，许多教师认为，新教材的推行承载了语言知识的各个方面，于是，他们将所有精力都投入对新教材语言知识内容的解读中，从而忽视英语教学的重要涵义。英语课堂中，教师注重讲解教材知识，按照所制定的教学进度作为出发点，将一节课堂分为两个部分，即一边读课文一边讲解语法，遇什么讲什么，无具体性、有条理的教学计划，进而未能突出英语教学内容的重难点，也未加强学生简单语法的理解。此外，教师一味地对照课文讲解，忽视学生学习主体性质，忽视课堂氛围营造以及学生对英语学习需求及兴趣培养，未激发其创新思维，进而导致学生对英语教学的烦躁。
　　2.脱离课文，忽视学生对英语知识的理解。英语课堂是学生学习英语语言知识的重要场所，其语言知识教学同时也是提高英语能力，加强语法知识的重要途径，但是，多数英语课时的安排都以课堂练习为主，教师采用大量的英语练习代替主课文教学，划出一些重点语法、词汇、短语，叮嘱学生记忆及练习，随后给予大量题海练习时间。习题讲解时，教学多使用汉语，忽视了对学生英语语感的培养，同时其在习题上只着重讲解常见语法、词汇，而排除重难点或不常见语法，由此造成学生对英语知识的片面理解及兴趣流失，其最终结果就是：学生学得痛苦，教师教得疲累。
　　二、高中英语教学利用主课文语言知识教学的有效策略
　　随着高中英语教材的改革，其所包含教学内容归纳了更多的语言知识，并以情景、语境的方式很好地展现，使得学生在课堂主课文讲解时可充分理解和掌握各语法间的密切联系，同时可对学生语言知识的加强起到潜移默化的作用，激发学生英语学习的兴趣及创新思维能力，全面提高其英语语言知识的运用能力。
　　1.围绕主课文制定合理教学计划，激发学生学习兴趣。高中英语教材多以一个单元设置一篇主课文作为教学的起始点和核心部位，教师通过讲解主课文内容、新词汇、语法，以帮助学生进行全面的主课文学习。对此，教师需整体把握主课文核心知识，依据其教材方向制定合理性、条理化的教学计划，围绕主课文核心问题、语法类型进行有效教学，并与现实生活联系，给予学生以英语表达方式对真实语境的呈现空间，进而激发学生对语言知识的学习兴趣。例如，译林版《高中牛津英语》教材中就通过设置背景篇、乐趣篇、交流篇、技能篇、提高篇及名师讲解6个部分的教学内容，首先以背景篇、乐趣篇、交流篇，设置一定背景，了解学生兴趣，随后以其兴趣分成小组，给予小组兴趣交流空间，并设计真实兴趣语境表演，以此充分打开学生思维想象力，促使其在语境表现中理解并学习，同时可提高学生间协同合作能力。
　　2.掌握主课文单元内容及语法布局，加强学生写作能力。高中英语包含看、说、读、写四大部分，因此加强写作能力培养也是极其重要的一点，对此，教师需充分把握教材各单元布局，加深学生对其语言知识的学习及应用，通过充分讲解文章写作格式及好处，讲解各语法运用技巧，引导学生将其借鉴于自身写作，提高其综合写作能力。译林牛津英语中所设置的技能篇、提高篇及名师讲解就通过加强学生对课文核心内容的理解和运用，讲解英语写作技巧及语法的运用，以此帮助学生更好地提高写作能力及文章质量。此外，还可通过摘选文章中经典语段或常用段落，去掉其衔接词、关联词，让学生比赛填写合适词语，此种方法不仅可以深刻学生对课文内容理解，还可提高其综合英语语言知识的运用能力。
　　三、结语
　　在新课标改革下，传统的高中英语课堂中采用记忆及疯狂练习的教学模式已越来越无法适应现代化的社会发展模式，因此，积极采取和制定新型有效教学措施是推进高中英语教学语言知识改革的重要方法，采用现代化教学融入主课文课堂教学内容中，树立正确现代化教学理念思想，可有效帮助学生培养其英语学习兴趣，提高英语综合运用能力，从而推动高中英语知识教学的改革和质量的提高。