【摘 要】
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案例背景rn这是一堂常规语文课,本课是著名残疾作家史铁生写的《秋天的怀念》第二课时. 这是初一的学生,我带这个班以来,发现他们有一定的思想,理解能力也比较好,语文素养也
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案例背景rn这是一堂常规语文课,本课是著名残疾作家史铁生写的《秋天的怀念》第二课时. 这是初一的学生,我带这个班以来,发现他们有一定的思想,理解能力也比较好,语文素养也比较扎实.但是在阅读课的学习中,还是表现出理解的缺憾. 尤其是对于过去年代事情的理解以及内涵的领悟都有一定的障碍,导致对课文内涵把握的缺失.面对这样的问题,我作为语文教师,想到的就是如何加强学生对整个文本的把握,提升学生的篇章意识,提高学生对文本的理解,尽可能和文章要抒发的情感达成一致. 因此我把语文教学中学生阅读理解能力的培养作为本节课的教学重点.而学生理解文本的内涵,读懂文章要表达的情感,和作者产生起码的情感共鸣,才是对文本最好的理解. 同时这种理解能力也是提高学生写作能力的一种途径,可以有效地提升学生的语文学习能力和文字表达能力. 正是在这样的背景下,总结了以下案例内容.
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