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【摘要】在时代的要求下，为了适应时代潮流和发展趋势，我國进行了新课程标准理念的改革。班主任作为指路人，引导学生学习和生活。班主任如何管理班级，这对集体来说至关重要，他的一个指令，都能对学生的学习和发展潜移默化，班主任应该时刻为自己充电，提高自身水平。本文将对新课程理念下的初级中学班主任在进行管理时的策略进行讨论。
【关键词】初级中学的管理方针；教育事业的发展；班主任管理策略
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0114-01
引言
初级中学是大多数学生叛逆的时期。而初中的教学往往是基础知识，能够给学生初步了解天下格局，为学生树立基本的观念，这对社会的发展有着极大的意义。因此，班主任的地位至关重要，关系到教育事业的发展。在新课程理念下，班主任除了要了解学生、管理班级外，还要不断完善自己，充实自己，采取有效手段来管理班级，以便适应新时代的发展要求。
一、抛弃老旧的观念，用新理念来管理班级
初中生年纪小，尚处于叛逆阶段。这一阶段的孩子在懵懂地模仿成人，不喜欢听教，对外界的事物了解不深，又充满好奇。他们对外界的事情，大多数是通过手机、电脑、电视，又或者是道听途说来有基本了解的。而这样没有人去引导他们，单单是从一个旁观者角度，往往看不到事情的本质，看事物只看一面，往往容易产生错误观念。班主任在此时的作用，就是去正确地引导学生，纠正他们错误的观点，树立正确的观念，不要让他们误入歧途，带领他们走正确的道路。这在管理中极其重要。在传统的管理模式下，班主任往往过于刻板，认为不苟言笑、严肃地管理班级，让学生对教师有畏惧，才能有效的管理班级。而这是不正确的[1]。固然，让学生产生畏惧、同学生保持距离、严厉的作风，能够在一定程度上使他们听从班主任的命令，但从长远来看，这是极其不好的。这样容易激起学者的逆反心理。初中生长期在这种环境下学习，也容易对班主任产生厌恶和抵触心理，从而厌恶班主任所教的学科，进而学习退步，厌学。而开展新课程标准理念能够帮助改善师生关系，为班主任和学生树立师生平等的观念，使学生把班主任当做自己的朋友，乐于与他分享自己的烦恼和欢乐。这对班主任了解学生情况进而管理班级是有极大帮助的。
二、规范奖励机制，引发学生上进
要想班级积极向上，有进取心，可以采取奖励制度。通过研究发现，科学的在班级里应用激励制度，能够帮助班级有明显的进步。通过奖励来增强学生的进取心，使他们在学习中竞争，竞争中快乐，班级中就能产生一种欣欣向荣的氛围。而班主任管理班级不要过于专制，要乐于听取学生意见，与学生亲近，才不会使他们逆反。用奖励来激励学习者，可以引发他们去主动想学，乐意去学的心理。同时，班主任还要让学生感受到对他们的关爱。在班级里，师生双方感受到关爱，彼此间亦可友好的沟通交流，班主任才能知道学生的心理状态，体谅学生，才能使学生对班级有归属感、对学习有积极的态度，才能使学生健康发展。
三、打破传统观念，实现民主管理
在以往传统观念中，教师往往会对学习较好的学生有偏心，尤其在初中，班主任往往会对学习优异的学生开绿灯，而这对其他学生是不公平的。此外，班主任往往会格外关注差生，带着有色眼镜去看待他们，认为他们都是调皮捣蛋、不热爱学习的。更有甚者，由于气愤，一些班主任还会辱骂学生，甚至体罚学生。这些行为都会导致学生厌学、弃学，学生往往不会听教，反而对班主任产生厌恶感。然而由于班主任过于专制，学生一般不敢去提意见。要想班级有更好的成长，还需要班主任学会进行民主的解决方案。班主任做到公平公正，不去向着某一个学生，不去偏袒某一些学生，不去歧视后进生，对待学生都有足够的关怀和重视，才能让学生积极向上，乐意为班级建设服务，乐意参与班级管理。民主的管理在班级里被实施得好，学生的积极性、创作性也才能给被引发出来。而班主任通过民主管理，还能与学生更加友好相处，学生乐于向班主任说生活上的烦恼和学习上的困难，这些都能帮助班主任了解学生的生活习惯，认识他们的家庭背景等。班主任在此充当的不仅仅是一个教师，还是父母，一位知心朋友。只有在充分了解学生的情况下，班主任才能按照他们各自的优势和特点，将他们的潜能激发出来，充分发挥他们的才干。而班主任在选拔班干部时，可以通过民主投票表决，也可以按照学生自身特点进行选拔。但值得注意的是，民主投票往往会选出学生是在班级内部较活泼开朗的，人气较高的，而一些性格内向的学生就没有得到发展自身优势的机会。但如果班主任只通过自己来选出班干部，如果不把握好学生的心理状态，学生又会觉得班主任过于专制。
四、适度让学生自主管理班级
让学生学会管理班级，可以有效提高他们的积极性。对于初中学生来说，同年人的沟通或许会更好。班干部在班级中能够树立典范，为同学引导方向。对于班级制度的制定，班主任可以让班干和学生商量，再将意见反馈上来，从而减轻班主任的负担。通过让每个人都参与到班级建设中来，可以提高他们的归属感，在往后的事情里也能够积极主动为班级服务。同时，班主任还要注意班干的行为，这些都会影响班级的形象。对于班干在管理过程中有犯错误的行为，班主任要及时去纠正，才能使他们起到带头作用[2]。
五、新课程要求注重评价
对于师生来说，班级评价是极为重要的。评价是双方的，即，学生对自己的老师，老师对自己的学生。重视评价的结果，可以有效影响班级的发展。班主任在对学生举行评价时要全面，不能仅仅只凭片面的观察就下笔，这会严重影响学生的学习积极性。班主任在对学生评价时，可以询问其他人该学生的课堂表现，询问班干该生的生活表现，再根据自己的判断去评价该生。内容包括该生的学习成绩，品行和态度是不是端正。根据多角度，多方面去了解学生的学习和生活，才能保证评价内容是不是准确又真实的。而班主任也需要重视学生对自己的评价，对于学生指出的，有不正确的地方要改正，学生提出的合理建议要做到，学生对管理过程中的不明白地方，要进行说明。
六、总结
班主任是学生和班级正常发展的引路人，班主任在新课程理念下管理班级，与学生共同构建和谐关系。只有通过和谐的师生关系，才能让学生不以叛逆的心理面对老师的教导，新课程旨在指引教师用科学的心态面对师生关系。综上所述，新课程标准理念在对学生的教育和管理中有着重要的意义。
参考文献
[1]杨晶.浅谈用心交流取得理解、细致耐心提高中职班主任管理水平[J].赤子（上中旬），2015（13）.
[2]阿依姆妮萨·奥斯曼.基于新课程改革背景下初中班主任管理工作中存在的问题和对策研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（2）：193-193.
【关键词】初级中学的管理方针；教育事业的发展；班主任管理策略
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0114-01
引言
初级中学是大多数学生叛逆的时期。而初中的教学往往是基础知识，能够给学生初步了解天下格局，为学生树立基本的观念，这对社会的发展有着极大的意义。因此，班主任的地位至关重要，关系到教育事业的发展。在新课程理念下，班主任除了要了解学生、管理班级外，还要不断完善自己，充实自己，采取有效手段来管理班级，以便适应新时代的发展要求。
一、抛弃老旧的观念，用新理念来管理班级
初中生年纪小，尚处于叛逆阶段。这一阶段的孩子在懵懂地模仿成人，不喜欢听教，对外界的事物了解不深，又充满好奇。他们对外界的事情，大多数是通过手机、电脑、电视，又或者是道听途说来有基本了解的。而这样没有人去引导他们，单单是从一个旁观者角度，往往看不到事情的本质，看事物只看一面，往往容易产生错误观念。班主任在此时的作用，就是去正确地引导学生，纠正他们错误的观点，树立正确的观念，不要让他们误入歧途，带领他们走正确的道路。这在管理中极其重要。在传统的管理模式下，班主任往往过于刻板，认为不苟言笑、严肃地管理班级，让学生对教师有畏惧，才能有效的管理班级。而这是不正确的[1]。固然，让学生产生畏惧、同学生保持距离、严厉的作风，能够在一定程度上使他们听从班主任的命令，但从长远来看，这是极其不好的。这样容易激起学者的逆反心理。初中生长期在这种环境下学习，也容易对班主任产生厌恶和抵触心理，从而厌恶班主任所教的学科，进而学习退步，厌学。而开展新课程标准理念能够帮助改善师生关系，为班主任和学生树立师生平等的观念，使学生把班主任当做自己的朋友，乐于与他分享自己的烦恼和欢乐。这对班主任了解学生情况进而管理班级是有极大帮助的。
二、规范奖励机制，引发学生上进
要想班级积极向上，有进取心，可以采取奖励制度。通过研究发现，科学的在班级里应用激励制度，能够帮助班级有明显的进步。通过奖励来增强学生的进取心，使他们在学习中竞争，竞争中快乐，班级中就能产生一种欣欣向荣的氛围。而班主任管理班级不要过于专制，要乐于听取学生意见，与学生亲近，才不会使他们逆反。用奖励来激励学习者，可以引发他们去主动想学，乐意去学的心理。同时，班主任还要让学生感受到对他们的关爱。在班级里，师生双方感受到关爱，彼此间亦可友好的沟通交流，班主任才能知道学生的心理状态，体谅学生，才能使学生对班级有归属感、对学习有积极的态度，才能使学生健康发展。
三、打破传统观念，实现民主管理
在以往传统观念中，教师往往会对学习较好的学生有偏心，尤其在初中，班主任往往会对学习优异的学生开绿灯，而这对其他学生是不公平的。此外，班主任往往会格外关注差生，带着有色眼镜去看待他们，认为他们都是调皮捣蛋、不热爱学习的。更有甚者，由于气愤，一些班主任还会辱骂学生，甚至体罚学生。这些行为都会导致学生厌学、弃学，学生往往不会听教，反而对班主任产生厌恶感。然而由于班主任过于专制，学生一般不敢去提意见。要想班级有更好的成长，还需要班主任学会进行民主的解决方案。班主任做到公平公正，不去向着某一个学生，不去偏袒某一些学生，不去歧视后进生，对待学生都有足够的关怀和重视，才能让学生积极向上，乐意为班级建设服务，乐意参与班级管理。民主的管理在班级里被实施得好，学生的积极性、创作性也才能给被引发出来。而班主任通过民主管理，还能与学生更加友好相处，学生乐于向班主任说生活上的烦恼和学习上的困难，这些都能帮助班主任了解学生的生活习惯，认识他们的家庭背景等。班主任在此充当的不仅仅是一个教师，还是父母，一位知心朋友。只有在充分了解学生的情况下，班主任才能按照他们各自的优势和特点，将他们的潜能激发出来，充分发挥他们的才干。而班主任在选拔班干部时，可以通过民主投票表决，也可以按照学生自身特点进行选拔。但值得注意的是，民主投票往往会选出学生是在班级内部较活泼开朗的，人气较高的，而一些性格内向的学生就没有得到发展自身优势的机会。但如果班主任只通过自己来选出班干部，如果不把握好学生的心理状态，学生又会觉得班主任过于专制。
四、适度让学生自主管理班级
让学生学会管理班级，可以有效提高他们的积极性。对于初中学生来说，同年人的沟通或许会更好。班干部在班级中能够树立典范，为同学引导方向。对于班级制度的制定，班主任可以让班干和学生商量，再将意见反馈上来，从而减轻班主任的负担。通过让每个人都参与到班级建设中来，可以提高他们的归属感，在往后的事情里也能够积极主动为班级服务。同时，班主任还要注意班干的行为，这些都会影响班级的形象。对于班干在管理过程中有犯错误的行为，班主任要及时去纠正，才能使他们起到带头作用[2]。
五、新课程要求注重评价
对于师生来说，班级评价是极为重要的。评价是双方的，即，学生对自己的老师，老师对自己的学生。重视评价的结果，可以有效影响班级的发展。班主任在对学生举行评价时要全面，不能仅仅只凭片面的观察就下笔，这会严重影响学生的学习积极性。班主任在对学生评价时，可以询问其他人该学生的课堂表现，询问班干该生的生活表现，再根据自己的判断去评价该生。内容包括该生的学习成绩，品行和态度是不是端正。根据多角度，多方面去了解学生的学习和生活，才能保证评价内容是不是准确又真实的。而班主任也需要重视学生对自己的评价，对于学生指出的，有不正确的地方要改正，学生提出的合理建议要做到，学生对管理过程中的不明白地方，要进行说明。
六、总结
班主任是学生和班级正常发展的引路人，班主任在新课程理念下管理班级，与学生共同构建和谐关系。只有通过和谐的师生关系，才能让学生不以叛逆的心理面对老师的教导，新课程旨在指引教师用科学的心态面对师生关系。综上所述，新课程标准理念在对学生的教育和管理中有着重要的意义。
参考文献
[1]杨晶.浅谈用心交流取得理解、细致耐心提高中职班主任管理水平[J].赤子（上中旬），2015（13）.
[2]阿依姆妮萨·奥斯曼.基于新课程改革背景下初中班主任管理工作中存在的问题和对策研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（2）：193-193.