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摘要：随着经济全球化的快速发展，英语变得越来越重要，电子书包也在英语教学中得到了广泛应用，它不仅可以营造丰富的教学情境，而且能够激发学生的学习兴趣。但是在我国现代英语教学中，地区差异导致英语教学质量存在较大差异，一般乡镇地区英语教学比较差。因此，在城乡结合地区，教师要有效利用电子书包，构建高效英语课堂。本文主要讲述了电子书包在英语课堂教学中存在的问题，并提出了几点有效策略。
关键词：城乡结合地区；电子书包；英语课堂；策略
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0077
随着教育的不断改革，英语在我们的生活中变得越来越普遍，并占有非常重要的位置。我国在英语教学过程中也取得一定的成效。但是随着时代的快速发展，城乡经济水平变得越来越大，所以英语教育水平也存在较大的差距。再加之乡镇地区英语教学明显落后，这样就加大了教师的教学难度。近些年，随着电子书包在英语教学试点的应用，有效地改善了乡镇英语教学中的一些问题，提高了教师的教学质量。但是，我国城乡结合地区电子书包应用中还存在一些问题，教师必须有效地解决这些问题，才能真正提高英语课堂的教学水平。
一、城乡结合地区电子书包在英语课堂应用中存在的问题
1.不够重视英语口语教学
英语口语教学在英语教学中占有非常重要的地位，它不仅可以提高学生的英语学习能力，而且可以有效地提高学生的英语交际能力。但是在我国城乡结合地区的英语教学中，一些教师虽然利用电子书包进行教学，却不够重视英语口语教学，只是过分地重视学生的基础知识的教学，使学生的英语口语得不到强化练习，从而导致学生的英语发音不够标准，严重影响学生今后的英语学习能力。
2.电子书包运用单一化
在英语课堂教学中，虽然电子书包的有效应用，不仅可以提高教师的课堂教学质量，而且可以丰富课堂教学活动，提高学生的课堂教学参与度。但是，在我国城乡结合地区，一些教师在英语教学中仍然采用传统的教学模式，在电子书包运用时，把它当作传统的教学媒体工具，教师很少借用电子书包推送一些学习资料，或者是根据学生的不同情况发布一些课后作业等。
3.学生课堂学习不丰富
新课改理念倡导合作学习、探究学习和自主学习的学习方式。为响应新课改的号召，教师在英语教学中运用电子书包，为学生提供了多种多样的学习活动。如：一些教师在英语教学时采用小组合作学习和探究学习。学生在学习的过程中可以有效地利用电子书包，独立进行资料的搜集和整理，然后进行小组合作探究，最后小组成员运用电子书包汇报结果。但是，在实际的电子书包运用中，教师并不会给学生过多的讨论时间，也不会允许学生随意操作电脑，从而一定程度打消了学生学习的积极性，不利于课堂教学。
4.课堂缺乏互动
在城乡结合地区，英语课堂有效运用电子书包，不仅可以创设丰富多彩的课堂教学情境，提高学生的课堂参与度，而且有利于师生、生生之间的有效互动。师生、生生之间的有效互动可以有效地提高英语课堂的教学效果，但是在实际的电子书包教学过程中，课堂却缺乏有效的互动，师生、生生、人机互动活动都很少，互动的主要形式是学生“拍照”上传。
二、城乡结合地区利用电子书包构建高效英语课堂的策略
1.教师要充分了解并掌握电子书的教学功能并灵活运用
目前，在我国一些城乡结合地区英语教学仍然采用传统的教学模式，电子书包功能运用比较单一化，只是进行点赞或者抢答，对電子书包的功能不能充分了解并有效运用。因此，教师要充分了解并掌握电子书包的教学功能，才能更好地运用，更好地服务于英语教学。
2.加强课堂互动，有效地激发学生的学习兴趣
师生、生生之间的有效互动，不仅可以营造良好的课堂教学氛围，而且有利于提高学生的课堂参与度。因此，在英语课堂教学中，教师要采取有效的方法，加强课堂的互动，有效地激发学生的学习兴趣。电子书包操作功能便捷，可交互功能灵活。教师可以利用电子书包提出问题，并通过电子书包发送给学生，让其进行分组讨论，然后把答案再传回电子书包，让各小组交互学习，从而提高英语教学质量。
3.利用人机对话，提高学生的英语口语能力
在我国一些城乡结合地区，一些教师仍采用传统教学模式。在英语教学中，教师过于重视语法的教学，忽略学生的口语教学，学生的口语练习也得不到强化。电子书包设置了口语训练功能，在城乡结合地区有效地利用电子书包，学生可以根据自己的实际情况，进行英语录音和跟读练习，并且进行口语模拟考试。然后，电子书包会给出一个分数，这样教师就可以根据学生的录音，给学生特定的指导，从而提高学生的口语表达能力。
4.根据学生差异，分层布置作业
新课改理念倡导，根据学生的差异进行分层教学，也就是因材施教。而电子书包在英语教学中的应用可以有效地帮助教师进行分层教学。因此，在利用电子书包进行英语教学时，教师可以根据学生的个别差异，利用电子书包分成不同层次的小组，然后把分层作业利用电子书包发送给学生，让他们完成不同层次的任务。同时，教师要通过电子书包给予不同层次学生必要的指导，从而大大提高英语学习的效果。
三、结束语
随着科学技术的快速发展，信息技术在教学中被运用得越来越普遍，它大大丰富了学生的课堂。其中，电子书包在英语教学中发挥着巨大的作用。教师在教学中利用其中的音频或者视频资源，在一定程度上不仅提高了学生的英语口语能力，而且提高了教师课堂教学的水平。因此，在城乡结合地区，教师要有效地利用电子书包，解决其中存在的问题，寻找有效的策略，切实提高英语课堂的质量。
参考文献：
[1]梅晓燕.“电子书包”在初中英语阅读能力训练中的应用研究[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版）中学版，2015（3）.
（作者单位：江西省赣州市南康区唐江镇平田中心小学341400）
关键词：城乡结合地区；电子书包；英语课堂；策略
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0077
随着教育的不断改革，英语在我们的生活中变得越来越普遍，并占有非常重要的位置。我国在英语教学过程中也取得一定的成效。但是随着时代的快速发展，城乡经济水平变得越来越大，所以英语教育水平也存在较大的差距。再加之乡镇地区英语教学明显落后，这样就加大了教师的教学难度。近些年，随着电子书包在英语教学试点的应用，有效地改善了乡镇英语教学中的一些问题，提高了教师的教学质量。但是，我国城乡结合地区电子书包应用中还存在一些问题，教师必须有效地解决这些问题，才能真正提高英语课堂的教学水平。
一、城乡结合地区电子书包在英语课堂应用中存在的问题
1.不够重视英语口语教学
英语口语教学在英语教学中占有非常重要的地位，它不仅可以提高学生的英语学习能力，而且可以有效地提高学生的英语交际能力。但是在我国城乡结合地区的英语教学中，一些教师虽然利用电子书包进行教学，却不够重视英语口语教学，只是过分地重视学生的基础知识的教学，使学生的英语口语得不到强化练习，从而导致学生的英语发音不够标准，严重影响学生今后的英语学习能力。
2.电子书包运用单一化
在英语课堂教学中，虽然电子书包的有效应用，不仅可以提高教师的课堂教学质量，而且可以丰富课堂教学活动，提高学生的课堂教学参与度。但是，在我国城乡结合地区，一些教师在英语教学中仍然采用传统的教学模式，在电子书包运用时，把它当作传统的教学媒体工具，教师很少借用电子书包推送一些学习资料，或者是根据学生的不同情况发布一些课后作业等。
3.学生课堂学习不丰富
新课改理念倡导合作学习、探究学习和自主学习的学习方式。为响应新课改的号召，教师在英语教学中运用电子书包，为学生提供了多种多样的学习活动。如：一些教师在英语教学时采用小组合作学习和探究学习。学生在学习的过程中可以有效地利用电子书包，独立进行资料的搜集和整理，然后进行小组合作探究，最后小组成员运用电子书包汇报结果。但是，在实际的电子书包运用中，教师并不会给学生过多的讨论时间，也不会允许学生随意操作电脑，从而一定程度打消了学生学习的积极性，不利于课堂教学。
4.课堂缺乏互动
在城乡结合地区，英语课堂有效运用电子书包，不仅可以创设丰富多彩的课堂教学情境，提高学生的课堂参与度，而且有利于师生、生生之间的有效互动。师生、生生之间的有效互动可以有效地提高英语课堂的教学效果，但是在实际的电子书包教学过程中，课堂却缺乏有效的互动，师生、生生、人机互动活动都很少，互动的主要形式是学生“拍照”上传。
二、城乡结合地区利用电子书包构建高效英语课堂的策略
1.教师要充分了解并掌握电子书的教学功能并灵活运用
目前，在我国一些城乡结合地区英语教学仍然采用传统的教学模式，电子书包功能运用比较单一化，只是进行点赞或者抢答，对電子书包的功能不能充分了解并有效运用。因此，教师要充分了解并掌握电子书包的教学功能，才能更好地运用，更好地服务于英语教学。
2.加强课堂互动，有效地激发学生的学习兴趣
师生、生生之间的有效互动，不仅可以营造良好的课堂教学氛围，而且有利于提高学生的课堂参与度。因此，在英语课堂教学中，教师要采取有效的方法，加强课堂的互动，有效地激发学生的学习兴趣。电子书包操作功能便捷，可交互功能灵活。教师可以利用电子书包提出问题，并通过电子书包发送给学生，让其进行分组讨论，然后把答案再传回电子书包，让各小组交互学习，从而提高英语教学质量。
3.利用人机对话，提高学生的英语口语能力
在我国一些城乡结合地区，一些教师仍采用传统教学模式。在英语教学中，教师过于重视语法的教学，忽略学生的口语教学，学生的口语练习也得不到强化。电子书包设置了口语训练功能，在城乡结合地区有效地利用电子书包，学生可以根据自己的实际情况，进行英语录音和跟读练习，并且进行口语模拟考试。然后，电子书包会给出一个分数，这样教师就可以根据学生的录音，给学生特定的指导，从而提高学生的口语表达能力。
4.根据学生差异，分层布置作业
新课改理念倡导，根据学生的差异进行分层教学，也就是因材施教。而电子书包在英语教学中的应用可以有效地帮助教师进行分层教学。因此，在利用电子书包进行英语教学时，教师可以根据学生的个别差异，利用电子书包分成不同层次的小组，然后把分层作业利用电子书包发送给学生，让他们完成不同层次的任务。同时，教师要通过电子书包给予不同层次学生必要的指导，从而大大提高英语学习的效果。
三、结束语
随着科学技术的快速发展，信息技术在教学中被运用得越来越普遍，它大大丰富了学生的课堂。其中，电子书包在英语教学中发挥着巨大的作用。教师在教学中利用其中的音频或者视频资源，在一定程度上不仅提高了学生的英语口语能力，而且提高了教师课堂教学的水平。因此，在城乡结合地区，教师要有效地利用电子书包，解决其中存在的问题，寻找有效的策略，切实提高英语课堂的质量。
参考文献：
[1]梅晓燕.“电子书包”在初中英语阅读能力训练中的应用研究[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版）中学版，2015（3）.
（作者单位：江西省赣州市南康区唐江镇平田中心小学341400）