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后进生通常是指那些在品行或学习成绩等方面都暂时落后的学生。这些学生有着他们各自的顽劣性：自制力差、自觉性低、反复性强。班主任工作中最头痛的就是后进生的转化问题，很多人都颇费心思，但收效甚微，有些人甚至放弃对他们的教育和转化，有的老师说：“不可救药，管也白费心机。”有的说：“只要能提高成绩，不拉学科分数后腿，别的由他去。”也有的说：“只要能听话，不影响班级纪律评比，成绩差点无所谓。”这都是不负责任的片面看法。其实，学生的学习成绩和思想品德与行为习惯都是相辅相成的，忽视哪一方面都不会有好的教育效果，都是教育的失败。
后进生一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了班主任与后进生之间的距离。在长期的班主任工作实践中，我注意探索，注意总结，现把我教育教学中怎样转化后进生撰写成文，以期能够抛砖引玉。
一、把每一个学生都放在心上
作为一个教师，都应“以人为本”，关心每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情，与学生才会充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于后进生更要放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
几年前我班有个同学叫图尔逊，学习成绩差，孤僻，与人少语，和我也很疏远。经了解，他母亲病逝，父亲长期在外打工，他的成绩和个性是由家庭环境造成的。为了使图尔逊同学感受到“没妈的孩子也像块宝”，我决定在班级为他举办生日Party。他生日那天下午，我和几个班干部把班级布置一新，前面黑板上写着“班级是我们共同的家，”后面黑板上写着“祝图尔逊同日快乐！” ，生日Party上，同学们载歌载舞，我还从家里拿来了照相机，为同学们拍照留念。那天同学们都笑着，其中图尔逊笑得最甜。
把每一个同学都放在心上，才能完成心与心的交流，才能用我们的炽热温暖他们。自从那次生日Party后，图尔逊渐渐地发生了改变，他不仅热爱班级，学习成绩也有了较大的进步。
二、宽容后进生成长中的过错
我们都知道，作为孩子不犯错误不正常，犯了错误才正常。知错就改就是好孩子。他们毕竟是孩子，有改正错误的意愿，但自控能力差，改正错误就需要一个过程。这时，特别需要作为老师的我们伸出慈爱有力的双手，持续的赏识、表扬他们，给他们改正错误的信心和力量。我们必须拿着放大镜看他们的优点，拿着缩小镜看他们的缺点。特別是后进生，我们更应该看到他们身上的闪光点，经常表扬，施与“偏爱”，他们才能不断进步。他们进步了，班风自然正了，利于班级稳定。对于犯错误的孩子，能抓住时机进行交流，并及时表扬鼓励，就能收效显著。
我在管理班级时，如果有同学犯了错误，给两天的缓冲时间，让其主动承认错误，检讨自己错在何处，如果因自己的过失而扣了班分，应主动弥补过失，争取将班分夺回来。这样一来，学生违反了纪律，就会主动来找老师承认错误。这远比老师怒气冲冲地去找学生效果会好得多。
一天早上打扫卫生，几位平常表现差的男生，不打扫卫生，而是去打篮球，说实话，当时我心里是有些气愤，因为昨天班会上，我刚宣读过打扫卫生的纪律，想骂他们一顿，可我转念一想，孩子做错了，毕竟是孩子，我得给他们改正的机会，于是我按兵不动。当天，他们四人就主动来承认了错误，并且每人交上了一份检讨书，并表示一定要拿到卫生流动红旗来弥补过失，望着四个低着头，内心焦急不安的小家伙，我当时就原谅了他们，说：“什么时候，你们拿到了流动红旗，再把检讨书拿回去。”事后，他们四人把教室的卫生承包了下来，每天都干的很努力。
一个礼拜后，班上得到了流动红旗，我当时就非常激动，我从他们身上看到了那种有机会改正错误弥补过失的喜悦，我当即把检讨书归还给了他们。
我想，是宽容教育，达到了“不说而教”的效果，作为教育者，我们的眼睛是应当过滤的，能容纳别人的优点，也能容纳别人的过失和缺点。就像著名的历史学家欧文说过“宽容精神是一切事物中最伟大的”。
三、持续表杨后进生
马克·吐温曾说过：“我可以为一个愉悦的赞美，而多活两个月。”赞美就像照射在人类心灵上的阳光，就像滋润花草树木的雨露。但不知从什么时候起，在生活中，我们很少真诚地赞扬别人，特别是哪些更需要阳光和雨露的后进生。
在中学阶段，后进生群体中男孩占的比例较大，由于学生正处于一种叛逆的阶段，有时学校三令五申，严禁不准去做的事，他们偏要去“亲近一下，尝试一下”。因此他们总是成为老师办公室的“常客”。但如果批评的次数多，一个人的自信心受到打击，就会丧失学习的积极性和热情。
于是我尝试去表扬他们，我暗地里收集了班上所有男生的闪光点（有的哪怕是一些微不足道的事情），并选择一个恰当的时机让所有女生离开。然后我对本期来班级的情况做了一下总结，逐一点名表扬了每位男生，我发现那天，男生们都听得非常仔细，特别的认真，特别是那几个平日里受惯了批评的男孩，听到了老师对自己的表扬，脸上也露出了几分羞涩的笑容，是那样的可爱。最后我宣读了一篇文章：《男同胞们，请别放弃》，我告诉大家：只要我们努力，就一定会有进步。同学们给了我最热烈的掌声，我知道，男同学们终于找回了自我。
随后，我在第二天就收到了艾克拜尔长达四页的“自白书”。他对自己不听老师教导，沉迷于上网以至耽误了学习进行了深刻的反思，后来，他的学习非常努力，期末考试每一门功课都及格了。 我想：连最顽皮的孩子都想改，谁会拒绝进步呢。这就是赞美的魅力之所在吧……
总之，在担任班主任工作时，虽然很苦很累，也很琐碎，但班主任工作也有快乐的时候，用一首歌名来说叫做“痛并快乐着”。这份痛和快乐的感受来自后进生进步所带给我的感动，来自后进生快乐成长所带给我的喜悦！后进生同优秀生一样，他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心、更多的爱心、更多的温暖，让后进生进步！健康成长！
后进生一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了班主任与后进生之间的距离。在长期的班主任工作实践中，我注意探索，注意总结，现把我教育教学中怎样转化后进生撰写成文，以期能够抛砖引玉。
一、把每一个学生都放在心上
作为一个教师，都应“以人为本”，关心每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情，与学生才会充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于后进生更要放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
几年前我班有个同学叫图尔逊，学习成绩差，孤僻，与人少语，和我也很疏远。经了解，他母亲病逝，父亲长期在外打工，他的成绩和个性是由家庭环境造成的。为了使图尔逊同学感受到“没妈的孩子也像块宝”，我决定在班级为他举办生日Party。他生日那天下午，我和几个班干部把班级布置一新，前面黑板上写着“班级是我们共同的家，”后面黑板上写着“祝图尔逊同日快乐！” ，生日Party上，同学们载歌载舞，我还从家里拿来了照相机，为同学们拍照留念。那天同学们都笑着，其中图尔逊笑得最甜。
把每一个同学都放在心上，才能完成心与心的交流，才能用我们的炽热温暖他们。自从那次生日Party后，图尔逊渐渐地发生了改变，他不仅热爱班级，学习成绩也有了较大的进步。
二、宽容后进生成长中的过错
我们都知道，作为孩子不犯错误不正常，犯了错误才正常。知错就改就是好孩子。他们毕竟是孩子，有改正错误的意愿，但自控能力差，改正错误就需要一个过程。这时，特别需要作为老师的我们伸出慈爱有力的双手，持续的赏识、表扬他们，给他们改正错误的信心和力量。我们必须拿着放大镜看他们的优点，拿着缩小镜看他们的缺点。特別是后进生，我们更应该看到他们身上的闪光点，经常表扬，施与“偏爱”，他们才能不断进步。他们进步了，班风自然正了，利于班级稳定。对于犯错误的孩子，能抓住时机进行交流，并及时表扬鼓励，就能收效显著。
我在管理班级时，如果有同学犯了错误，给两天的缓冲时间，让其主动承认错误，检讨自己错在何处，如果因自己的过失而扣了班分，应主动弥补过失，争取将班分夺回来。这样一来，学生违反了纪律，就会主动来找老师承认错误。这远比老师怒气冲冲地去找学生效果会好得多。
一天早上打扫卫生，几位平常表现差的男生，不打扫卫生，而是去打篮球，说实话，当时我心里是有些气愤，因为昨天班会上，我刚宣读过打扫卫生的纪律，想骂他们一顿，可我转念一想，孩子做错了，毕竟是孩子，我得给他们改正的机会，于是我按兵不动。当天，他们四人就主动来承认了错误，并且每人交上了一份检讨书，并表示一定要拿到卫生流动红旗来弥补过失，望着四个低着头，内心焦急不安的小家伙，我当时就原谅了他们，说：“什么时候，你们拿到了流动红旗，再把检讨书拿回去。”事后，他们四人把教室的卫生承包了下来，每天都干的很努力。
一个礼拜后，班上得到了流动红旗，我当时就非常激动，我从他们身上看到了那种有机会改正错误弥补过失的喜悦，我当即把检讨书归还给了他们。
我想，是宽容教育，达到了“不说而教”的效果，作为教育者，我们的眼睛是应当过滤的，能容纳别人的优点，也能容纳别人的过失和缺点。就像著名的历史学家欧文说过“宽容精神是一切事物中最伟大的”。
三、持续表杨后进生
马克·吐温曾说过：“我可以为一个愉悦的赞美，而多活两个月。”赞美就像照射在人类心灵上的阳光，就像滋润花草树木的雨露。但不知从什么时候起，在生活中，我们很少真诚地赞扬别人，特别是哪些更需要阳光和雨露的后进生。
在中学阶段，后进生群体中男孩占的比例较大，由于学生正处于一种叛逆的阶段，有时学校三令五申，严禁不准去做的事，他们偏要去“亲近一下，尝试一下”。因此他们总是成为老师办公室的“常客”。但如果批评的次数多，一个人的自信心受到打击，就会丧失学习的积极性和热情。
于是我尝试去表扬他们，我暗地里收集了班上所有男生的闪光点（有的哪怕是一些微不足道的事情），并选择一个恰当的时机让所有女生离开。然后我对本期来班级的情况做了一下总结，逐一点名表扬了每位男生，我发现那天，男生们都听得非常仔细，特别的认真，特别是那几个平日里受惯了批评的男孩，听到了老师对自己的表扬，脸上也露出了几分羞涩的笑容，是那样的可爱。最后我宣读了一篇文章：《男同胞们，请别放弃》，我告诉大家：只要我们努力，就一定会有进步。同学们给了我最热烈的掌声，我知道，男同学们终于找回了自我。
随后，我在第二天就收到了艾克拜尔长达四页的“自白书”。他对自己不听老师教导，沉迷于上网以至耽误了学习进行了深刻的反思，后来，他的学习非常努力，期末考试每一门功课都及格了。 我想：连最顽皮的孩子都想改，谁会拒绝进步呢。这就是赞美的魅力之所在吧……
总之，在担任班主任工作时，虽然很苦很累，也很琐碎，但班主任工作也有快乐的时候，用一首歌名来说叫做“痛并快乐着”。这份痛和快乐的感受来自后进生进步所带给我的感动，来自后进生快乐成长所带给我的喜悦！后进生同优秀生一样，他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心、更多的爱心、更多的温暖，让后进生进步！健康成长！