试论新课程改革背景下小学教育教学管理措施

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  摘 要:新课程改革背景下,教学理念、教育形势都发生了极大的变化。因此,小学教育教学管理工作模式也应当予以创新。本文就此展开论述,先是结合实际分析了小学教育教学管理的现状,然后从创新管理理念、改革管理模式、提升教师整体素质、实施精细化管理四个方面入手,详细阐述了如何加强小学教育教学的管理。
  关键词:新课程改革;小学教育教学;管理措施
  中图分类号:G47 文献标识码:A   文章编号:2095-624X(2019)41-0095-02
  引 言
  新课程改革为我国小学教育的改革指明了方向。与此同时,随着人们对小学教育教学管理工作的不断重视,其中的管理问题也逐渐暴露出来。所以,学校应抓住这一契机,彻底改革小学教育教学管理模式,解决其中的管理问题,也只有这样,才能为小学教育工作的实施打下坚实的基础。
  一、小学教育教学管理的现状
  就目前来看,小学教育教学管理的现状并不乐观。其中主要存在以下问题。第一,应试教育理念严重。无论是小学,还是初中、高中,很多教师都比较关注成绩。这对学生综合素养的提升非常不利。更何况,应试教育理念在我国已经延续了很多年,其影响一时很难消除。第二,新教育理念融入不足。只有引入新的教学管理理念,才能为小学教育教学管理提供理论基础。但从实际来看,新理念并不能被管理人员、教师所接受。虽然部分学校引入了新的管理理念,但是并未落到实处。也有的学校为了应付检查,才引进新的教学管理理念,但是从心理上并不接受新的教学管理理念。第三,重视行为管理。部分学校的管理者比较严格,只要求下级服从命令。这种管理方式虽然在一定程度上能够提升管理成效,但是管理者却不注重教师的反馈,很容易导致管理工作无法有效落实。第四,教师队伍专业水平存在差异。就目前来看,我国教育事业发展并不平衡。尤其是中小学生教师队伍的差异更为明显。所以,要想提高小学教育教学管理工作的水平,学校就应当切实提高教师的专业水平。
  二、新课程改革背景下小学教育教学管理措施
  1.创新教育教学管理理念
  考虑到传统教学观念的影响较大,很多教师仍是习惯采用传统的教学观念,无法摆脱应试教育的束缚,导致教学质量无法有效提升。因此,在改革小学教育教学管理模式的同时,学校应当高度重视新的教育理念的引入,并积极开展教研工作,帮助教师及时转变教学观念。
  首先,积极引入素质教育理念,并加大教学科研,将素质教育理念有效落实到课堂教学中,如积极推行情境教学、合作教学等教学模式,落实素质教育理念;同时,开展学术交流活动,加强教师之间的沟通、交流,拓宽教师的视野,提升教师的专业素养。其次,学校应引入生本理念,要求教师将这一理念有效落实到课堂教学中;同时,学校还应当以身作则,在管理方面引入生本理念,改革管理方式,如构建学生参与的管理体系,让学生成为管理主体。再次,引入信息技术教学理念,全面改革教师的教学模式、学校的管理模式。尤其是在信息时代,学校管理者更应当从方方面面入手,将信息技术與管理、教学充分融合在一起。最后,应当构建反馈机制,完善学校管理体系。只有充分了解小学教育教学管理中存在的问题,才能针对这些问题制订有效的解决措施,才能促进小学教育教学管理的创新与发展。
  2.改革教育教学管理模式
  若想实现小学教育教学管理工作的创新与发展,学校就要完善相关管理机制,创建有效的管理模式,保证教育教学管理工作的顺利开展。
  首先,应当制订完善的教育教学管理制度,为小学教育教学管理模式的有效落实提供保障。学校应当完善课程管理制度、教学活动管理制度、教师管理制度等,如在课程管理制度中,应明确课程设置、校本课程、综合实践活动等相关要求,保证教师能够按照要求规范开展各项管理工作。其次,应落实教师责任制,提高教师的工作积极性,如将学校教育教学管理目标进行细分,并明确分工,落实到每位教师身上[1]。同时,将教师奖罚机制与责任制充分结合在一起,强化教师责任制的有效落实。再次,坚持生本理念,重构师生关系。在新课程改革背景下,学校应当要求教师重新定位师生角色,突出学生的主体地位。学校教育教学管理工作的开展需要建立在良好的师生关系的基础上。对此,教师应当站在学生角度,改革教学模式,应用教学新方法、新理念。学校在管理中应当充分考虑学生的学习需求,制订人性化的管理措施。最后,在信息技术背景下,学校应当充分利用信息技术,改革教育教学的管理手段,促进教育教学管理模式应用效果的提升,如积极推进多媒体教学体系的建设,并构建学校教育教学信息化管理系统。总之,在新课程改革背景下,学校应当积极改革教育教学管理模式。
  3.提升教师队伍的整体素质
  为了保障学校教育教学管理工作的有效落实,学校应当加强教师专业水平的培养,并积极引进高素质的教师,充实教师队伍。
  首先,应当积极招聘专业的教师人才,充实教师队伍,并积极优化教师队伍的层次结构,如可采用校园招聘、社会招聘的方式,引进专业人才。其次,可以加大在职教师的专业培训,不断更新其专业知识。同时,学校还应当鼓励教师走出去,进行学术交流,以此提高教师的专业能力。最后,应当从管理角度入手,提高教师的待遇,提升教师团队的稳定性、安全性。只有这样,才能塑造出一支专业的教师队伍。
  4.实施精细化管理
  在小学教育教学管理中,学校应当顺应时代发展,积极引入精细化管理理念,实施精细化管理。
  首先,抓好教师备课、上课的精细化管理,提升教学质量,如要求教师积极创新教育方式,并规范、认真地撰写教案、制作课件。同时,要求教师课上、课下两把抓,加强教学管理。其次,教务处应当建立定期或不定期的检查制度,对教师的教案、上课情况进行检查。如果发现问题,要立即提出,并要求教师及时改正。对此,学校可成立专门的常规检查小组,保障检查工作能有效落实。再次,应当制订完善的教学常规检查、考评细则,对教师的教学、管理提出具体的要求。同时,依据细则对教师的教学、管理进行打分,并将其纳入考核工作中。最后,应当加强教师管理和职业道德建设。学校应要求教师尊重学生人格,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生,不收受学生或家长礼品,不从事有偿补课。
  结 语
  综上所述,在新课程改革背景下,小学教育教学管理工作的开展应当以新课程标准为导向,融入新的教学教育管理理念,并积极改革教学管理模式,加强教师专业素质的培养。同时,学校还应当实施精细化管理模式,促进教育教学管理质量的提升。
  [参考文献].
  曹美珍.浅谈新课改背景下小学教育教学管理[J].课程教育研究,2016(23):37.
  作者简介:罗世荣(1969.5—),男,广西玉林人,本科学历,一级教师,现任广西玉林市玉州区睦马小学校长,目前主要从事小学教育教学与研究工作。
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