【摘 要】
：
英语教师教育类课程的科学设置和教育类课程实践是英语教师教育类课程改革的中心环节,教师通过构建英语教育类课程设置的一体化方案,通过＂英语专业课程、英语教学实践、教师教
论文部分内容阅读
英语教师教育类课程的科学设置和教育类课程实践是英语教师教育类课程改革的中心环节,教师通过构建英语教育类课程设置的一体化方案,通过＂英语专业课程、英语教学实践、教师教育特色＂三个模块,建立起高师教育与中小学教学实践的密切联系。教师要探索出适合高校英语教师教育的实践教学模式,实现教学与实践的一体化和互动性发展。实践表明：师范院校英语专业课程设置与实践环节教学改革,能最终促进整个教学改革和师范生培养的教育改革新局面。
其他文献
高职英语基础课服务于专业化建设,备受高职英语教育者的关注。CBI教学模式突破了传统的高职英语的教学理念和模式。本文结合高职英语教学的特性,通过对教学设备、教学环境和
目的 探讨硬核性白内障小切口囊外摘除人工晶状体植入手术,减少手术并发症,提高疗效的方法.方法 对2004年1月～2006年2月98例（126眼）行老年硬核白内障小切口囊外摘除人工晶状体植
70年砥砺前行,地处黔中腹地的平坝区发生了翻天覆地的变化.山清水秀、环境优美,基础设施完善,教育、卫生、文化和社会服务等事业取得长足进步,经济社会实现跨越式发展,人民群
在某校最近组织的一次五年级数学抽测中,有一道这样的题目:"五(2)班有36名学生,在2名老师的带领下去公园游玩.……
目的观察Solitaire与银汞合金充填后牙窝洞的临床效果.方法 Solitaire充填233牙,制备洞型时要求洞型为斜面,垫底后洞壁涂粘结剂,光照10s后,分层充填Solitaire,再光照40s,修整
一、有效激疑，创设最佳的学习心境 动机是推动学生进行有意义学习的内在动力，这种动力又称为内驱力。因此，教师必须依据教学目标，充分认识学生心理因素的能动作用，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈
<正>"对写话有兴趣"是《语文课程标准》对低段写话教学的明确要求。的确,写话是习作的开始,在起步阶段就重视对学生写话兴趣的培养对今后提高学生的习作能力有重要意义,因为
学校工作的最大特点就是与“人”打交道,不论是工作对象、工作过程,还是工作结果,都离不开“人”。正因如此,我才把“坚持以人为本,创办和谐教育”作为我校的办学理念,并让她在我校管理工作中得以充分体现。 一、德育为先 人之有德,如灯之有光,使人显现出生命的光辉,促人沿着正确的人生之路前行。江总书记曾说过:“要说素质,思想政治素质是重要的素质,不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思
所谓情感教学．从最根本的意义上说．就是指教师从学生情感入手．在充分考虑认知因素的同时．充分发挥情感因素的积极作用．在教学过程中有意识地以积极的情感去感染学生、激励学生．并根