高效课堂已经成为教育界研究的热点话题。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。那么如何创建小学数学高效课堂？我在教学中采取如下的方法进行尝试：
　　一、切实转变观念，演好教师角色
　　教师角色、观念的转变是创建高效課堂的关键。新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、指导者、参与者、合作者。在课堂学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让课堂成为学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要切实转变观念，树立平等、民主的观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变，在课堂教学中，要以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，努力做学生学习的朋友，让学生“亲其师、信其道、乐其学”；要充分发挥主导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生，鼓励学生大胆创新，满足学生的求知欲、发表欲、表现欲，使课堂充满激情与活力，这样的课堂必然高效。
　　二、创设乐学情景，营造学习氛围
　　《数学课程标准》强调：“让学生在生动具体的情境中学习数学”。 这种情境就要具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性，能够唤醒学生的质疑思维，使其乐于学习。因此，要构建小学数学高效课堂，教师必须结合学生心理特点，应用多种方法和手段，从学生已有的经验和知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，将数学知识直观化、情境化，还原知识形成和应用的生动场景，使定性的知识呈现灵动的状态，为学生提供从事数学活动的机会，使数学课充满情趣与活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地学习数学知识，掌握数学知识，应用数学知识。如教学“付整找零”问题，可以从学生购物的生活实际出发，挖掘教材生活因素 ，把数学内容与数学现实联系起来；教学“角的度量”时，用flash设计一些新颖动画课件，让学生在动态变化中体会、理解、认识角，合理应用现代教育手段，来点燃课堂趣味亮点，让学生在心理上处于最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，让孩子们真正体会到学习的快乐。
　　三、发挥主体作用，唤醒生命课堂
　　新课程改革的突破口是 “自主探究性学习”，其目的是要充分发挥学生学习的主体性，让课堂焕发生命的活力。“高效课堂”就应该是以“自主合作探究”为核心、以学生为主体的课堂，让学生学会探究式学习，在主动参与和探究中自主获取知识。这就要求我们的教学方法要有根本的改变，要相信学生，要真正解放学生的脑、口、手，要积极引导学生主动参与学习的全过程，要给学生足够的时间和空间，充分发挥小组合作的作用，真正做到依学而教，教学融合。因此，我们要根据教学内容和学生的年级特点教学，可以让学生先学，依据学习目标，在导学案的指导下进行看书、自学，期间教师巡视、参与、引导，再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”，突出点拨、释疑，强调重点，引导学生参与合作探究。这样让学生在自学中发现问题，并且主动去寻找解决问题的方法，变“学会”为“会学”，让优生吃饱，中生吃好，潜力生提高，让全体学生积极地去获取知识，全身心地投入各环节的学习之中，真正突出学生的主体地位。
　　四、构建常态模式，形成有序课堂
　　在积极打造高效课堂的教学活动中，要不断总结经验，在“不学不教，以学定教，以学促教，以教导学”的课堂教学理念指导下，完善教学模式，进而构建小学数学“自主学习”高效课堂教学模式，并以此模式思考教学的目标、手段、进程以及预计其效果，在教学实践中，让学生学会自主学习、合作学习，从而形成有序课堂，实现教学创新，实现教学促进学生成长、促使教师专业发展的大目标。
　　总之，高效课堂是每个教师追求的最高教学境界。让我们致力于课堂，致力于课改，只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会为使学生成为创新型人才奠定基础。
　　【作者单位：盘锦大洼区东风学校 辽宁】