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【摘要】初中英語的一个教学重点即是写作教学。然而，现实的初中英语教学却未将写作提到应有的位置，以致于学生作文综合能力低下，甚至不会作文。实践教学中，教师应针对目前英语写作教学存在的问题，创新教学方法和手段，指导学生通过打好写作功底、掌握写作技巧、养成良好的写作习惯，全面提高英语写作水平，为学生运用英语进行书面表达传递信息提供支撑。
【关键词】初中；英语；写作；兴趣；观念；阅读；词汇；习惯；评价
【作者简介】俞文贞，福建省三明市清流县城关中学。
学习英语旨在运用英语说和写，达到传递信息的目的。现实的初中英语写作教学远未达到《教学大纲》和《新课标》的要求，与口语教学一样，尚停留在中国式的“哑巴英语”泥潭中。教师的不重视、学生的畏难情绪是初中英语写作教学的主要障碍。结合教学实践，就初中英语写作教学突破桎梏，培养学生具备初步写作综合能力的策略进行探析，以期抛砖引玉。
一、初中英语写作教学存在的问题
当前，初中英语写作教学存在的最大问题是教师对其不够重视，课时紧、教学内容多、过多地将精力用在了师生互动，培养交际能力等各种理由，都不足以说明可以轻视写作教学。教师的教学观念和理念须转变。其次是学生对英语写作存在严重的畏难情绪，学生惧怕英语写作的根源在于初中生的英语水平有限，与不敢开口说英语一样，不敢写，怕写错是学生写作学习的主要障碍。
二、加强和提高初中英语写作教学实效的策略
1.教师须转变观念，提高自身写作素养。课堂教学是由教师来主导的，初中英语一线教师的教学观念须与时俱进，要深刻认识到写作教学对于提高学生英语综合素养的重要性，从初一即全面抓实写作教学，同时不断提高和丰富自身的英语写作素质，以自己“一桶水”的写作教学能力，培养学生具备“一碗水”的写作能力。
2.全面有效加强学生写作能力培养。初中生英语写作能力培养，需要一个较长时间的打基础阶段，教师须根据初中生的认知水平和学习实际，通过创新评价方式培养学生的写作兴趣，耐心引导学生加强写作素材积累，循序渐进地完善和丰富写作技能，养成良好的写作习惯，进而全面有效提高学生的英语作文能力。
（1）引导学生打好写作功底。
1）指导和督促学生开展大量英语阅读。学生具备较强的英语写作能力需要大量的课内外阅读作支撑。课内，教师可以利用课前十分钟以小组为单位对某篇课文进行朗读，然后要求学生课后进行背诵，下节课要及时抽查背诵情况。以小组为单位进行朗读或背诵，可以较好地促进后进生跟随学习成绩好的学生同步学习，尽快赶上学习进度。课外，引导学生阅读符合自身实际的英文原版书籍，遇到陌生词或句可以查字典或网络搜索解决。
2）加强词汇和语法教学。词汇和语法是学生写作的基础，实践教学中，教师可以借助教具、多媒体、手机、网络等手段，引导学生加强词汇学习。通过创设词汇学习情境，引导学生开展记忆单词游戏、记忆单词比赛等强化词汇学习。还可以利用音形结合和构词方法、词在句子或课文中的联系等教学方法来加强词汇的教学。而语法教学，则需要师生间通过课堂上密切的配合，进行不断归纳、比较、总结，同时通过句型和情景对话训练、语法口诀背诵运用、语篇背诵等方式加强语法学习。通过词汇和语法的同步强化学习，有效打好学生的写作功底。
（2）指导学生掌握写作技巧。写作技巧对写作质量起着决定性作用，教师应侧重指导学生深入掌握写作技巧，如写作前必须清楚写作的意图和主旨，即文章主题必须明确突出。围绕主题展开写作脉络要清晰，逻辑思维要缜密，首尾照应有序。行文用词要精当准确，语法运用要符合规律。写作技巧指导需要教师在日常的写作教学中潜移默化地指导，学生全面掌握写作技巧也是一个渐进的过程，只有引导学生多动笔练习写作才能锻炼出学生的好文笔。
（3）培养学生良好的写作习惯。高质量的文章没有一次写就的，只有经过字斟句酌地多次修改，才能不断提高文章的质量，最后成稿。因此，教师首先要培养学生养成良好的修改加工作文的习惯。其次，要培养学生写英语日记和周记及体会的习惯。起初需要教师督促和引导，训练时间久了，学生自然会养成良好的英语写作习惯。再次要培养学生工整、清楚、规范地英文书写习惯，为获得较高的“卷面分”提供支撑。
（4）积极开展评价教学。初中生十分看重老师对自己学习的评价，作文批改教学中，应毫不吝啬地给予学生积极的评价和指正，针对不同的学生开展因材评价，尽可能地发现习作中的闪光点，多鼓励，多表扬，指出写得好的、表达贴切的句子并且在旁边加批注，同时严肃而又讲究策略地指正写作错误，既鼓励学生保持信心去写，又要避免可能出现的骄傲自满情绪。
总之，英语写作是运用英语进行书面表达和传递信息的重要途径，初中英语教学必须高度重视学生的写作能力培养，培养学生具备初步的英文写作的能力。写作教学须从初一即紧紧地抓住不放，经过整个初中阶段的写作兴趣培养，多角度多方面的写作技巧和写作习惯训练，逐步提高写作综合能力，为学生中考和继续学习及生活实践写作运用奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]刘俊.中学英语写作教学问题分析及其对策研究[J].教师教育论坛，2015，10：45-48.
[2]杨惠艳.阶梯性训练在初中英语写作教学中的应用[D].山东师范大学，2013.
【关键词】初中；英语；写作；兴趣；观念；阅读；词汇；习惯；评价
【作者简介】俞文贞，福建省三明市清流县城关中学。
学习英语旨在运用英语说和写，达到传递信息的目的。现实的初中英语写作教学远未达到《教学大纲》和《新课标》的要求，与口语教学一样，尚停留在中国式的“哑巴英语”泥潭中。教师的不重视、学生的畏难情绪是初中英语写作教学的主要障碍。结合教学实践，就初中英语写作教学突破桎梏，培养学生具备初步写作综合能力的策略进行探析，以期抛砖引玉。
一、初中英语写作教学存在的问题
当前，初中英语写作教学存在的最大问题是教师对其不够重视，课时紧、教学内容多、过多地将精力用在了师生互动，培养交际能力等各种理由，都不足以说明可以轻视写作教学。教师的教学观念和理念须转变。其次是学生对英语写作存在严重的畏难情绪，学生惧怕英语写作的根源在于初中生的英语水平有限，与不敢开口说英语一样，不敢写，怕写错是学生写作学习的主要障碍。
二、加强和提高初中英语写作教学实效的策略
1.教师须转变观念，提高自身写作素养。课堂教学是由教师来主导的，初中英语一线教师的教学观念须与时俱进，要深刻认识到写作教学对于提高学生英语综合素养的重要性，从初一即全面抓实写作教学，同时不断提高和丰富自身的英语写作素质，以自己“一桶水”的写作教学能力，培养学生具备“一碗水”的写作能力。
2.全面有效加强学生写作能力培养。初中生英语写作能力培养，需要一个较长时间的打基础阶段，教师须根据初中生的认知水平和学习实际，通过创新评价方式培养学生的写作兴趣，耐心引导学生加强写作素材积累，循序渐进地完善和丰富写作技能，养成良好的写作习惯，进而全面有效提高学生的英语作文能力。
（1）引导学生打好写作功底。
1）指导和督促学生开展大量英语阅读。学生具备较强的英语写作能力需要大量的课内外阅读作支撑。课内，教师可以利用课前十分钟以小组为单位对某篇课文进行朗读，然后要求学生课后进行背诵，下节课要及时抽查背诵情况。以小组为单位进行朗读或背诵，可以较好地促进后进生跟随学习成绩好的学生同步学习，尽快赶上学习进度。课外，引导学生阅读符合自身实际的英文原版书籍，遇到陌生词或句可以查字典或网络搜索解决。
2）加强词汇和语法教学。词汇和语法是学生写作的基础，实践教学中，教师可以借助教具、多媒体、手机、网络等手段，引导学生加强词汇学习。通过创设词汇学习情境，引导学生开展记忆单词游戏、记忆单词比赛等强化词汇学习。还可以利用音形结合和构词方法、词在句子或课文中的联系等教学方法来加强词汇的教学。而语法教学，则需要师生间通过课堂上密切的配合，进行不断归纳、比较、总结，同时通过句型和情景对话训练、语法口诀背诵运用、语篇背诵等方式加强语法学习。通过词汇和语法的同步强化学习，有效打好学生的写作功底。
（2）指导学生掌握写作技巧。写作技巧对写作质量起着决定性作用，教师应侧重指导学生深入掌握写作技巧，如写作前必须清楚写作的意图和主旨，即文章主题必须明确突出。围绕主题展开写作脉络要清晰，逻辑思维要缜密，首尾照应有序。行文用词要精当准确，语法运用要符合规律。写作技巧指导需要教师在日常的写作教学中潜移默化地指导，学生全面掌握写作技巧也是一个渐进的过程，只有引导学生多动笔练习写作才能锻炼出学生的好文笔。
（3）培养学生良好的写作习惯。高质量的文章没有一次写就的，只有经过字斟句酌地多次修改，才能不断提高文章的质量，最后成稿。因此，教师首先要培养学生养成良好的修改加工作文的习惯。其次，要培养学生写英语日记和周记及体会的习惯。起初需要教师督促和引导，训练时间久了，学生自然会养成良好的英语写作习惯。再次要培养学生工整、清楚、规范地英文书写习惯，为获得较高的“卷面分”提供支撑。
（4）积极开展评价教学。初中生十分看重老师对自己学习的评价，作文批改教学中，应毫不吝啬地给予学生积极的评价和指正，针对不同的学生开展因材评价，尽可能地发现习作中的闪光点，多鼓励，多表扬，指出写得好的、表达贴切的句子并且在旁边加批注，同时严肃而又讲究策略地指正写作错误，既鼓励学生保持信心去写，又要避免可能出现的骄傲自满情绪。
总之，英语写作是运用英语进行书面表达和传递信息的重要途径，初中英语教学必须高度重视学生的写作能力培养，培养学生具备初步的英文写作的能力。写作教学须从初一即紧紧地抓住不放，经过整个初中阶段的写作兴趣培养，多角度多方面的写作技巧和写作习惯训练，逐步提高写作综合能力，为学生中考和继续学习及生活实践写作运用奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]刘俊.中学英语写作教学问题分析及其对策研究[J].教师教育论坛，2015，10：45-48.
[2]杨惠艳.阶梯性训练在初中英语写作教学中的应用[D].山东师范大学，2013.