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【摘 要】实现高效学习，有助于促进高中物理教学的发展。而提高学生物理学习的效果，也会反作用于学生对物理学习的态度和学习积极性。在新形势下，借助新课改的推动力，切实改善高中生物理学习效果是一项紧迫的任务。
【关键词】高中物理 学习 高效 研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.124
物理是一门科学而严谨的操作性极强的学科。在高中阶段开设物理课程，有助于学生在初中物理学习的基础上更深入学习，促进学生物理能力的提高，推动起其全面发展。高中物理教学在传统的教育教学思想的指导下，逐渐丧失了自身的活力，产生了诸多的教学问题。高中物理难学、物理题难做，让不少学生失去了学习的自信心，导致物理成为令部分高中学生头痛的课程。不仅学生如此，高中物理教师在多方努力而仍无法改善教学现状后也产生困惑。所以，改善高中物理教学，提高教学的有效性成为一个老大难问题。新课程改革的春风沐浴下，新课程标准和新理念的提出，使教师如醍醐灌顶，终于发现了问题的症结所在。基于此，在新形势下对高中物理教学的思考与探索成为一股研究热潮。高中物理教师要积极谋求教学的改进，才能改进高中物理教学效果。
一、认清高中物理与初中物理的差异性
高中阶段的物理学习既与初中物理一脉相承，有所不同。义务教育阶段的初中物理教学主要目标在于学生掌握一些基础的物理知识，掌握初步的物理技能。学生在初中二年级才真正接触到物理，所以在初中阶段的物理教学更注重引导学生初步科学地认识物理学科，激发学生的学习兴趣，为高中物理的学习打基础。高中物理，其逻辑性更强，学习所涉及到的知识面更广、知识体系更复杂。但是，对于刚进入高中的学生而言，不容易较快发现初高中物理所存在的差异性，学生仍按照学习初中物理的方法学习，影响学习效果。学生在学习中会越来越困惑，长此以往，必将挫伤学生的学习自信，严重影响高中物理教学效果。
在高一时，教师引导学生认识到初高中物理的不同，让学生有清楚的了解和认识，使其在心理上对物理学习有所准备。教师更要注重提醒学生，高中阶段的物理学习特别注重实验教学，要在学习中不断提高其物理操作技能。要注重学生通过实验活动从简单理解物理公式、定理转入深入认识物理的本质。高中学习节奏快，学习任务重，学生要尽快适应高中物理学习，才能确保高中物理有效教学的实现。
二、在教学中做好初高中物理学习的衔接工作
正是因为认识到初高中物理的差异性，所以，在教学中，教师更要做好衔接初高中物理知识的工作。这样才能既在思想层面得到正确認识，又能通过二者的衔接促进学生更好进行物理学习活动。
首先，要继承并增强学生学习物理的热情。物理学习积极性高，才能实现学生自主认真学习，提高学生的学习效果。若发现学生对高中物理学习积极性不高，教师要向学生展示高中物理的价值与意义，并在教学中使用多样的教学策略保证物理课堂教学有足够的吸引力，以此激发学生的学习热情，让其全身心投入学习中。由于物理知识来源于我们的生活，教师就可从生活入手来“做文章”，将物理教学与学生的生活经验有效结合，增强教学的趣味性，避免教学过于抽象和枯燥。引导学生面向生活，在生活中发现与物理有关的问题，让学生在探究的过程中发现学习物理的乐趣，较好地深化学生对抽象的物理知识的理解与掌握，同时进一步提高学生知识运用的能力。
其次，转变学生的学习态度也是初高中物理衔接工作的一部分。因为初中阶段的物理知识是最基础的，比较形象、具体，所以学生对教师的讲授易于理解，学习相对轻松。而高中物理知识难度系数大，对学生思维能力要求更高。如果学生仍与初中物理学习一样过于依赖于教师的讲解，而不主动学习思考，来训练其逻辑分析能力、抽象概括能力、思维迁移能力等，就不能尽快更上高中物理学习节奏，无法较快提高自己的物理学习水平。
最后，注重提升学生的实验操作能力同样也是初高中物理学习衔接的工作内容。物理是一门操作性极强的学科。高中物理抽象而复杂的理论知识，更需要在实验操作中得到论证与掌握。学生的物理操作技能训练一直是初中物理教学的薄弱环节，这与高中物理学习的严峻形势相违背，因此，高中物理教师要尽快弥补学生的“短板”，通过物理实验让学生深化理解较为抽象的物理概念。在这个过程中，让学生实现物理理论知识与实验实践相结合，共同促进学生的物理学科各种能力的培养。
三、注重高中物理课堂学习效率的提高
课堂教学是高中物理教学的主要渠道，高中物理课堂教学的效果与学生学习有着密切联系。课堂教学，既离不开教师的讲授，同样离不开学生的学习。在高中物理教学中，学生要能够清楚认识教学的思路线索，抓住教学的重点和难点。在学习新知识的同时，要积极完善自己的物理知识体系，实现新旧知识的补充。由此看来，要想保证高中物理课堂学习的效果，学生必须要提高听课的效率。
首先，预习功课必不可少。学生对即将要学习的章节知识做预习功课，把新课内容梳理一遍，抓住其重难点知识和标记出不易理解的内容。在教师教学时，学生才不至于“云里雾里”，才能够紧跟教学进程，攻克学习困惑之处。
其次，学习要专注。高中物理因其具有严谨的逻辑体系和抽象性，所以课堂教学不比小学、初中教学有趣、生动。学生要集中注意力，全身心投入物理学习当中。若学生自制力不强，很容易造成注意力的分散，影响听课质量。高中物理学习是一个环环相扣的学习过程，学生对某一节物理课没听懂，那么有可能会导致影响之后的学习，给学生的物理学习带来严重的影响。所以，在高中物理课堂教学中学生一定要专心致志，才能够保证学习效率。
最后，课堂笔记是课堂教学的重要部分。做笔记既是学习的一种良好习惯，也有助于学生的复习巩固，促进学生更好理解与掌握物理知识。学生既要将教师所重点强调的知识做好记录，也要把补充拓展的内容做笔记，便于学生复习查漏补缺，有效避免对知识点的遗忘；更要写下自己所遇到的学习问题，方便与教师、学生的交流讨论，促进提升学生对知识点的理解。
总之，实现学生对高中物理有效学习并非一件难事。从学生物理学习出发，总结高中物理学习的特点和方法就一定能帮助学生有效开展物理学习。笔者认为帮助学生认识到初高中物理的差异性是首要任务，在此基础上从三方面入手进一步实现初高中物理学习的衔接，最后注重学生的课堂学习效率的提升，那么高中物理学习的质量和效率必将得到提升，学生会喜爱物理，学好物理。
【关键词】高中物理 学习 高效 研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.124
物理是一门科学而严谨的操作性极强的学科。在高中阶段开设物理课程，有助于学生在初中物理学习的基础上更深入学习，促进学生物理能力的提高，推动起其全面发展。高中物理教学在传统的教育教学思想的指导下，逐渐丧失了自身的活力，产生了诸多的教学问题。高中物理难学、物理题难做，让不少学生失去了学习的自信心，导致物理成为令部分高中学生头痛的课程。不仅学生如此，高中物理教师在多方努力而仍无法改善教学现状后也产生困惑。所以，改善高中物理教学，提高教学的有效性成为一个老大难问题。新课程改革的春风沐浴下，新课程标准和新理念的提出，使教师如醍醐灌顶，终于发现了问题的症结所在。基于此，在新形势下对高中物理教学的思考与探索成为一股研究热潮。高中物理教师要积极谋求教学的改进，才能改进高中物理教学效果。
一、认清高中物理与初中物理的差异性
高中阶段的物理学习既与初中物理一脉相承，有所不同。义务教育阶段的初中物理教学主要目标在于学生掌握一些基础的物理知识，掌握初步的物理技能。学生在初中二年级才真正接触到物理，所以在初中阶段的物理教学更注重引导学生初步科学地认识物理学科，激发学生的学习兴趣，为高中物理的学习打基础。高中物理，其逻辑性更强，学习所涉及到的知识面更广、知识体系更复杂。但是，对于刚进入高中的学生而言，不容易较快发现初高中物理所存在的差异性，学生仍按照学习初中物理的方法学习，影响学习效果。学生在学习中会越来越困惑，长此以往，必将挫伤学生的学习自信，严重影响高中物理教学效果。
在高一时，教师引导学生认识到初高中物理的不同，让学生有清楚的了解和认识，使其在心理上对物理学习有所准备。教师更要注重提醒学生，高中阶段的物理学习特别注重实验教学，要在学习中不断提高其物理操作技能。要注重学生通过实验活动从简单理解物理公式、定理转入深入认识物理的本质。高中学习节奏快，学习任务重，学生要尽快适应高中物理学习，才能确保高中物理有效教学的实现。
二、在教学中做好初高中物理学习的衔接工作
正是因为认识到初高中物理的差异性，所以，在教学中，教师更要做好衔接初高中物理知识的工作。这样才能既在思想层面得到正确認识，又能通过二者的衔接促进学生更好进行物理学习活动。
首先，要继承并增强学生学习物理的热情。物理学习积极性高，才能实现学生自主认真学习，提高学生的学习效果。若发现学生对高中物理学习积极性不高，教师要向学生展示高中物理的价值与意义，并在教学中使用多样的教学策略保证物理课堂教学有足够的吸引力，以此激发学生的学习热情，让其全身心投入学习中。由于物理知识来源于我们的生活，教师就可从生活入手来“做文章”，将物理教学与学生的生活经验有效结合，增强教学的趣味性，避免教学过于抽象和枯燥。引导学生面向生活，在生活中发现与物理有关的问题，让学生在探究的过程中发现学习物理的乐趣，较好地深化学生对抽象的物理知识的理解与掌握，同时进一步提高学生知识运用的能力。
其次，转变学生的学习态度也是初高中物理衔接工作的一部分。因为初中阶段的物理知识是最基础的，比较形象、具体，所以学生对教师的讲授易于理解，学习相对轻松。而高中物理知识难度系数大，对学生思维能力要求更高。如果学生仍与初中物理学习一样过于依赖于教师的讲解，而不主动学习思考，来训练其逻辑分析能力、抽象概括能力、思维迁移能力等，就不能尽快更上高中物理学习节奏，无法较快提高自己的物理学习水平。
最后，注重提升学生的实验操作能力同样也是初高中物理学习衔接的工作内容。物理是一门操作性极强的学科。高中物理抽象而复杂的理论知识，更需要在实验操作中得到论证与掌握。学生的物理操作技能训练一直是初中物理教学的薄弱环节，这与高中物理学习的严峻形势相违背，因此，高中物理教师要尽快弥补学生的“短板”，通过物理实验让学生深化理解较为抽象的物理概念。在这个过程中，让学生实现物理理论知识与实验实践相结合，共同促进学生的物理学科各种能力的培养。
三、注重高中物理课堂学习效率的提高
课堂教学是高中物理教学的主要渠道，高中物理课堂教学的效果与学生学习有着密切联系。课堂教学，既离不开教师的讲授，同样离不开学生的学习。在高中物理教学中，学生要能够清楚认识教学的思路线索，抓住教学的重点和难点。在学习新知识的同时，要积极完善自己的物理知识体系，实现新旧知识的补充。由此看来，要想保证高中物理课堂学习的效果，学生必须要提高听课的效率。
首先，预习功课必不可少。学生对即将要学习的章节知识做预习功课，把新课内容梳理一遍，抓住其重难点知识和标记出不易理解的内容。在教师教学时，学生才不至于“云里雾里”，才能够紧跟教学进程，攻克学习困惑之处。
其次，学习要专注。高中物理因其具有严谨的逻辑体系和抽象性，所以课堂教学不比小学、初中教学有趣、生动。学生要集中注意力，全身心投入物理学习当中。若学生自制力不强，很容易造成注意力的分散，影响听课质量。高中物理学习是一个环环相扣的学习过程，学生对某一节物理课没听懂，那么有可能会导致影响之后的学习，给学生的物理学习带来严重的影响。所以，在高中物理课堂教学中学生一定要专心致志，才能够保证学习效率。
最后，课堂笔记是课堂教学的重要部分。做笔记既是学习的一种良好习惯，也有助于学生的复习巩固，促进学生更好理解与掌握物理知识。学生既要将教师所重点强调的知识做好记录，也要把补充拓展的内容做笔记，便于学生复习查漏补缺，有效避免对知识点的遗忘；更要写下自己所遇到的学习问题，方便与教师、学生的交流讨论，促进提升学生对知识点的理解。
总之，实现学生对高中物理有效学习并非一件难事。从学生物理学习出发，总结高中物理学习的特点和方法就一定能帮助学生有效开展物理学习。笔者认为帮助学生认识到初高中物理的差异性是首要任务，在此基础上从三方面入手进一步实现初高中物理学习的衔接，最后注重学生的课堂学习效率的提升，那么高中物理学习的质量和效率必将得到提升，学生会喜爱物理，学好物理。