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【内容摘要】本文主要介绍了高中化学学科，阐述了我国的高中化学核心素养内容，简要分析了高中化学核心素养的建构视角，并结合我国实际情况和化学学科知识对构建化学核心素养提出有利建议。
【关键词】高中化学学科 化学核心素养 建构视角
高中化学学科是自然学科的组成部分，是人们在世界科学领域探索过程中重要的一门学科，在我们的日常生活中起到了极大的作用。随着时代的不断进步，不断改革，我国在科学领域方面的成就也更加的显著，我国的经济体制也逐渐增强，为了我国今后更高的发展，国家加大了教育方面的力度，其中更为重要的就是高中化学学科，化学学科中的知识来源于世界，同时也没改变世界，为了提高我国高中化学教学效率，必须要发展学生的化学核心素养。
一、化学学科
在我国的伟大发展进程中，化学学科领域起到了很重要的作用，在我国每个重要的发现，每一个科研项目的项目的成功都与化学领域息息相关，都是在各种化学试验的不断进行中摸索出来的，不仅我国科研方面需要用到化学，我们现在生活的衣食住行都与化学挂钩。高中化学包括各种气体，金属，非金属的知识，对分子、原子、离子的认识……化学学习中最重要的就是实验，包括实验器材，实验原理，实验现象，实验的结果等。学生在学习高中化学的过程中要具备一种宏观及微观的辩证能力，观念的转换，平衡思想，化学中重要的就是推理，验证，证据及认证，通过实验去解决社会生活中的问题，帮助我们的国家更加的繁荣富强。
二、高中化学核心素养的内容
高中化学学科是一门重要的课程，而高中化学学科核心素养的发展是其中最重要的一部分，对于学生自身的核心素养的形成也有很大的帮助，化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”5个维度，其内涵分述如下。宏观辨识和微观辨识就是要能通过观察，辨识出各种宏观物质，以及物质分类、性质等特征，并且能够通过微观辨识观察到分子，原子，离子等的分离与结合，了解到一些小分子的微观变化;化学中化学变化也是重要的，因为化学中的很多物质是在不断运动的，以及物质的能量变化等，化学中还有很多平衡思想，比如质量守恒，能量守恒等;在化学的学习过程中，要通过时间不断的收集证据，推出物质的性质及变化，并且要能根据化学模型对化学物质，实验有所认知，同时也能够通过自己所学知识制作出化學模型;学习化学知识要能够运用在生活中，重要的是实验过程，要不断的进行实验探究，严谨的完成每个实验过程，并且不断提出新的实验探究，养成独立思考，坚持创新的精神;学习化学更多的是要为国家作出贡献，拥有认真严谨的科学精神与社会责任，为国家今后的科学发展奠定基础。
三、高中化学核心素养的建构视角
1.在自主探究过程中培养学生的化学核心素养
在高中化学的教育之中，建构学生的化学核心素养的现如今国家关注的问题，是学生综合素质建成的关键。化学学科以辩证推理的视角来认知化学世界，促进了我国科学领域的快速发展。化学学科中重要的学习内容就是实验，在课程教学中，教师可以通过各种方式，游戏来促进学生学习，比如现在学生在生活中经常玩的游戏你画我猜游戏，教师也可以将这些游戏运用到课堂中，可以让学生们一个说出一类物质的化学性质或是说出一类实验的实验原理、现象，让其他同学猜出这个物质或实验是什么;给他们创造自我探究的机会，给他们一个实验课题，让他们通过自己掌握的化学知识，或是自己动手制作实验过程来总结出实验原理，现象以及一些注意事项;让他们自己进行梳理，例如：氨气易液化，可制制冷剂;氨气可用于制造化肥的原理;过氧化钠与二氧化碳反应生成氧气，可做呼吸供氧剂;氢氧化铝可以与酸反应，能够治疗胃酸过多……各种化学推理，这种化学教学方式能够促进学生不断的探索和实践，提高他们的自主能力。
2.设置情境，关注学习的价值，体会科学精神
在教学过程中，通过将科学知识与社会情境相结合是一种较好的教学模式，可以把一些中华民族文化，国家科技领域的成就，社会著名科学家事迹融入高中化学教学课堂，能够将化学教育与现实生活环境等相结合，同时也让学生们了解到国家局势。例如，可以通过多媒体技术向学生们展示我国为国家作出贡献的科学家们的照片，介绍他们的伟大成就，如著名科学家哈博、埃特尔，他们都是与工业氨合成有关的科学家。也可以让学生们通过自主实验去培养他们的化学核心素养，比如我们可以从身边的物质下手，激发学生的学习兴趣，让学生们切实感受到化学知识与我们的现实生活之间的联系，可以制作铝制易拉罐，探究它的性能，探讨出铝制品不易蒸煮，做饭，不能存放酸碱性物质的原因，研究出铝的性质。通过这样的学习方式，提高化学效率，构建出高中化学核心素养。
总结语
总之，我们必须将实践生活与化学知识相结合，站在社会生活的角度合理有效的构建高中化学核心素养，为我国今后在科学领域的发展中奠定基础。
【参考文献】
[1]田亚维.基于化学核心素养理念下的教学实践研究[D].福建师范大学，2016.
[2]赵敏.基于化学学科核心素养的高中化学教学设计与实践[D].重庆师范大学，2018.
（作者单位：浙江省永康市第一中学）
【关键词】高中化学学科 化学核心素养 建构视角
高中化学学科是自然学科的组成部分，是人们在世界科学领域探索过程中重要的一门学科，在我们的日常生活中起到了极大的作用。随着时代的不断进步，不断改革，我国在科学领域方面的成就也更加的显著，我国的经济体制也逐渐增强，为了我国今后更高的发展，国家加大了教育方面的力度，其中更为重要的就是高中化学学科，化学学科中的知识来源于世界，同时也没改变世界，为了提高我国高中化学教学效率，必须要发展学生的化学核心素养。
一、化学学科
在我国的伟大发展进程中，化学学科领域起到了很重要的作用，在我国每个重要的发现，每一个科研项目的项目的成功都与化学领域息息相关，都是在各种化学试验的不断进行中摸索出来的，不仅我国科研方面需要用到化学，我们现在生活的衣食住行都与化学挂钩。高中化学包括各种气体，金属，非金属的知识，对分子、原子、离子的认识……化学学习中最重要的就是实验，包括实验器材，实验原理，实验现象，实验的结果等。学生在学习高中化学的过程中要具备一种宏观及微观的辩证能力，观念的转换，平衡思想，化学中重要的就是推理，验证，证据及认证，通过实验去解决社会生活中的问题，帮助我们的国家更加的繁荣富强。
二、高中化学核心素养的内容
高中化学学科是一门重要的课程，而高中化学学科核心素养的发展是其中最重要的一部分，对于学生自身的核心素养的形成也有很大的帮助，化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”5个维度，其内涵分述如下。宏观辨识和微观辨识就是要能通过观察，辨识出各种宏观物质，以及物质分类、性质等特征，并且能够通过微观辨识观察到分子，原子，离子等的分离与结合，了解到一些小分子的微观变化;化学中化学变化也是重要的，因为化学中的很多物质是在不断运动的，以及物质的能量变化等，化学中还有很多平衡思想，比如质量守恒，能量守恒等;在化学的学习过程中，要通过时间不断的收集证据，推出物质的性质及变化，并且要能根据化学模型对化学物质，实验有所认知，同时也能够通过自己所学知识制作出化學模型;学习化学知识要能够运用在生活中，重要的是实验过程，要不断的进行实验探究，严谨的完成每个实验过程，并且不断提出新的实验探究，养成独立思考，坚持创新的精神;学习化学更多的是要为国家作出贡献，拥有认真严谨的科学精神与社会责任，为国家今后的科学发展奠定基础。
三、高中化学核心素养的建构视角
1.在自主探究过程中培养学生的化学核心素养
在高中化学的教育之中，建构学生的化学核心素养的现如今国家关注的问题，是学生综合素质建成的关键。化学学科以辩证推理的视角来认知化学世界，促进了我国科学领域的快速发展。化学学科中重要的学习内容就是实验，在课程教学中，教师可以通过各种方式，游戏来促进学生学习，比如现在学生在生活中经常玩的游戏你画我猜游戏，教师也可以将这些游戏运用到课堂中，可以让学生们一个说出一类物质的化学性质或是说出一类实验的实验原理、现象，让其他同学猜出这个物质或实验是什么;给他们创造自我探究的机会，给他们一个实验课题，让他们通过自己掌握的化学知识，或是自己动手制作实验过程来总结出实验原理，现象以及一些注意事项;让他们自己进行梳理，例如：氨气易液化，可制制冷剂;氨气可用于制造化肥的原理;过氧化钠与二氧化碳反应生成氧气，可做呼吸供氧剂;氢氧化铝可以与酸反应，能够治疗胃酸过多……各种化学推理，这种化学教学方式能够促进学生不断的探索和实践，提高他们的自主能力。
2.设置情境，关注学习的价值，体会科学精神
在教学过程中，通过将科学知识与社会情境相结合是一种较好的教学模式，可以把一些中华民族文化，国家科技领域的成就，社会著名科学家事迹融入高中化学教学课堂，能够将化学教育与现实生活环境等相结合，同时也让学生们了解到国家局势。例如，可以通过多媒体技术向学生们展示我国为国家作出贡献的科学家们的照片，介绍他们的伟大成就，如著名科学家哈博、埃特尔，他们都是与工业氨合成有关的科学家。也可以让学生们通过自主实验去培养他们的化学核心素养，比如我们可以从身边的物质下手，激发学生的学习兴趣，让学生们切实感受到化学知识与我们的现实生活之间的联系，可以制作铝制易拉罐，探究它的性能，探讨出铝制品不易蒸煮，做饭，不能存放酸碱性物质的原因，研究出铝的性质。通过这样的学习方式，提高化学效率，构建出高中化学核心素养。
总结语
总之，我们必须将实践生活与化学知识相结合，站在社会生活的角度合理有效的构建高中化学核心素养，为我国今后在科学领域的发展中奠定基础。
【参考文献】
[1]田亚维.基于化学核心素养理念下的教学实践研究[D].福建师范大学，2016.
[2]赵敏.基于化学学科核心素养的高中化学教学设计与实践[D].重庆师范大学，2018.
（作者单位：浙江省永康市第一中学）