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摘要：党课教育是独立学院思想政治教育的重要组成部分，有助于帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。随着独立学院的发展壮大，学生党员越来越多，发现目前独立学院学生党课教育存在党课师资力量有待提升、党课教育内容不够丰富、党课教育形式较为单一等问题。因此，提出不断提升党课教育主体质量、进一步丰富党课教育内容、运用多样化具有针对性的党课教育方式，以期不断提升独立学院党课教育科学化建设水平，提高党课教育的质量和效果。
关键词：独立学院 学生党员 党课教育 发展
中图分类号：D261 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）15-0189-02
一、“两学一做”背景下独立学院学生党员党课教育的意义
高校党课教育是对大学生入党积极分子和党员进行思想政治教育的主渠道和主阵地，在“两学一做”背景下，独立学院开展学生党员党课教育具有重要意义。首先，学生党课教育是宣传马克思社会主义理论和共产党基本理论的重要途径，在学生党课教育中，坚持马克思主义基本理论作为指导思想，让学生学习和了解共产党的基本知识、理论和思想，关注党的路线、方针和政策；其次，学生党课教育是提升学生党员党性、保持学生党员先进性的重要渠道，在接受党课教育时，能有意识地将自身思想与行动同优秀党员所思所想所做保持高度一致，培养其党性；最后，学生党课教育是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要方式。
二、独立学院学生党课教育现状与存在不足
獨立学院党建工作及党课教育经历了较长的发展过程，并取得了一定成绩，若以“应然”（预期效果）与“实然”（现实状况）相比，当前独立学院党课教育仍存在如下方面问题。
第一，“谁来讲”的问题：党课师资力量有待提高。党课教育是独立学院加强思想政治教育工作的重要途径，在学生党课教育过程中，教育主体主要集中在学院党政领导、党务工作者及辅导员。独立学院学生党课教育质量提高与效果的保证，关键在于一支完备而有战斗力的师资队伍。但从实践来看，该队伍所从事的行政管理任务多，兼职数量多，教学时间短，教学水平有限。同时，在前期师资队伍组建和选拔上没有得到充分重视，尚未进行系统的岗前培训与针对性的辅导，知识、能力与素质难以得到很好提升，其思想政治素质水平影响着学生党课教育的质量与效果，制约着教育功能的实现。
第二，“讲什么”的问题：党课教育内容不够丰富。党课，顾名思义，围绕党的基本知识与基本理论展开，主要目的是加强理论武装，坚定理想信念，发挥表率作用。[1]在实际教育中，教育内容很少依据当前形势变化选取，资源材料仅局限几本书，内容针对性与实效性不够强。大多内容较为枯燥，沿用往年课件进行讲述，重复度较高，不能很好地适应和反映新时代要求。学生党课教育内容在层次、结构、体系上不尽如人意，尚未形成体现独立学院特色的学生党课教育系列教材，没有发挥应有价值。另外，涉及的书本内容多，课外拓展内容少；理论知识传授多，外出实践体验少。
第三，“怎么讲”的问题：党课教育方式较为单一。独立学院学生党课教育方式仍然以传统教学方式为主，简单地通过课堂讲授、组织报告会、观看视频等形式传道授业，内容千篇一律；强调教师主导地位，以灌输作为主渠道，忽视学生主体作用，将学生置于被动接收地位，没有充分发挥学主观能动性。普遍采用教师“讲”与学生“听”的旧模式，而对于学生听懂与否，理解与否却不做要求。[2]显然，这些问题存在已落后于大学生多样化需求，不能适应新时代要求。需对学生党课教育进行改革，客观分析当前存在问题，秉持实事求是的态度，提出独立学院学生党课教育创新与实践路径，将有利于提升学生党课教育实际效果。
三、独立学院学生党课教育的创新与实践
学生党员教育一直受到独立学院党政领导的高度重视，鉴于目前独立学院学生党课教育现状及存在问题，需进行必要改革、创新与实践。
第一，在“谁来讲”上下工夫，不断提升党课师资力量。党课教育是独立学院加强思想政治工作的重要途径，对党课教师自身的知识文化水平、语言组织表达能力、教学经验、理论素质、个人修养和综合素质等均有较高的要求。[3]具体操作如下：首先，干部专家带头，保证党课的质量。专家干部有丰富的理论积淀和实践经验，对党的理论知识有深刻认识与体会，能将深奥晦涩的理论深入浅出地讲授。其次，党员模范来讲，更贴近现实。党员模范来自基层，更接地气，了解学生的心声与诉求，容易得到理解、认可与模仿。最后，成立学生党课教育师资库，注重党课教师知识、素质与能力结构，组织开展教学改革与教学研究。从长远和整体角度来看，需加强师资队伍培训、进修，建设一支“能讲、会讲、讲得透”的阵容强大、梯队分明、质量上乘的师资队伍。
第二，在“讲什么”上做文章：进一步丰富党课教育内容。首先，结合优良传统，我党有着优良传统和作风，可结合优良作风进行专题教育，或通过观看影片学习；其次，结合热点、社会案例讨论分析，社会热点与案例是社会现象反映，尤其是党员及其党员教育方面的热点与案例；最后，在当今社会道德下滑方面，党员能做些什么。在党课教育过程中，不能局限于党务知识学习，更应重视思想认知升华。[4]党课内容要紧贴“党”字、紧扣“党”字，围绕党建基本理论、路线、方针、政策、党章以及联系社会热点、发展变化的形势。在坚持开展党的基本知识、基本理论、重大理论创新成果、国内外形势政策教育的基础上，结合独立学院特色和专业特点，开展马克思主义哲学方法论、人文思想、科学精神、学业引导、心理健康、就业创业教育，促进学生思想、心理、学业等全面发展。
第三，在“怎么讲”上谋出路：运用多样针对的党课教育方式。在教学方式上，大多采用课堂讲授与小组讨论相结合的方式，比较单调呆板。[5]灵活性主要表现在创新党课载体，如借助微党课进行问题教学与实践教学等。教师须认真钻研，熟悉与掌握党的基本理论知识，努力做到轻车熟路、灵活驾驭，能依据当前客观形势及学生特点对教育内容进行灵活变通。针对性主要表现在在各个阶段入党积极分子、发展对象、预备党员、正式党员，区分不同层次、不同年级、不同党龄，结合独立学院学生思想政治教育工作实际，进行不同内容的讲解、传授与影响。在教学方法上应该提倡“教学有法，而无定法，贵在得法”，可尝试采用“角色互换式”授课法、“讨论式”授课法、“座谈式”授课法等作为补充授课，保证学生党课教育的质量。
四、结语
党课教育的质量直接影响学生党员学习兴趣及其党性、思想政治素质的提高。在“两学一做”的背景下，要逐步加强独立学院学生党课教育，不断明确党课教育主体、丰富党课教育内容、完善党课教育方式，准确把握学生思想及其身心发展规律，不断提升独立学院学生党课教育科学化建设水平及其教育效果。
参考文献：
[1]王新营.大学生党课教育状况分析——以北京印刷学院为例[J].北京教育，2015（6）.
[2]崔永江，尹治世.新形势下高校党课“立体化”教学模式研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2015（8）.
[2]莫盛程.独立学院学生党课教学改革探索[J].产业与科技论坛，2013（14）.
[4]衣海永，范红，伟张冰.素质教育理念下的大学生党课创新实践研究[J].大学教育，2015（11）.
[5]游龙桂.高校大学生党课教育科学化建设之路径探讨[J].吉林农业科技学院学报，2012（3）.
责任编辑：张蕊
关键词：独立学院 学生党员 党课教育 发展
中图分类号：D261 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）15-0189-02
一、“两学一做”背景下独立学院学生党员党课教育的意义
高校党课教育是对大学生入党积极分子和党员进行思想政治教育的主渠道和主阵地，在“两学一做”背景下，独立学院开展学生党员党课教育具有重要意义。首先，学生党课教育是宣传马克思社会主义理论和共产党基本理论的重要途径，在学生党课教育中，坚持马克思主义基本理论作为指导思想，让学生学习和了解共产党的基本知识、理论和思想，关注党的路线、方针和政策；其次，学生党课教育是提升学生党员党性、保持学生党员先进性的重要渠道，在接受党课教育时，能有意识地将自身思想与行动同优秀党员所思所想所做保持高度一致，培养其党性；最后，学生党课教育是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要方式。
二、独立学院学生党课教育现状与存在不足
獨立学院党建工作及党课教育经历了较长的发展过程，并取得了一定成绩，若以“应然”（预期效果）与“实然”（现实状况）相比，当前独立学院党课教育仍存在如下方面问题。
第一，“谁来讲”的问题：党课师资力量有待提高。党课教育是独立学院加强思想政治教育工作的重要途径，在学生党课教育过程中，教育主体主要集中在学院党政领导、党务工作者及辅导员。独立学院学生党课教育质量提高与效果的保证，关键在于一支完备而有战斗力的师资队伍。但从实践来看，该队伍所从事的行政管理任务多，兼职数量多，教学时间短，教学水平有限。同时，在前期师资队伍组建和选拔上没有得到充分重视，尚未进行系统的岗前培训与针对性的辅导，知识、能力与素质难以得到很好提升，其思想政治素质水平影响着学生党课教育的质量与效果，制约着教育功能的实现。
第二，“讲什么”的问题：党课教育内容不够丰富。党课，顾名思义，围绕党的基本知识与基本理论展开，主要目的是加强理论武装，坚定理想信念，发挥表率作用。[1]在实际教育中，教育内容很少依据当前形势变化选取，资源材料仅局限几本书，内容针对性与实效性不够强。大多内容较为枯燥，沿用往年课件进行讲述，重复度较高，不能很好地适应和反映新时代要求。学生党课教育内容在层次、结构、体系上不尽如人意，尚未形成体现独立学院特色的学生党课教育系列教材，没有发挥应有价值。另外，涉及的书本内容多，课外拓展内容少；理论知识传授多，外出实践体验少。
第三，“怎么讲”的问题：党课教育方式较为单一。独立学院学生党课教育方式仍然以传统教学方式为主，简单地通过课堂讲授、组织报告会、观看视频等形式传道授业，内容千篇一律；强调教师主导地位，以灌输作为主渠道，忽视学生主体作用，将学生置于被动接收地位，没有充分发挥学主观能动性。普遍采用教师“讲”与学生“听”的旧模式，而对于学生听懂与否，理解与否却不做要求。[2]显然，这些问题存在已落后于大学生多样化需求，不能适应新时代要求。需对学生党课教育进行改革，客观分析当前存在问题，秉持实事求是的态度，提出独立学院学生党课教育创新与实践路径，将有利于提升学生党课教育实际效果。
三、独立学院学生党课教育的创新与实践
学生党员教育一直受到独立学院党政领导的高度重视，鉴于目前独立学院学生党课教育现状及存在问题，需进行必要改革、创新与实践。
第一，在“谁来讲”上下工夫，不断提升党课师资力量。党课教育是独立学院加强思想政治工作的重要途径，对党课教师自身的知识文化水平、语言组织表达能力、教学经验、理论素质、个人修养和综合素质等均有较高的要求。[3]具体操作如下：首先，干部专家带头，保证党课的质量。专家干部有丰富的理论积淀和实践经验，对党的理论知识有深刻认识与体会，能将深奥晦涩的理论深入浅出地讲授。其次，党员模范来讲，更贴近现实。党员模范来自基层，更接地气，了解学生的心声与诉求，容易得到理解、认可与模仿。最后，成立学生党课教育师资库，注重党课教师知识、素质与能力结构，组织开展教学改革与教学研究。从长远和整体角度来看，需加强师资队伍培训、进修，建设一支“能讲、会讲、讲得透”的阵容强大、梯队分明、质量上乘的师资队伍。
第二，在“讲什么”上做文章：进一步丰富党课教育内容。首先，结合优良传统，我党有着优良传统和作风，可结合优良作风进行专题教育，或通过观看影片学习；其次，结合热点、社会案例讨论分析，社会热点与案例是社会现象反映，尤其是党员及其党员教育方面的热点与案例；最后，在当今社会道德下滑方面，党员能做些什么。在党课教育过程中，不能局限于党务知识学习，更应重视思想认知升华。[4]党课内容要紧贴“党”字、紧扣“党”字，围绕党建基本理论、路线、方针、政策、党章以及联系社会热点、发展变化的形势。在坚持开展党的基本知识、基本理论、重大理论创新成果、国内外形势政策教育的基础上，结合独立学院特色和专业特点，开展马克思主义哲学方法论、人文思想、科学精神、学业引导、心理健康、就业创业教育，促进学生思想、心理、学业等全面发展。
第三，在“怎么讲”上谋出路：运用多样针对的党课教育方式。在教学方式上，大多采用课堂讲授与小组讨论相结合的方式，比较单调呆板。[5]灵活性主要表现在创新党课载体，如借助微党课进行问题教学与实践教学等。教师须认真钻研，熟悉与掌握党的基本理论知识，努力做到轻车熟路、灵活驾驭，能依据当前客观形势及学生特点对教育内容进行灵活变通。针对性主要表现在在各个阶段入党积极分子、发展对象、预备党员、正式党员，区分不同层次、不同年级、不同党龄，结合独立学院学生思想政治教育工作实际，进行不同内容的讲解、传授与影响。在教学方法上应该提倡“教学有法，而无定法，贵在得法”，可尝试采用“角色互换式”授课法、“讨论式”授课法、“座谈式”授课法等作为补充授课，保证学生党课教育的质量。
四、结语
党课教育的质量直接影响学生党员学习兴趣及其党性、思想政治素质的提高。在“两学一做”的背景下，要逐步加强独立学院学生党课教育，不断明确党课教育主体、丰富党课教育内容、完善党课教育方式，准确把握学生思想及其身心发展规律，不断提升独立学院学生党课教育科学化建设水平及其教育效果。
参考文献：
[1]王新营.大学生党课教育状况分析——以北京印刷学院为例[J].北京教育，2015（6）.
[2]崔永江，尹治世.新形势下高校党课“立体化”教学模式研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2015（8）.
[2]莫盛程.独立学院学生党课教学改革探索[J].产业与科技论坛，2013（14）.
[4]衣海永，范红，伟张冰.素质教育理念下的大学生党课创新实践研究[J].大学教育，2015（11）.
[5]游龙桂.高校大学生党课教育科学化建设之路径探讨[J].吉林农业科技学院学报，2012（3）.
责任编辑：张蕊