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【摘要】语文教师只有善于从不同角度去培养学生学习语文的兴趣，学生才能由“苦学”变为“乐学”，才能自由快乐地在语文的世界中飞翔，在知识的海洋中遨游。
【关键词】初中学生;语文学习;兴趣;乐
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
托尔斯泰说：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。美国心理学家布鲁姆曾专门研究过兴趣与学习的关系，并最终证明满怀兴趣的学习，可以明显减轻学生的心理压力，提高学习效率，使身心得到全面发展。从中学生的个性倾向看，兴趣是重要的意向心理因素，有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，才不至于对所学内容产生厌倦。表现在语文方面，就是对语文特别喜欢，学习起来不知疲倦，常常自觉得进入一种迷恋状态，乐而忘返。因此，教师要善于激发学生学习语文的兴趣，从而发挥学生的想象力，挖掘出学生创新的潜能。
一、建立良好师生关系是培养学习兴趣的基础
语文课堂教学中，师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合教师的教学，在融洽的教学气氛中完成教学任务，达到预定的教学目标。建立良好的师生关系，教师首先要树立良好的自身形象。要使学生尊重你、信服你、钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生，用渊博的知识征服学生，用爱心感动学生，用生动风趣的语言和灵活多样的教法吸引学生。其次在平时教学中既要严格要求学生，又要尊重、信任学生，亲近、关心学生，做学生的良师益友。切忌无端训斥、漫骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽。再次教师要把情感教育带进课堂，用丰富的情感吸引学生，感染学生。如果教师在课堂教学中面带微笑，情趣盎然，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快。“作为中学生，在人生的道路上已经历了十几个春夏秋冬，明白自己是怎样来到这个世界的吗？”“知道《女娲造人》这个神话吗？”“知道人类的祖先到底是谁吗？”“人是从类人猿进化而来的你相信吗？”教师要通过设问等多种方法激起学生的好奇心，引起学生对语文学习的注意和探究，从而形成学习语文的浓厚兴趣。
二、创新课堂教学模式是激发学习欲望的关键
兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，学生才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。即使在学习过程中遇到困难，他也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。首先，教师要充分爱护和尊重学生，要创设一种平等、民主、宽松、愉悦的学习环境。要在课堂教学中做学生的“知心朋友”，站在学生的角度思考问题，与学生平等对话。例如，在教《最后一课》时，我这样切入：“同学们，今天我们要学习一篇新课文，它的题目是《最后一课》。那‘最后一课’指什么？为什么作者要把它称之为‘最后一课’？”这样一提问，就可迅速集中学生的注意力，激发其求知的欲望，使学生很快地进入新课的学习中。其次，要精心创设问题情境。当老师重视学生问题意识的存在，感到自己需要问个“为什么”“是什么”“怎么办”时，思维已被启动，意识越强烈，学生的学习情绪就越高涨，有利于学生思维的发展，有利于培养学生的探究能力和创造能力。例如教授《散步》一文，我给学生们留了这样一项作业：回家给父母洗一次脚。学生们一听都很惊讶，并愁眉苦脸的，很不乐意。但经过我一番说明，同学们的兴趣又被调动起来，并都表示乐意去做。这样可以让学生在实际行动中体验一家人和和美美的亲情，比讲那些空洞的大道理效果要好的多。有时，我还会让学生们根据教学内容，自己设计作业。这样教师既布置了作业，又不给学生增加太多的负担;既给学生留下巩固练习的余地，又激发了学生进一步探究知识的兴趣。
三、优化课堂教学方法是提升语文能力的有效途径
叶圣陶先生主张在学生自学的基础上，提出问题让学生开展讨论，教师相机诱导。“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”苏霍姆林斯基也曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”因此，教师在教学中要把握好这种共性，引入竞争机制以激发学生的学习兴趣。比如教学中有些难度不大，学生通过刻苦钻研可以自行解决的问题，教师应先让学生去解决，对那些能够正确解决问题的学生，教师应给予鼓励和表扬，以激发每一位学生的学习激情。如开展综合性学习“世界何时铸剑为犁”时，我就是利用同学们之间的好胜心，设计了男女生对抗赛，包括讲故事、写成语等活动。同学们一听是男女生对抗赛，学习兴趣立刻被调动起来。整堂课的教学气氛非常热烈，双方不分上下。下课时学生们的比赛热情依然很高涨，纷纷相约课下再比高低。
四、合理使用教学媒体是助推学生热爱语文的动力
多媒体教学软件可以提供视频、动画、音响等多种非文字语言素材，图文并茂，动静结合，声情融会，视听并用，能创设出逼真的情境，使学习者犹如身临其境，心领神会，从而提高课堂教学效果。因此，在教学中教师要恰当使用多媒体播放美妙的配乐朗诵，展开课文中的诗情画意，使教学过程有声有色，有情有景。如在教《天上的街市》时，我一边进行朗读，一边用投影仪在黑板上打出群星闪烁的虚拟场景，引导学生想象街市上人们美好的生活。这样学生就会有身临其境之感，不仅有利于培养学生学习语文的兴趣，而且学生印象深刻，不易遗忘。对作文讲评课，我采用“电教媒体，学生互改作文”的方法，提高学生动脑、动手的能力。具体办法是：将作文的要求及等级的评分办法制成幻灯片打在屏幕上，叫学生把作文同桌交换，相互修改和评出等级。这样不仅使学生在作文课上主动参与，而且锻炼了学生的语言综合能力，收到了良好效果。
孔子说：“知子者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文教学的最高境界就是乐学，让学生学会学习，乐于学习，各方面能力得到全面发展，这才是素质教育的宗旨。语文教师只有善于从不同角度去培养学生学习语文的兴趣，学生才能由“苦学”变为“乐学”，才能自由快乐地在语文的世界中飞翔，在知识的海洋中遨游。
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中学生;语文学习;兴趣;乐
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
托尔斯泰说：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。美国心理学家布鲁姆曾专门研究过兴趣与学习的关系，并最终证明满怀兴趣的学习，可以明显减轻学生的心理压力，提高学习效率，使身心得到全面发展。从中学生的个性倾向看，兴趣是重要的意向心理因素，有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，才不至于对所学内容产生厌倦。表现在语文方面，就是对语文特别喜欢，学习起来不知疲倦，常常自觉得进入一种迷恋状态，乐而忘返。因此，教师要善于激发学生学习语文的兴趣，从而发挥学生的想象力，挖掘出学生创新的潜能。
一、建立良好师生关系是培养学习兴趣的基础
语文课堂教学中，师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合教师的教学，在融洽的教学气氛中完成教学任务，达到预定的教学目标。建立良好的师生关系，教师首先要树立良好的自身形象。要使学生尊重你、信服你、钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生，用渊博的知识征服学生，用爱心感动学生，用生动风趣的语言和灵活多样的教法吸引学生。其次在平时教学中既要严格要求学生，又要尊重、信任学生，亲近、关心学生，做学生的良师益友。切忌无端训斥、漫骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽。再次教师要把情感教育带进课堂，用丰富的情感吸引学生，感染学生。如果教师在课堂教学中面带微笑，情趣盎然，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快。“作为中学生，在人生的道路上已经历了十几个春夏秋冬，明白自己是怎样来到这个世界的吗？”“知道《女娲造人》这个神话吗？”“知道人类的祖先到底是谁吗？”“人是从类人猿进化而来的你相信吗？”教师要通过设问等多种方法激起学生的好奇心，引起学生对语文学习的注意和探究，从而形成学习语文的浓厚兴趣。
二、创新课堂教学模式是激发学习欲望的关键
兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，学生才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。即使在学习过程中遇到困难，他也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。首先，教师要充分爱护和尊重学生，要创设一种平等、民主、宽松、愉悦的学习环境。要在课堂教学中做学生的“知心朋友”，站在学生的角度思考问题，与学生平等对话。例如，在教《最后一课》时，我这样切入：“同学们，今天我们要学习一篇新课文，它的题目是《最后一课》。那‘最后一课’指什么？为什么作者要把它称之为‘最后一课’？”这样一提问，就可迅速集中学生的注意力，激发其求知的欲望，使学生很快地进入新课的学习中。其次，要精心创设问题情境。当老师重视学生问题意识的存在，感到自己需要问个“为什么”“是什么”“怎么办”时，思维已被启动，意识越强烈，学生的学习情绪就越高涨，有利于学生思维的发展，有利于培养学生的探究能力和创造能力。例如教授《散步》一文，我给学生们留了这样一项作业：回家给父母洗一次脚。学生们一听都很惊讶，并愁眉苦脸的，很不乐意。但经过我一番说明，同学们的兴趣又被调动起来，并都表示乐意去做。这样可以让学生在实际行动中体验一家人和和美美的亲情，比讲那些空洞的大道理效果要好的多。有时，我还会让学生们根据教学内容，自己设计作业。这样教师既布置了作业，又不给学生增加太多的负担;既给学生留下巩固练习的余地，又激发了学生进一步探究知识的兴趣。
三、优化课堂教学方法是提升语文能力的有效途径
叶圣陶先生主张在学生自学的基础上，提出问题让学生开展讨论，教师相机诱导。“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”苏霍姆林斯基也曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”因此，教师在教学中要把握好这种共性，引入竞争机制以激发学生的学习兴趣。比如教学中有些难度不大，学生通过刻苦钻研可以自行解决的问题，教师应先让学生去解决，对那些能够正确解决问题的学生，教师应给予鼓励和表扬，以激发每一位学生的学习激情。如开展综合性学习“世界何时铸剑为犁”时，我就是利用同学们之间的好胜心，设计了男女生对抗赛，包括讲故事、写成语等活动。同学们一听是男女生对抗赛，学习兴趣立刻被调动起来。整堂课的教学气氛非常热烈，双方不分上下。下课时学生们的比赛热情依然很高涨，纷纷相约课下再比高低。
四、合理使用教学媒体是助推学生热爱语文的动力
多媒体教学软件可以提供视频、动画、音响等多种非文字语言素材，图文并茂，动静结合，声情融会，视听并用，能创设出逼真的情境，使学习者犹如身临其境，心领神会，从而提高课堂教学效果。因此，在教学中教师要恰当使用多媒体播放美妙的配乐朗诵，展开课文中的诗情画意，使教学过程有声有色，有情有景。如在教《天上的街市》时，我一边进行朗读，一边用投影仪在黑板上打出群星闪烁的虚拟场景，引导学生想象街市上人们美好的生活。这样学生就会有身临其境之感，不仅有利于培养学生学习语文的兴趣，而且学生印象深刻，不易遗忘。对作文讲评课，我采用“电教媒体，学生互改作文”的方法，提高学生动脑、动手的能力。具体办法是：将作文的要求及等级的评分办法制成幻灯片打在屏幕上，叫学生把作文同桌交换，相互修改和评出等级。这样不仅使学生在作文课上主动参与，而且锻炼了学生的语言综合能力，收到了良好效果。
孔子说：“知子者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文教学的最高境界就是乐学，让学生学会学习，乐于学习，各方面能力得到全面发展，这才是素质教育的宗旨。语文教师只有善于从不同角度去培养学生学习语文的兴趣，学生才能由“苦学”变为“乐学”，才能自由快乐地在语文的世界中飞翔，在知识的海洋中遨游。
（编辑：龙贤东）