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摘要：在目前的中考政策下，政治和历史归为一张考卷，并且实行开卷考试。这样的考试政策在一方面减轻的学生的复习中的记忆压力，因此学生的复习策略也发生了一定的变化。那么，如何知道学生掌握有效的复习技巧呢？如何在短时间内提升历史复习的效率呢？本文针对开卷考试下的历史教学，提出几项相关的复习策略，旨在推进学生能够在复习过程中能够有目标、有动力、有成绩。
关键词：开卷考试;初中历史;策略
相比于闭卷考试而言，开卷考试要求学生的记忆内容较少，而注重考查学生对历史知识的理解以及运用能力。通过对中考试卷的分析来看，其中除了一部分客观题目，很多材料分析和历史分析题中，给学生提供了非常宽阔的思考范围。因此，在历史复习阶段，教师也要有针对性地培养学生的思维能力，让学生在开卷考试的时候，能够游刃有余地结合所学知识解决问题。
一、夯实学生历史学习基础
在历史教学中，我们看到大多数的学生都采用死记硬背的方式学习，但这样的形式往往会让学生陷入“背了忘、忘了背”的矛盾中，因此达不到课堂应有的效率。在对中考文综试卷进行分析后，我們发现，整个试卷包括两个部分，政治和历史，学生一般情况下留给历史的答题时间较政治而言短一些，虽然是开卷，如果学生一直通过翻书来查找答案的话，很容易就会浪费时间。因此，在复习中，我们不提倡让学生死记硬背，而是采用一定的技巧，灵活的掌握基础知识，从而对于一些客观题，能够快速地知道答案，而主观题则找到书中对应的部分，再联系材料等进行分析。这就能够有效地节省学生翻书的次数，同时也给其他需要写很多内容的题目留下宝贵的时间。
例如，在复习的时候，我们可以培养学生记错题的习惯，尤其对于一些选择题，当学生选错一个，就把它记录到错题本上，每天翻阅，每天记录，形成永久性的记忆，当下次再遇到相关的题目时，就能够立刻选出正确的选项，节省考试中的时间。再如，我们可以让学生进行两两提问的复习活动，针对一些客观题目，一个学生问，一个学生答，互相纠正错误，互相提醒重点知识，从而加深这些知识在学生心中的音响，以此来夯实学生的历史学习基础，尽可能地在开卷考试中提高做题效率。
二、培养学生创新思维能力
对于学生来讲，学习历史不仅仅是学习基础的历史知识，包含着古今中外，各个朝代、各个国家的发展进程，同时还要感悟历史氛围，体会历史文化，用历史知识来武装自己，从而促进自身全面发展。所以，在历史学习中，学生的思维能力也会获得一定的提升。而且，在中考中，我们能看到很多题目具有很强的开放性，除了考察学生对历史基础知识的掌握，还对学生的思维和观念以及语言表达等进行考察，这里就对学生的探究能力和创新能力提出了要求。因此，在历史复习的时候，我们应该注重延伸历史知识的广度和深度，挖掘历史题目背后的含义，引导学生进行思维方式的创新，从而让学生在答题的时候能够抓住方向、抓住重点、抓住高分。
例如，在历史复习的时候，我们可以针对一到材料分析题，结合题目组织学生进行话题讨论，让学生自由发言，“假如你在考试遇到这样的题，你会怎么答？”通过对题目的分析和讨论，促进学生思维运动，并找到合适的角度进行作答。当然，在这个过程中，教师要给学生的回答客观公正的评价，找出其中存在的漏洞以及画蛇添足的部分，去掉没用的，保留有用的，让学生知道答题的时候，应该采用什么样的结构以及语言，从而帮助学生调整语言逻辑和思维方向，激励学生创新思维的形成。
三、关注热点实现古今联通
在中考历史试卷中，很多题目是会由古观今，从历史故事中折射现代社会的情况，这同时也是历史学科非常重要的教育功能，学生能够结合历史学习中的收获，对现代生活以及个人发展进行思考，从而正确科学且正确的历史观。所以，在历史复习的时候，我们要热切关注当年以及近几年发生的社会热点事件，尤其涉及到国家发展、政策出台以及社会出现的热点问题等，引导学生在了解历史故事的前提下，将时事热点以及人们关注的热点问题渗透到知识中，从而挖掘历史教材中的隐性资源，点拨学生的思维，启发学生得到更多的收获。
例如，在近两年我国出现的洪涝灾害以及火灾险情，这些是触及到国民安危的事件，在这些事物中，总是会涌现出一些无私奉献，用生命去冒险的英雄。因此，在中考的时候很可能会针对这些情况，联系历史爱国人物的故事以及情感对学生进行考察，如分析现代英雄与历史英雄之间的共同点？他们身上有哪些值得我们学习的精神？历史事件和现代事件的对比，教会我们什么样的道理？所以，我们可以将这些时事热点新闻拿到课堂中，与学生讨论中考试卷中可能会出现的题目类型，并按照一二三四的顺序分条进行问题的解答，从而引导学生进行古今联通思考，让学生对现代社会发展产生关注意识，提高学生对时事的敏感程度，增强社会责任感，而且我们所练习的这些社会时事很可能就会出现在中考考试题目中，如果学生在复习阶段能够提前接触到，就能够让答题质量得到显著地提升。
综上所述，在开卷考试的背景下，引导学生历史复习需要教师掌握一定的方式方法，尽管开卷在一定程度上给学生减负，但是教师绝不能松懈，依然要让学生对基础知识有更加深刻的掌握，便于在考试中及时应对客观题目。同时，教师要注重培养学生的思维能力以及古今联想能力，从而促进学生在解答材料分析题的时候能够做到逻辑清晰，有理可依，进而提升文科综合考试的成绩。
参考文献：
[1]余夏.初中历史有效复习策略的研究[J].文科爱好者（教育教学），2020（04）：65-66.
[2]刘小琼.浅谈中考开卷背景下初中历史复习的误区与对策[J].新课程（中学），2019（08）：257.
四川省眉山市彭山区青龙镇初级中学 徐磊
关键词：开卷考试;初中历史;策略
相比于闭卷考试而言，开卷考试要求学生的记忆内容较少，而注重考查学生对历史知识的理解以及运用能力。通过对中考试卷的分析来看，其中除了一部分客观题目，很多材料分析和历史分析题中，给学生提供了非常宽阔的思考范围。因此，在历史复习阶段，教师也要有针对性地培养学生的思维能力，让学生在开卷考试的时候，能够游刃有余地结合所学知识解决问题。
一、夯实学生历史学习基础
在历史教学中，我们看到大多数的学生都采用死记硬背的方式学习，但这样的形式往往会让学生陷入“背了忘、忘了背”的矛盾中，因此达不到课堂应有的效率。在对中考文综试卷进行分析后，我們发现，整个试卷包括两个部分，政治和历史，学生一般情况下留给历史的答题时间较政治而言短一些，虽然是开卷，如果学生一直通过翻书来查找答案的话，很容易就会浪费时间。因此，在复习中，我们不提倡让学生死记硬背，而是采用一定的技巧，灵活的掌握基础知识，从而对于一些客观题，能够快速地知道答案，而主观题则找到书中对应的部分，再联系材料等进行分析。这就能够有效地节省学生翻书的次数，同时也给其他需要写很多内容的题目留下宝贵的时间。
例如，在复习的时候，我们可以培养学生记错题的习惯，尤其对于一些选择题，当学生选错一个，就把它记录到错题本上，每天翻阅，每天记录，形成永久性的记忆，当下次再遇到相关的题目时，就能够立刻选出正确的选项，节省考试中的时间。再如，我们可以让学生进行两两提问的复习活动，针对一些客观题目，一个学生问，一个学生答，互相纠正错误，互相提醒重点知识，从而加深这些知识在学生心中的音响，以此来夯实学生的历史学习基础，尽可能地在开卷考试中提高做题效率。
二、培养学生创新思维能力
对于学生来讲，学习历史不仅仅是学习基础的历史知识，包含着古今中外，各个朝代、各个国家的发展进程，同时还要感悟历史氛围，体会历史文化，用历史知识来武装自己，从而促进自身全面发展。所以，在历史学习中，学生的思维能力也会获得一定的提升。而且，在中考中，我们能看到很多题目具有很强的开放性，除了考察学生对历史基础知识的掌握，还对学生的思维和观念以及语言表达等进行考察，这里就对学生的探究能力和创新能力提出了要求。因此，在历史复习的时候，我们应该注重延伸历史知识的广度和深度，挖掘历史题目背后的含义，引导学生进行思维方式的创新，从而让学生在答题的时候能够抓住方向、抓住重点、抓住高分。
例如，在历史复习的时候，我们可以针对一到材料分析题，结合题目组织学生进行话题讨论，让学生自由发言，“假如你在考试遇到这样的题，你会怎么答？”通过对题目的分析和讨论，促进学生思维运动，并找到合适的角度进行作答。当然，在这个过程中，教师要给学生的回答客观公正的评价，找出其中存在的漏洞以及画蛇添足的部分，去掉没用的，保留有用的，让学生知道答题的时候，应该采用什么样的结构以及语言，从而帮助学生调整语言逻辑和思维方向，激励学生创新思维的形成。
三、关注热点实现古今联通
在中考历史试卷中，很多题目是会由古观今，从历史故事中折射现代社会的情况，这同时也是历史学科非常重要的教育功能，学生能够结合历史学习中的收获，对现代生活以及个人发展进行思考，从而正确科学且正确的历史观。所以，在历史复习的时候，我们要热切关注当年以及近几年发生的社会热点事件，尤其涉及到国家发展、政策出台以及社会出现的热点问题等，引导学生在了解历史故事的前提下，将时事热点以及人们关注的热点问题渗透到知识中，从而挖掘历史教材中的隐性资源，点拨学生的思维，启发学生得到更多的收获。
例如，在近两年我国出现的洪涝灾害以及火灾险情，这些是触及到国民安危的事件，在这些事物中，总是会涌现出一些无私奉献，用生命去冒险的英雄。因此，在中考的时候很可能会针对这些情况，联系历史爱国人物的故事以及情感对学生进行考察，如分析现代英雄与历史英雄之间的共同点？他们身上有哪些值得我们学习的精神？历史事件和现代事件的对比，教会我们什么样的道理？所以，我们可以将这些时事热点新闻拿到课堂中，与学生讨论中考试卷中可能会出现的题目类型，并按照一二三四的顺序分条进行问题的解答，从而引导学生进行古今联通思考，让学生对现代社会发展产生关注意识，提高学生对时事的敏感程度，增强社会责任感，而且我们所练习的这些社会时事很可能就会出现在中考考试题目中，如果学生在复习阶段能够提前接触到，就能够让答题质量得到显著地提升。
综上所述，在开卷考试的背景下，引导学生历史复习需要教师掌握一定的方式方法，尽管开卷在一定程度上给学生减负，但是教师绝不能松懈，依然要让学生对基础知识有更加深刻的掌握，便于在考试中及时应对客观题目。同时，教师要注重培养学生的思维能力以及古今联想能力，从而促进学生在解答材料分析题的时候能够做到逻辑清晰，有理可依，进而提升文科综合考试的成绩。
参考文献：
[1]余夏.初中历史有效复习策略的研究[J].文科爱好者（教育教学），2020（04）：65-66.
[2]刘小琼.浅谈中考开卷背景下初中历史复习的误区与对策[J].新课程（中学），2019（08）：257.
四川省眉山市彭山区青龙镇初级中学 徐磊