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【内容摘要】全国新课标高考生物考试大纲中的能力与要求指出实验与探究能力是高考考查的重要内容。要求考生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；要求学生具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；要求考生具有对一些生物学问题进行初步探究的能力以及能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订[1]。从近几年高考的全国卷理综生物来看，实验每年必考，而且分值较大，所以实验专题是高考复习中的重中之重，而研究高效的实验专题复习方法是高三一线老师的重任。
【关键词】高考复习生物实验方法
在全国卷的理综生物卷中，实验主要以两种题型出现，即选择题和非选择题。选择题考的主要是考纲要求的教材中需要掌握的19个实验，相对来说比较简单；非选择题考查要求的能力很高，往往以教材知识为基础、以教材的实验为原型，但能力要求较高，相对比较难，属于高考拉分题。本文主要分享本人在高考实验专题复习实践中攻克这两类实验题型的方法。
一、实验选择题攻破方法
1.分类总结，帮助记忆
实验专题复习时，首先攻破较简单的选择题题型内容。选择题考查的内容几乎都是出自于教材中的19个实验。本人把教材中的19个实验集中起来进行分类梳理和分析，即分为鉴定提取类、显微观察类、模拟制作类、实习调查类和验证与探究类。复习时引导学生找出每一类实验中的相同点和不同点，总结各实验之间容易混淆的知识点，要求学生做好笔记，这样既能加深学生对实验的识记和掌握，又能帮助学生清楚辨析易混淆知识点。
2.专题训练，精准讲评
分类梳理分析完19个实验以后，以选择题的形式让学生对这19个实验中的知识点进行专题训练，题目要精选，主要考查实验原理、方法以及易错易混淆知识点。然后教师批改，总结学生对实验基础知识的掌握情况。试卷讲评时，着重于学生错的多题及相关知识点和易错的题及相关知识点，让学生清楚的知道自己错在哪里、疏漏在哪里。
3.真题演练，提高信心
专题训练后，再让学生以限时测试的方式做近几年高考选择实验题。经过
前面两个步骤，学生对教材实验基础知识掌握得比较牢固了，再做高考真题，往往会觉得比较简单，更能增加学生的应考信心。
二、实验非选择题攻破方法
以非选择题题型出现的實验题，可分为两大类，即验证性实验和探究性实验。但不管是验证性实验还是探究性实验，高考常考查点主要有实验目的、实验原理、变量分析、实验步骤、结果预测、结果分析及结论。高考复习时要突破这个知识难点，依次做法如下：
（一） 透析真题，寻找方法规律
（2017年全国卷III，32）已知某种昆虫的有眼（A）与无眼（a）、正常刚毛（B）与小刚毛（b）、正常翅（E）与斑翅（e）这三对相对性状各受一对等位基因控制。现有三个纯合品系：①aaBBEE、②AAbbEE和③AABBee.假定不发生染色体变异和染色体交换，回答下列问题：
（1）若A/a、B/b、E/e这三对等位基因都位于常染色体上，请以上述品系为材料，设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上。（要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论）
（2）假设A/a、B/b这两对等位基因都位于X染色体上，请以上述品系为材料，设计实验对这一假设进行验证。（要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论）
1.提取题目信息，辨析实验类型
本题是2017年全国卷III的32题，本题第一问划为探究性实验，第二问划为验证性实验。
第一小问，根据题意“设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上。”可知，这三对等位基因是否位于三对染色体上还不知道，属于探究性实验设计；预期的实验结果有两种情况，相应的得出两种结论，一种是三对等位基因位于三对染色体上，一种情况是三对等位基因不位于三对染色体上。而第二小问中，根据题意“假设A/a、B/b这两对等位基因都位于X染色体上，请以上述品系为材料，设计实验对这一假设进行验证。”可知，A/a、B/b这两对等位基因都位于X染色体上，只是进行实验验证，属于验证性实验设计；预期的实验结果是唯一的，相应得出的结论也是唯一的，即A/a、B/b这两对等位基因都位于X染色体上。显而易见，探究性实验和验证性实验的区别在于：探究性实验实验结果和得出的实验结论不确定，有多种情况；而验证性实验实验结果和得出的实验结论是确定的唯一的。
2.回扣教材，联系实验原型，寻找答题突破口
第一小问，根据题意“设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上”，三对基因位于三对染色体上，符合孟德尔的基因自由组合定律，其实实验原型就是孟德尔的豌豆杂交实验，运用假说-演绎法，借鉴孟德尔的实验设计流程，选用材料进行杂交、自交实验。第二小问，根据题意“A/a、B/b这两对等位基因都位于X染色体上”，其实验原型其实就在摩尔根的果蝇杂交实验，运用假说-演绎法选用材料进行正交和反交实验。再根据实验结论反推预期实验结果，答题时按照实验思路、预期实验结果、实验结论的顺序写即可。
（二） 总结归纳，把握思路巧建模
在非选题中，实验题最难的是实验步骤的设计，实验目的、实验原理和变量分析从题干和所学知识就能较容易的得出答案，而实验结果预测和结果分析及结论根据实验目的结合实验步骤得出答案。要解决最难的环节是实验步骤，可分为四种基本类型，即活体培养类实验、物质鉴定类实验、临时装片制作观察类实验和遗传实验。
1.活体培养类实验的一般步骤
第一步：分组编号。要注意：要随机、数量要适量且均分、生理状态要一致；分组的数目取决于自变量；一般要有对照。 第二步：初步处理。注意：主要内容有前测、施加自变量等。
第三步：培养。注意得分关键词的运用，如一定时间、条件相同且适宜；控制无关变量等。
第四步：观察、记录。观察指标是因变量；记录因变量或后测数据。
2.物质鉴定类实验一般步骤
第一步：制取提取液。用研磨、粉碎等方法。
第二步：分组编号。
第三步：滴加鉴定试剂和处理。注意当试剂有多种，一定要注意滴加顺序；处理常用水浴、煮沸、振荡、静置等方法。
第四步：观察实验结果。如沉淀、颜色变化、产生气泡、块状物消失等。
3.臨时装片制作观察类实验一般步骤
第一步：材料获取。用培养、撕取、搜集等方法。
第二步：材料处理。如解离、分散、染色、切片、取样、漂洗等。
第三步：制片。
第四步：观察、记录。注意先低倍镜再高倍镜，有时还需要绘图。
4.遗传实验设计
遗传实验设计题主要分为几种基本类型，即确定一对相对性状的显隐性关系、确定某一显性性状个体是纯合子还是杂合子、确定某变异性状是否为可遗传变异、基因定位等。其中基因定位类又分为判断基因位于细胞质中还是细胞核中的实验设计、判断两对基因是否位于同一对同源染色体上的实验设计、判断基因位于常染色体上还是位于X染色体上的实验设计、判断基因位于XY的同源区段还是仅位于X染色体上的实验设计 、判断基因位于常染色体上还是位于XY的同源区段的实验设计。运用假说-演绎法，根据题意选用杂交、自交、正反交、测交等交配方法设计实验方案，再根据实验方案推理实验结果得出实验结论。
5.思维构模
解答非选择题实验的一般步骤可以总结为：
第一步：审题。确定实验类型、自变量及因变量。
第二步：做出假设。如果是探究性实验要做出实验假设。
第三步：选材。根据题意选择实验材料。
第四步：实验步骤。
第五步：预测实验结果和实验结论。探究性实验的实验结果和实验结论有多种情况，验证性实验的实验结果和实验结论是唯一的。
（三）对点强化，把握精髓夺高分
对近几年的高考实验非选择题进行分类对点强化训练，让学生通过练习运用和体会前面总结的解题方法和规律，练习后教师进行评讲点拨，让学生真正把握其精髓所在，最终能轻松应对各种类型的实验非选择题，争取高考拿高分。
【参考文献】
[1].全国新课标高考考试大纲
（作者单位：广西南宁市广西希望高中）
【关键词】高考复习生物实验方法
在全国卷的理综生物卷中，实验主要以两种题型出现，即选择题和非选择题。选择题考的主要是考纲要求的教材中需要掌握的19个实验，相对来说比较简单；非选择题考查要求的能力很高，往往以教材知识为基础、以教材的实验为原型，但能力要求较高，相对比较难，属于高考拉分题。本文主要分享本人在高考实验专题复习实践中攻克这两类实验题型的方法。
一、实验选择题攻破方法
1.分类总结，帮助记忆
实验专题复习时，首先攻破较简单的选择题题型内容。选择题考查的内容几乎都是出自于教材中的19个实验。本人把教材中的19个实验集中起来进行分类梳理和分析，即分为鉴定提取类、显微观察类、模拟制作类、实习调查类和验证与探究类。复习时引导学生找出每一类实验中的相同点和不同点，总结各实验之间容易混淆的知识点，要求学生做好笔记，这样既能加深学生对实验的识记和掌握，又能帮助学生清楚辨析易混淆知识点。
2.专题训练，精准讲评
分类梳理分析完19个实验以后，以选择题的形式让学生对这19个实验中的知识点进行专题训练，题目要精选，主要考查实验原理、方法以及易错易混淆知识点。然后教师批改，总结学生对实验基础知识的掌握情况。试卷讲评时，着重于学生错的多题及相关知识点和易错的题及相关知识点，让学生清楚的知道自己错在哪里、疏漏在哪里。
3.真题演练，提高信心
专题训练后，再让学生以限时测试的方式做近几年高考选择实验题。经过
前面两个步骤，学生对教材实验基础知识掌握得比较牢固了，再做高考真题，往往会觉得比较简单，更能增加学生的应考信心。
二、实验非选择题攻破方法
以非选择题题型出现的實验题，可分为两大类，即验证性实验和探究性实验。但不管是验证性实验还是探究性实验，高考常考查点主要有实验目的、实验原理、变量分析、实验步骤、结果预测、结果分析及结论。高考复习时要突破这个知识难点，依次做法如下：
（一） 透析真题，寻找方法规律
（2017年全国卷III，32）已知某种昆虫的有眼（A）与无眼（a）、正常刚毛（B）与小刚毛（b）、正常翅（E）与斑翅（e）这三对相对性状各受一对等位基因控制。现有三个纯合品系：①aaBBEE、②AAbbEE和③AABBee.假定不发生染色体变异和染色体交换，回答下列问题：
（1）若A/a、B/b、E/e这三对等位基因都位于常染色体上，请以上述品系为材料，设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上。（要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论）
（2）假设A/a、B/b这两对等位基因都位于X染色体上，请以上述品系为材料，设计实验对这一假设进行验证。（要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论）
1.提取题目信息，辨析实验类型
本题是2017年全国卷III的32题，本题第一问划为探究性实验，第二问划为验证性实验。
第一小问，根据题意“设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上。”可知，这三对等位基因是否位于三对染色体上还不知道，属于探究性实验设计；预期的实验结果有两种情况，相应的得出两种结论，一种是三对等位基因位于三对染色体上，一种情况是三对等位基因不位于三对染色体上。而第二小问中，根据题意“假设A/a、B/b这两对等位基因都位于X染色体上，请以上述品系为材料，设计实验对这一假设进行验证。”可知，A/a、B/b这两对等位基因都位于X染色体上，只是进行实验验证，属于验证性实验设计；预期的实验结果是唯一的，相应得出的结论也是唯一的，即A/a、B/b这两对等位基因都位于X染色体上。显而易见，探究性实验和验证性实验的区别在于：探究性实验实验结果和得出的实验结论不确定，有多种情况；而验证性实验实验结果和得出的实验结论是确定的唯一的。
2.回扣教材，联系实验原型，寻找答题突破口
第一小问，根据题意“设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上”，三对基因位于三对染色体上，符合孟德尔的基因自由组合定律，其实实验原型就是孟德尔的豌豆杂交实验，运用假说-演绎法，借鉴孟德尔的实验设计流程，选用材料进行杂交、自交实验。第二小问，根据题意“A/a、B/b这两对等位基因都位于X染色体上”，其实验原型其实就在摩尔根的果蝇杂交实验，运用假说-演绎法选用材料进行正交和反交实验。再根据实验结论反推预期实验结果，答题时按照实验思路、预期实验结果、实验结论的顺序写即可。
（二） 总结归纳，把握思路巧建模
在非选题中，实验题最难的是实验步骤的设计，实验目的、实验原理和变量分析从题干和所学知识就能较容易的得出答案，而实验结果预测和结果分析及结论根据实验目的结合实验步骤得出答案。要解决最难的环节是实验步骤，可分为四种基本类型，即活体培养类实验、物质鉴定类实验、临时装片制作观察类实验和遗传实验。
1.活体培养类实验的一般步骤
第一步：分组编号。要注意：要随机、数量要适量且均分、生理状态要一致；分组的数目取决于自变量；一般要有对照。 第二步：初步处理。注意：主要内容有前测、施加自变量等。
第三步：培养。注意得分关键词的运用，如一定时间、条件相同且适宜；控制无关变量等。
第四步：观察、记录。观察指标是因变量；记录因变量或后测数据。
2.物质鉴定类实验一般步骤
第一步：制取提取液。用研磨、粉碎等方法。
第二步：分组编号。
第三步：滴加鉴定试剂和处理。注意当试剂有多种，一定要注意滴加顺序；处理常用水浴、煮沸、振荡、静置等方法。
第四步：观察实验结果。如沉淀、颜色变化、产生气泡、块状物消失等。
3.臨时装片制作观察类实验一般步骤
第一步：材料获取。用培养、撕取、搜集等方法。
第二步：材料处理。如解离、分散、染色、切片、取样、漂洗等。
第三步：制片。
第四步：观察、记录。注意先低倍镜再高倍镜，有时还需要绘图。
4.遗传实验设计
遗传实验设计题主要分为几种基本类型，即确定一对相对性状的显隐性关系、确定某一显性性状个体是纯合子还是杂合子、确定某变异性状是否为可遗传变异、基因定位等。其中基因定位类又分为判断基因位于细胞质中还是细胞核中的实验设计、判断两对基因是否位于同一对同源染色体上的实验设计、判断基因位于常染色体上还是位于X染色体上的实验设计、判断基因位于XY的同源区段还是仅位于X染色体上的实验设计 、判断基因位于常染色体上还是位于XY的同源区段的实验设计。运用假说-演绎法，根据题意选用杂交、自交、正反交、测交等交配方法设计实验方案，再根据实验方案推理实验结果得出实验结论。
5.思维构模
解答非选择题实验的一般步骤可以总结为：
第一步：审题。确定实验类型、自变量及因变量。
第二步：做出假设。如果是探究性实验要做出实验假设。
第三步：选材。根据题意选择实验材料。
第四步：实验步骤。
第五步：预测实验结果和实验结论。探究性实验的实验结果和实验结论有多种情况，验证性实验的实验结果和实验结论是唯一的。
（三）对点强化，把握精髓夺高分
对近几年的高考实验非选择题进行分类对点强化训练，让学生通过练习运用和体会前面总结的解题方法和规律，练习后教师进行评讲点拨，让学生真正把握其精髓所在，最终能轻松应对各种类型的实验非选择题，争取高考拿高分。
【参考文献】
[1].全国新课标高考考试大纲
（作者单位：广西南宁市广西希望高中）