不只一次听人说：“能做自己喜欢工作实在是人生幸事。”无疑，我是幸运的，从师范大学毕业后，顺利地走上三尺讲台，如愿以偿地成为了一名光荣的人民教师。
　　十五载光阴如梭，我却仍然记得初为人师时那点滴的小幸福——
　　教了两周的《论语》之后，看着孩子们摇头晃脑认真吟诵的可爱神态，我很自豪地为他们介绍这位至圣先师，并告诉他们：“孔子是我们中国最好最伟大的老师！”话音刚落，孩子们兴高采烈地嚷到：“就像吴老师一样！”看着那五十双明亮的眼睛，刹那间，我泪盈满眶。
　　一次板书时，我将一个拼音写错了，立即得到了孩子们的指正。我抓住了这一突发状况，及时改正了错误，并一本正经地告诉他们：“老师也有犯错的时候，你们给老师指出了错误，所以你们是最棒的。”孩子们似乎不认同这种说法，把小嘴撅得高高的，齐刷刷地伸出两只翘着大拇指的小手，“吴老师，你最棒，你永远都最棒！”那信任的表情让我心中暖暖的，一种莫名的情绪在心头泛滥开来。
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　　“用心呵护，让相遇成为孩子们一生中的幸运。”成为了我坚守的初心。
　　我坚持“以身作则”，陪伴学生练好语文基本功
　　都说“学高为师”，“汉语言文化”专业的优秀毕业生、年年奖学金获得者、普通话一级乙等……这些荣誉的加持让我有着绝对的专业自信。我希望所教的孩子能和我一样先练好语文基本功：说流利的普通话，写漂亮的硬笔字。
　　于是，自进入学校的那一刻，不论是课堂学习还是课后交流，我都要求孩子们用普通话;为了增加孩子们耳濡目染的机会，我利用班级公众号给孩子们讲故事，为他们录制课文配套朗读音频;每一届的一年级，我都会带着孩子们一起观察汉字的间架结构、练习笔画书写，假期也和他们一起练字打卡。同时，不论是课堂板书还是作业批改，我也都力求工整……我相信“教师在课堂上展现的情怀最能打动人，甚至会影响学生一生。”
　　我坚持编写课外读本，丰盈学生的文化素养
　　成语、对韵、诗词、古文……让我着迷的是蕴藏于文学中的文人墨客的风骨气节，怎样引导学生爱上古典文学，走近这些文学史上的“大家”，腹有诗书气自华？我开始为孩子们整理拓展资料，从手写的单页课文延伸资料单，到与课文配套的《我的学习我做主》自学手册、《悦读快车》系列读本，再到独立成体系的《国学经典系列教材》，十五载的坚持，十多册班本教材，丰盈了每一届的孩子文化素养，让引经据典成为了孩子们引以为傲的资本。
　　我坚持联科教学，构建多元语文学习
　　什么是语文？语文课是教孩子研习我们的母语，其内容涵盖了上下五千年的历史文化，涵盖了现实生活的方方面面，语文的内容无处不在。我选择与班级的科任老师沟通，打破学科边界，针对同一教学点进行跨学科整合教学，比如：“花钟课程”——品读课文《花钟》+查阅“花朵开放的原因”+画“花钟”+种“花钟”;“蚕宝宝课程”——养蚕了解“蚕宝宝的一生”+拓展“蚕桑文化”+描绘捏制“蚕宝宝”;“脸谱课程”——赏析《画脸谱》+“画脸谱”+“唱脸谱”……这样，文化得以系统整合，以此构建符合班级学情的多元语文学习。
　　我坚持家校共建，多维度传承中国文化
　　中国文化博大精深，除了文学涵养，还有分布在社会不同层面与不同领域。传承这些文化，需要获得校外的助力！于是，我积极和班级家委会沟通，让他们也参与到班级课程的建设中来。
　　我们组建“福娃驿站志愿服务队”，现有注册志愿者39人，大家积极参与各类社会公益活动，累计社会服务342小时，筹集公益基金8582元。2019年5月成为“粉红故事——点亮女童梦”公益项目优秀合作单位;2020年3月为武汉疫情捐款;2020年10月25日慰问大运村的建设者……一次次的志愿服务活动，让“尊老爱幼”、“帮困扶弱”等中华民族传统美德落地开花;
　　我们开展“24节气课程”，带着孩子们走进大自然，植树、露营、采摘……发现四季变化赠予我们的小惊喜;教孩子们学做时令佳肴、美味小吃，体会美味佳肴的来之不易;制作节气小报，收集与节气有关的谚语、诗词与传说。
　　我们开办班级微信公众号，为孩子们送上“睡前故事”，推荐优秀的儿童文学作品，在孩子们心中播撒真、善、美的种子;与家长们在春節、清明、端午、国庆等有意义的中国节日里，以微视频的形式记录下孩子们质朴的佳节情怀;挖掘孩子们不一样的闪光点，积极推送各类小达人，让孩子们的童年更加自信、阳光。
　　我们将中国传统文化融入孩子们的日常生活，让属于中国人的文化自信在潜移默化中悄然建立。
　　我坚持建设班级文化，让家园情怀一脉相承
　　著名的教育家陶行知先生说过“行是知之始，知是行之成”。教育学生，不仅要让他知道为什么要这样做，还需要引导他怎样做好。“知行唯美”彰显的是孩子们的素养;动与静是物质存在的两种基本方式，也是两个极端，物极必反，动静结合方显和谐。“动静相宜”诠释了孩子们的状态。培养“行知唯美、动静相宜”的孩子成为我进行班级建设的宗旨。
　　我带领孩子们开展一系列的自主活动——变常见的岗位承包制为红领巾志愿申请中队岗位管理，在主动服务中育自主;聚焦小队建设，同伴抱团进取、相互监督，在与人交流中育自信;引导队员们探究科学课题，形成中队研究成果与报告，在实践过程中强信心……
　　用六年的学校生活让孩子们拥有“自主”的意识、“自信”的心态、“自强”的人格，班级是获得最大助力的“驿站”，“福娃驿站”因此得名。已毕业的2012届“福娃驿站”获得“全国动感中队”荣誉称号。
　　我所带的每一届班级都会以“福娃驿站”命名，我希望每一届入驻“福娃驿站”的孩子，都能成为“自主”、“自信”、“自强”的“幸福娃”。
　　光阴转瞬十五载，我一直勤勉躬耕于一线课堂，践行学科育人，谱写教育情怀。我会继续用心呵护每一颗稚嫩的童心，陪伴他们快乐成长，让相遇成为孩子们一生中的幸运。