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具有合作精神是现在社会对人才的最为基本的要求，世界上没有什么事情是谁能够完全独立地完成的，合作是无处不在的。所以，为了能够为社会培养出更多的高素质、高水平的人才，我们一定要加强对学生的合作精神的培养，让他们懂得什么是合作，怎样来合作，怎样成为一名具有良好合作精神的人。现在，小组合作学习开始逐步走入教育领域，尤其是在音乐教学当中，小组合作学习开始得到广泛的发展。
小组合作学习意义问题策略“合作”就是指大家相互联合起来，奉献出自己的力量共同完成一件事情，就像是打篮球、踢足球，没有团队合作精神是不可能赢得比赛的。小组合作学习则是现在教学当中所提倡的一种教学模式，尤其是在音乐教学中，通过小组合作学习，可以将合作精神深入地植入到学生内心。那么，我们要怎样在初中音乐教学中开展小组合作学习呢？
一、小组合作学习模式在音乐课程中运用的意义
初中音乐课程的开展是为了培养学生的音乐思维与情感，从而帮助学生建立良好的乐感而展开的一门课程，同时，音乐课程也是老师与学生进行音乐思维交流的场所。
在新课改的开展下，小组合作学习在初中音乐课程中的应用能够帮助学生建立良好的合作精神，而且通过合作，可以增强学生之间的交流，教会学生之间的相互尊重和倾听他人意见的能力，从而培养学生流畅的交流能力，加强学生之间的交流，增强相互之间的了解，并同可以教会学生如何去建立正确的人际关系。
通过合作小组学习模式在音乐的开展，可以拉近老师与学生之间的距离，为音乐课程的开展建立一种和谐的、轻松的学习氛围，从而还能够激发学生对音乐学习的积极性与兴趣，为学生建立一种开放的学习环境。
二、小组合作学习模式在音乐课程中运用存在的问题
虽然小组合作学习模式虽然已经获得大部分的老师与学生的广泛接受，但是，由于这种模式是一种新型的教学方式，所以，现在仍然处于一种探索的状态，那么在运用过程中存在问题是不可避免的。
（一）不能够正确地运用小组合作学习模式
在新型课程教学过程中，初中音乐的教学质量已然得到提升，小组合作学习模式在初中音乐课程教学过程中的应用却并没有得到非常正确地应用。在教学过程中，老师并没有良好地运用该模式，只是死板的、毫不灵活地将合作方式照抄照搬地应用于课堂教学中，使得小组合作学习模式不能够在音乐课程当中得到充分的应用。
（二）学生的参与积极性不高
在初中音乐课程的教学过程中，小组合作学习模式的应用是建立在学生的相互合作的基础之上的，由于老师在教学课程的安排上并不是非常科学，可能就会导致某些学生的参与积极性不高，使得学生的学习水平出现参差不齐的现象。正是因为这种现象，就容易导致分好的小组之间的合作能力分布不均，使得有的学生难以跟上其他同伴的步伐，使得这样的教学失去了原本的有效性。
（三）在教学当中忽视了“以人为本”的原则
在初中音乐教学的课堂上，实施相应的小组合作学习模式是需要学生们能够自主思考、自行学习的，但是许多老师在教学过程中仍然是“老师说，学生做”的教学方式，忽视了“以人为本”的要求与原则，这样就使得学生没有能够很好地表现出自己，不能够很好地展现出自身的理解性，使得课堂上缺乏相互合作的时间与机会，这样就导致小组合作学习模式并没有发挥出其应有的效用。
三、在初中音乐教学中开展小组合作学习策略
面对以上问题，我们要如何解决才能够发挥出小组合作学习在初中音乐教学当中最大的作用呢？本人将在此就该问题进行简单的讨论。
（一）老师应该提供充分的合作时间
在初中音乐课程的教学过程中，老师应该要合理地、有效地安排好课程内容与教学时间，从而为学生的合作学习给分离出充裕的时间，这样可以让学生有充足的时间与机会去学习怎样合作、怎样沟通，从而正确地开展音乐教学的小组合作学习，让学生都能够有机会培养自己的合作能力。
（二）强化学生的合作意识，让学生主动积极地与他人合作
在初中音乐教学当中，我们一定要能够让学生了解到合作在教学当中的重要性，让他们了解到合作是现在社会发展与进步所最需要的，也是最有用的一项能力，从而强化学生的合作意识，让他们能够学会积极主动都与他人合作，学会与他人合作，只有这样才能够促进小组合作学习模式在音乐课程中的开展。
（三）进行正确的教学评价，让学生从中获益
在初中音乐课程教学过程中开展小组合作学习，老师们一定要注意如何进行课程的总结和进行正确的教学评价，通过正确的教学评价，可以帮助学生认识到自己在课堂上的表现是优秀的还是较差的，让他们认识到自己与他人的合作是成功的还是失败的，可以让学生从中进行经验的总结，让他们从错误、失败中学会正确的合作模式，学会怎样才能够与他人相互合作而获得最大的成功。
（四）在初中音乐教学中，一定要注重学生的主体地位
在初中的音乐教学中，为了开展小组合作学习，老师们就一定要注重在教学过程中学生的主体地位。小组合作学习模式的开展是为了培养学生的合作能力，而不是为了完成学校所交付下来的教学任务，是为了帮助学生能够拥有更加优秀的人格品质与魅力而展开的教学。所以，在音乐教学中，我们一定要将自身作为一个参与者，而不是课堂的主导者，在课堂上，我们只是一个引导者，而学生才是我们的主体，只有这样，我们才能够真正地发挥出小组合作学习的真正作用。
四、总结
通过初中音乐课程教学来培养学生合作能力是为了为社会培养更多的高素质、高水平的人才，从而帮助学生获得更多的优良的品质，让学生能够自主地做到与他人团结、与他人合作，从而促进学生做到真正的全面发展。
参考文献：
＼[1＼]李慧.合作学习在音乐教学中的应用＼[J＼].新课程研究（基础教育），2010，（12）
＼[2＼]班会娟.浅谈音乐课堂教学中的创新教育＼[J＼].吉林教育，2010，（10）.
＼[3＼]檀逸安.如何让小组合作学习取得成功＼[J＼].基础教育研究，2011，（15）.
＼[4＼]杨欢.合作学习在中学英语教学中的应用＼[J＼].考试周刊，2010，（09）.
小组合作学习意义问题策略“合作”就是指大家相互联合起来，奉献出自己的力量共同完成一件事情，就像是打篮球、踢足球，没有团队合作精神是不可能赢得比赛的。小组合作学习则是现在教学当中所提倡的一种教学模式，尤其是在音乐教学中，通过小组合作学习，可以将合作精神深入地植入到学生内心。那么，我们要怎样在初中音乐教学中开展小组合作学习呢？
一、小组合作学习模式在音乐课程中运用的意义
初中音乐课程的开展是为了培养学生的音乐思维与情感，从而帮助学生建立良好的乐感而展开的一门课程，同时，音乐课程也是老师与学生进行音乐思维交流的场所。
在新课改的开展下，小组合作学习在初中音乐课程中的应用能够帮助学生建立良好的合作精神，而且通过合作，可以增强学生之间的交流，教会学生之间的相互尊重和倾听他人意见的能力，从而培养学生流畅的交流能力，加强学生之间的交流，增强相互之间的了解，并同可以教会学生如何去建立正确的人际关系。
通过合作小组学习模式在音乐的开展，可以拉近老师与学生之间的距离，为音乐课程的开展建立一种和谐的、轻松的学习氛围，从而还能够激发学生对音乐学习的积极性与兴趣，为学生建立一种开放的学习环境。
二、小组合作学习模式在音乐课程中运用存在的问题
虽然小组合作学习模式虽然已经获得大部分的老师与学生的广泛接受，但是，由于这种模式是一种新型的教学方式，所以，现在仍然处于一种探索的状态，那么在运用过程中存在问题是不可避免的。
（一）不能够正确地运用小组合作学习模式
在新型课程教学过程中，初中音乐的教学质量已然得到提升，小组合作学习模式在初中音乐课程教学过程中的应用却并没有得到非常正确地应用。在教学过程中，老师并没有良好地运用该模式，只是死板的、毫不灵活地将合作方式照抄照搬地应用于课堂教学中，使得小组合作学习模式不能够在音乐课程当中得到充分的应用。
（二）学生的参与积极性不高
在初中音乐课程的教学过程中，小组合作学习模式的应用是建立在学生的相互合作的基础之上的，由于老师在教学课程的安排上并不是非常科学，可能就会导致某些学生的参与积极性不高，使得学生的学习水平出现参差不齐的现象。正是因为这种现象，就容易导致分好的小组之间的合作能力分布不均，使得有的学生难以跟上其他同伴的步伐，使得这样的教学失去了原本的有效性。
（三）在教学当中忽视了“以人为本”的原则
在初中音乐教学的课堂上，实施相应的小组合作学习模式是需要学生们能够自主思考、自行学习的，但是许多老师在教学过程中仍然是“老师说，学生做”的教学方式，忽视了“以人为本”的要求与原则，这样就使得学生没有能够很好地表现出自己，不能够很好地展现出自身的理解性，使得课堂上缺乏相互合作的时间与机会，这样就导致小组合作学习模式并没有发挥出其应有的效用。
三、在初中音乐教学中开展小组合作学习策略
面对以上问题，我们要如何解决才能够发挥出小组合作学习在初中音乐教学当中最大的作用呢？本人将在此就该问题进行简单的讨论。
（一）老师应该提供充分的合作时间
在初中音乐课程的教学过程中，老师应该要合理地、有效地安排好课程内容与教学时间，从而为学生的合作学习给分离出充裕的时间，这样可以让学生有充足的时间与机会去学习怎样合作、怎样沟通，从而正确地开展音乐教学的小组合作学习，让学生都能够有机会培养自己的合作能力。
（二）强化学生的合作意识，让学生主动积极地与他人合作
在初中音乐教学当中，我们一定要能够让学生了解到合作在教学当中的重要性，让他们了解到合作是现在社会发展与进步所最需要的，也是最有用的一项能力，从而强化学生的合作意识，让他们能够学会积极主动都与他人合作，学会与他人合作，只有这样才能够促进小组合作学习模式在音乐课程中的开展。
（三）进行正确的教学评价，让学生从中获益
在初中音乐课程教学过程中开展小组合作学习，老师们一定要注意如何进行课程的总结和进行正确的教学评价，通过正确的教学评价，可以帮助学生认识到自己在课堂上的表现是优秀的还是较差的，让他们认识到自己与他人的合作是成功的还是失败的，可以让学生从中进行经验的总结，让他们从错误、失败中学会正确的合作模式，学会怎样才能够与他人相互合作而获得最大的成功。
（四）在初中音乐教学中，一定要注重学生的主体地位
在初中的音乐教学中，为了开展小组合作学习，老师们就一定要注重在教学过程中学生的主体地位。小组合作学习模式的开展是为了培养学生的合作能力，而不是为了完成学校所交付下来的教学任务，是为了帮助学生能够拥有更加优秀的人格品质与魅力而展开的教学。所以，在音乐教学中，我们一定要将自身作为一个参与者，而不是课堂的主导者，在课堂上，我们只是一个引导者，而学生才是我们的主体，只有这样，我们才能够真正地发挥出小组合作学习的真正作用。
四、总结
通过初中音乐课程教学来培养学生合作能力是为了为社会培养更多的高素质、高水平的人才，从而帮助学生获得更多的优良的品质，让学生能够自主地做到与他人团结、与他人合作，从而促进学生做到真正的全面发展。
参考文献：
＼[1＼]李慧.合作学习在音乐教学中的应用＼[J＼].新课程研究（基础教育），2010，（12）
＼[2＼]班会娟.浅谈音乐课堂教学中的创新教育＼[J＼].吉林教育，2010，（10）.
＼[3＼]檀逸安.如何让小组合作学习取得成功＼[J＼].基础教育研究，2011，（15）.
＼[4＼]杨欢.合作学习在中学英语教学中的应用＼[J＼].考试周刊，2010，（09）.