论文部分内容阅读
【摘要】任务驱动教学法是指学生在学习数学过程中，以共同的学习任务为中心，使学生在学习任务的驱动下，自主收集数学资源，并进行分享和解答数学任务的一种学习方式。通过这种任务驱动式教学方式给学生的数学任务是真实有趣的，在学习数学过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学知识的求知欲，从而提高学生学习数学的效率。
【关键词】任务驱动 小学数学教学 应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0109-01
随着新课改的进行，传统数学教学模式不再适应新课改的要求，这就要求教师不断寻找和创新新的教学方法来激发学生学习数学的兴趣，提高学生在学习方面的能力，学会在生活中运用数学思维解决问题。任务驱动式教学法是一种新颖的教学方式，通过任务驱动能够使学生集中注意力学习数学知识，更好地了解数学知识，利用数学知识，并将所学数学知识应用到实际生活中。下文详细分析了任务驱动式教学法在小学数学教学中的作用以及如何应用到小学数学教学中。
一、任务驱动式教学法在小学数学教学中的作用
任务驱动教学法是一种新颖的教学方式。教师通过任务驱动将数学知识以数学任务的形式展示出来，使学生通过完成数学任务的方式学习数学知识，提高学生运用数学知识的能力。将任务驱动式教学法应用到小学数学教学中，有利于激发学生学习数学的兴趣，增强学习数学知识的欲望，有助于学生了解数学知识，对培养学生的自主学习能力以及更好地将数学知识运用的生活中有着重要作用。
二、任务驱动式教学法在小学数学教学中的具体应用
与传统教学模式相比，任务驱动式教学法不再直接讲授书本知识，而是通过分小组、完成数学任务的形式将书本知识展示出来，通过趣味的数学课堂任务、创设与生活实际相结合的情境，引导学生反思等方式来应用到小学数学教学中，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
1.布置趣味数学任务，激发学生学习数学的兴趣
教师通过任务驱动式教学法，将数学知识以数学任务的形式直接呈现给学生，并且要有一定的趣味性。将学生以小组形式根据任务的不同自主寻找数学学习资源，并且运用多种的数学方法进行计算，完成教师布置的趣味数学任务。教师通过这种任务驱动教学方法将知识以任务形式展现，激发学生学习数学的兴趣，增强学习数学的欲望。
例如，在学习《加减法》相关知识的时候，教师可以将学生分成以十人为一组的学习小组，提出“以十人为一组，男生是一块，女生是五角，教师敲声，声音暂停后看谁先完成教师所说的数字”通过这种趣味任务教学方法，营造轻松愉悦课堂氛围，使学生能够集中注意力完成所布置任务，从而激发学生学习数学的好奇心。
2.教學任务与实际生活情境相结合
任务驱动教学法与以往传统教学方法不同，也就要求任务驱动教学法要与实际生活情境切合。其是指教师将数学知识以任务形式展现出来，还要创设贴合实际生活的情境，使学生在完成任务的同时切实感受生活实际中的数学知识，利于学生对于任务的理解，使学生更好地学会运用数学思维思考问题，构建数学思维框架，解决生活中的实际问题。
例如，在《平均数》的教学中，小学生不太理解平均数的算法，教师就可创设与生活实际相结合的生活情境安排数学任务，使学生能够切身感受生活。比如“让学生分别扮演买苹果的学生、卖苹果的果农，让学生分别买到不同数量的苹果，让学生求出几组买苹果的学生平均每个人买多少苹果”。教师通过创设与实际生活情境相结合的数学教学任务，能够使学生切身感受到身边生活中的数学知识，利于学生了解数学知识，并且学会运用数学思维来解决实际的数学问题。
3.重视错误，实施反思性任务教学
在传统教学模式下，教师往往直接将答案讲给学生，而忽略小学生心智不成熟，不能理解和自我反思，而在任务驱动式教学模式下却避免这种现象。教师通过任务驱动教学，使学生能够了解在学习数学过程中所犯的错误，引导学生了解和重视在学习过程中的失败，学会反思学习过程中的错误。有助于学生形成良好的自我反思的习惯，提高学生自主学习数学与反思错误的能力。
例如，在《乘除法》的教学中，小学生通常因马虎等因素算错题目。教师就可通过任务驱动教学法实施反思性任务教学。如“分小组进行速算比赛，并且相互之间判卷子指出双方学生所犯错误，小组沟通，怎样才能避免出现错误”。教师借助任务驱动教学法与反思教学，使学生能够清楚地了解在学习过程中所犯的错误，确保学生数学学习的有效性。
三、总结
随着新课改的发展，任务驱动式教学法逐渐受到越来越多教师的关注。小学数学教育是小学教育的重要组成部分，而这种新颖的教学方式在小学数学教学中发挥着重要的作用。教师通过任务驱动式教学法将书本知识以趣味数学任务、生活情境任务、反思教学等形式展现给学生，丰富了数学课堂教学内容，激发了学生自主学习兴趣，从而实现了对学生的科学教学和高效教学。
参考文献：
[1]栗勇.让农村小学数学课堂“活”起来——以人教版小学五年级数学《三角形面积计算》为例[J].教育革新.2016（10）.
[2]顾海林.换位教学在小学数学课堂中的运用[J].数学大世界（下旬）.2016（11）.
【关键词】任务驱动 小学数学教学 应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0109-01
随着新课改的进行，传统数学教学模式不再适应新课改的要求，这就要求教师不断寻找和创新新的教学方法来激发学生学习数学的兴趣，提高学生在学习方面的能力，学会在生活中运用数学思维解决问题。任务驱动式教学法是一种新颖的教学方式，通过任务驱动能够使学生集中注意力学习数学知识，更好地了解数学知识，利用数学知识，并将所学数学知识应用到实际生活中。下文详细分析了任务驱动式教学法在小学数学教学中的作用以及如何应用到小学数学教学中。
一、任务驱动式教学法在小学数学教学中的作用
任务驱动教学法是一种新颖的教学方式。教师通过任务驱动将数学知识以数学任务的形式展示出来，使学生通过完成数学任务的方式学习数学知识，提高学生运用数学知识的能力。将任务驱动式教学法应用到小学数学教学中，有利于激发学生学习数学的兴趣，增强学习数学知识的欲望，有助于学生了解数学知识，对培养学生的自主学习能力以及更好地将数学知识运用的生活中有着重要作用。
二、任务驱动式教学法在小学数学教学中的具体应用
与传统教学模式相比，任务驱动式教学法不再直接讲授书本知识，而是通过分小组、完成数学任务的形式将书本知识展示出来，通过趣味的数学课堂任务、创设与生活实际相结合的情境，引导学生反思等方式来应用到小学数学教学中，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
1.布置趣味数学任务，激发学生学习数学的兴趣
教师通过任务驱动式教学法，将数学知识以数学任务的形式直接呈现给学生，并且要有一定的趣味性。将学生以小组形式根据任务的不同自主寻找数学学习资源，并且运用多种的数学方法进行计算，完成教师布置的趣味数学任务。教师通过这种任务驱动教学方法将知识以任务形式展现，激发学生学习数学的兴趣，增强学习数学的欲望。
例如，在学习《加减法》相关知识的时候，教师可以将学生分成以十人为一组的学习小组，提出“以十人为一组，男生是一块，女生是五角，教师敲声，声音暂停后看谁先完成教师所说的数字”通过这种趣味任务教学方法，营造轻松愉悦课堂氛围，使学生能够集中注意力完成所布置任务，从而激发学生学习数学的好奇心。
2.教學任务与实际生活情境相结合
任务驱动教学法与以往传统教学方法不同，也就要求任务驱动教学法要与实际生活情境切合。其是指教师将数学知识以任务形式展现出来，还要创设贴合实际生活的情境，使学生在完成任务的同时切实感受生活实际中的数学知识，利于学生对于任务的理解，使学生更好地学会运用数学思维思考问题，构建数学思维框架，解决生活中的实际问题。
例如，在《平均数》的教学中，小学生不太理解平均数的算法，教师就可创设与生活实际相结合的生活情境安排数学任务，使学生能够切身感受生活。比如“让学生分别扮演买苹果的学生、卖苹果的果农，让学生分别买到不同数量的苹果，让学生求出几组买苹果的学生平均每个人买多少苹果”。教师通过创设与实际生活情境相结合的数学教学任务，能够使学生切身感受到身边生活中的数学知识，利于学生了解数学知识，并且学会运用数学思维来解决实际的数学问题。
3.重视错误，实施反思性任务教学
在传统教学模式下，教师往往直接将答案讲给学生，而忽略小学生心智不成熟，不能理解和自我反思，而在任务驱动式教学模式下却避免这种现象。教师通过任务驱动教学，使学生能够了解在学习数学过程中所犯的错误，引导学生了解和重视在学习过程中的失败，学会反思学习过程中的错误。有助于学生形成良好的自我反思的习惯，提高学生自主学习数学与反思错误的能力。
例如，在《乘除法》的教学中，小学生通常因马虎等因素算错题目。教师就可通过任务驱动教学法实施反思性任务教学。如“分小组进行速算比赛，并且相互之间判卷子指出双方学生所犯错误，小组沟通，怎样才能避免出现错误”。教师借助任务驱动教学法与反思教学，使学生能够清楚地了解在学习过程中所犯的错误，确保学生数学学习的有效性。
三、总结
随着新课改的发展，任务驱动式教学法逐渐受到越来越多教师的关注。小学数学教育是小学教育的重要组成部分，而这种新颖的教学方式在小学数学教学中发挥着重要的作用。教师通过任务驱动式教学法将书本知识以趣味数学任务、生活情境任务、反思教学等形式展现给学生，丰富了数学课堂教学内容，激发了学生自主学习兴趣，从而实现了对学生的科学教学和高效教学。
参考文献：
[1]栗勇.让农村小学数学课堂“活”起来——以人教版小学五年级数学《三角形面积计算》为例[J].教育革新.2016（10）.
[2]顾海林.换位教学在小学数学课堂中的运用[J].数学大世界（下旬）.2016（11）.