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前言
我国高中英语教学在实施的过程中，由于英语教学与其他学科具有一定的差异性，在培养学生理论知识的基础上，还应培养学生英语核心素养，这对提高英语教学质量尤为重要。由此可以看出，在高中英语教学中需要培养学生核心素养，这就需要教师在教学中对学生人文修养、逻辑思维以及实践能力等进行有效的培养，并且在此基础上通过核心素养激发学生驱动力，以此为高中英语教学质量的提高奠定良好的基础。
1. 高中英语学科核心素养的内涵
核心素养主要是指学生在进行英语学习的过程中的综合能力，在对英语知识全面掌握的基础上是一种更加深层次的能力，也就是学习习惯、学习态度以及学习能力等要素实施整合的产物。教师在教学的过程中，学生需要对所学知识实施全面理解与整合，以此形成英语知识体系，并在此基础上将所学知识较好地应用在实际生活中，這对促进英语学习有较好的提升。此种核心素养并不是学生对英语解题方面的熟练程度，而是把所学的理论知识与生活进行有效的结合，把生活问题实施转化。
2. 高中英语学科核心素养的价值
首先，高中英语学科核心素养价值主要体现在教学中，是对英语学习本质的较好反映。随着我国新课标实施以来，对英语教学提出了一定的标准，在进行英语教学期间，需要尊重学生个性化发展，在此过程中避免使用单一教学模式。在英语教学的过程中，需要贯彻核心素养，这就需要学生自身应具备一定的知识储备，并且在此基础上学生还应获得英语思维。其次，核心素养价值还体现在对学生英语素养培养的促进作用，由于英语教学一个较为重要的目标就是培养学生英语思维，形成英语素养。
3. 高中英语学科核心素养开展有效课堂教学的策略
3.1构建英语教学情境
英语教学的关键目的在于对学生进行语言表达能力与学习能力进行有效培养，在核心素养的基础上，教师在教学的过程中需要采用有效的教学方法，创设合理的教学情境，引导学生进入到英语教学情境中，不但能够激发学生学习兴趣，而且可全面提高语言表达能力。比如，教师在讲解Unit 2《Healthy eating》的过程中，教师首先对学生喜爱的食物进行了解，一些学生喜欢吃一些不健康食物。为此，教师演讲主题为“不健康饮食的危害”的活动，通过比赛的方法提高学生学习兴趣，学生在比赛中能够培养自身英语语言表达能力。
3.2扩展学生文化意识
英语教师在教学的过程中，在进行英语理论知识讲解期间，应当对文章中的文化内涵进行充分挖掘，这在较大程度上能够对学生文化意识的培养具有较大促进作用。此外，教师在教学期间，还能够通过积极文化思维提升学生语言交际能力，也为学生口语能力的提高奠定良好的基础。比如，学生在学习Unit 2 The Olympic Games期间，教师使用多媒体播放我国运动员视频，在此过程中引导学生使用英语表达内心，以此加深对文章内容的理解，以此有效扩展学生文化意识。
3.3 问题引导方法
高中英语知识学习是学生逐渐积累的一个过程，教师应当对学生思维进行全面了解，以此寻找适合学生的英语学习模式。教师需要使用问题引导方法培养学生思维品质，以此培养学生独立思考能力、推理能力以及探索能力等，以此使学生在探索中掌握英语知识。比如，教师在讲解Unit 3 Life in the future的过程中，教师应讲解一些有关未来的词汇，如“be well-known for...”，“It means...”等。在进行课后作业设置的过程中，让学生发挥自身想象力，编制有关未来的英语故事，如“Cars can fly in the sky”， “Robot housekeeper”以此对学生思维品质进行全面培养。
4. 结语
综上所述，在核心素养的基础上进行高中英语学科教学的过程中，核心素养在其中尤为重要，为了培养学生核心素养，教师在教学期间需要对英语学科核心素养的内涵与价值有全面认识。此外，在英语教学中需要通过多样化教学方法开展教学，以此激发学生学习兴趣，促进英语素养的形成。还应增强教师与学生之间的沟通，不但能够提高学生自主探究能力，而且还可为核心素养的培养奠定良好的基础。
参考文献
[1]燕东杰. 基于高中英语学科核心素养的有效课堂教学[J]. 校园英语， 2019（05）.
[2]林玉. 核心素养下优化高中英语课堂教学的探究[J]. 校园英语， 2019（25）.
[3]杨清琴. 简析核心素养背景下的高中英语课堂教学变革[J]. 新课程（下）， 2018（12）.
[4]杨清琴. 简析核心素养背景下的高中英语课堂教学变革[J]. 新课程（下）， 2018（12）.
（作者单位：陕西省西安市西安交通大学附属中学）
我国高中英语教学在实施的过程中，由于英语教学与其他学科具有一定的差异性，在培养学生理论知识的基础上，还应培养学生英语核心素养，这对提高英语教学质量尤为重要。由此可以看出，在高中英语教学中需要培养学生核心素养，这就需要教师在教学中对学生人文修养、逻辑思维以及实践能力等进行有效的培养，并且在此基础上通过核心素养激发学生驱动力，以此为高中英语教学质量的提高奠定良好的基础。
1. 高中英语学科核心素养的内涵
核心素养主要是指学生在进行英语学习的过程中的综合能力，在对英语知识全面掌握的基础上是一种更加深层次的能力，也就是学习习惯、学习态度以及学习能力等要素实施整合的产物。教师在教学的过程中，学生需要对所学知识实施全面理解与整合，以此形成英语知识体系，并在此基础上将所学知识较好地应用在实际生活中，這对促进英语学习有较好的提升。此种核心素养并不是学生对英语解题方面的熟练程度，而是把所学的理论知识与生活进行有效的结合，把生活问题实施转化。
2. 高中英语学科核心素养的价值
首先，高中英语学科核心素养价值主要体现在教学中，是对英语学习本质的较好反映。随着我国新课标实施以来，对英语教学提出了一定的标准，在进行英语教学期间，需要尊重学生个性化发展，在此过程中避免使用单一教学模式。在英语教学的过程中，需要贯彻核心素养，这就需要学生自身应具备一定的知识储备，并且在此基础上学生还应获得英语思维。其次，核心素养价值还体现在对学生英语素养培养的促进作用，由于英语教学一个较为重要的目标就是培养学生英语思维，形成英语素养。
3. 高中英语学科核心素养开展有效课堂教学的策略
3.1构建英语教学情境
英语教学的关键目的在于对学生进行语言表达能力与学习能力进行有效培养，在核心素养的基础上，教师在教学的过程中需要采用有效的教学方法，创设合理的教学情境，引导学生进入到英语教学情境中，不但能够激发学生学习兴趣，而且可全面提高语言表达能力。比如，教师在讲解Unit 2《Healthy eating》的过程中，教师首先对学生喜爱的食物进行了解，一些学生喜欢吃一些不健康食物。为此，教师演讲主题为“不健康饮食的危害”的活动，通过比赛的方法提高学生学习兴趣，学生在比赛中能够培养自身英语语言表达能力。
3.2扩展学生文化意识
英语教师在教学的过程中，在进行英语理论知识讲解期间，应当对文章中的文化内涵进行充分挖掘，这在较大程度上能够对学生文化意识的培养具有较大促进作用。此外，教师在教学期间，还能够通过积极文化思维提升学生语言交际能力，也为学生口语能力的提高奠定良好的基础。比如，学生在学习Unit 2 The Olympic Games期间，教师使用多媒体播放我国运动员视频，在此过程中引导学生使用英语表达内心，以此加深对文章内容的理解，以此有效扩展学生文化意识。
3.3 问题引导方法
高中英语知识学习是学生逐渐积累的一个过程，教师应当对学生思维进行全面了解，以此寻找适合学生的英语学习模式。教师需要使用问题引导方法培养学生思维品质，以此培养学生独立思考能力、推理能力以及探索能力等，以此使学生在探索中掌握英语知识。比如，教师在讲解Unit 3 Life in the future的过程中，教师应讲解一些有关未来的词汇，如“be well-known for...”，“It means...”等。在进行课后作业设置的过程中，让学生发挥自身想象力，编制有关未来的英语故事，如“Cars can fly in the sky”， “Robot housekeeper”以此对学生思维品质进行全面培养。
4. 结语
综上所述，在核心素养的基础上进行高中英语学科教学的过程中，核心素养在其中尤为重要，为了培养学生核心素养，教师在教学期间需要对英语学科核心素养的内涵与价值有全面认识。此外，在英语教学中需要通过多样化教学方法开展教学，以此激发学生学习兴趣，促进英语素养的形成。还应增强教师与学生之间的沟通，不但能够提高学生自主探究能力，而且还可为核心素养的培养奠定良好的基础。
参考文献
[1]燕东杰. 基于高中英语学科核心素养的有效课堂教学[J]. 校园英语， 2019（05）.
[2]林玉. 核心素养下优化高中英语课堂教学的探究[J]. 校园英语， 2019（25）.
[3]杨清琴. 简析核心素养背景下的高中英语课堂教学变革[J]. 新课程（下）， 2018（12）.
[4]杨清琴. 简析核心素养背景下的高中英语课堂教学变革[J]. 新课程（下）， 2018（12）.
（作者单位：陕西省西安市西安交通大学附属中学）