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[摘 要]在初中英语试题考查中有一种重要的题型就是完形填空，一般占15分。在教学中发现，好多学生都认为完形填空是比较难考高分的题型，失分率很高。因为这个题考查学生的阅读、语法知识、逻辑推理及分析总结等综合能力。
[关键词]学生 教师 教材与教法
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030049
英语教学中，多数学生都说完形填空是最难的题目。确实要做好这类题目不是讲解一两篇完形填空就行的，也不是一两天的事。要积累大量的语言知识点，并且要懂得运用。因此，只要教师耐心讲解还是有部分学生接受和理解的，我在教学中会常遇到有学生接受指导后都明显提高，以下是我个人如何教学生做好完形填空的几点体会。
一、重视积累词汇量
学好英语最基础的就是要学好单词，单词过不了关什么都不会，就像我们汉语一样要先学会拼音。不同的单词要求不一样，有些要求三会，有些要求四会。词汇量不够，文章看不懂，不能准确理解文章的大意，更别说找出所缺的单词。对此我要求学生先自己拼读单词，明白汉语意思，确定词性。其次，利用早读和晚读的时间教读，并且要求学生大声朗读，语言的东西只有这样才能记住。最后通过听写单词，让学生可以巩固单词。
二、灵活使用词性
我在一次继续教育中学到，完形填空实际就是考查十大词性的用法（动词—时态、语态、动词的形式；名词—单数、复数、不可数名词；数词—基数词、序数词；介词；疑问词；形容词与副词的等级；冠词；连词-并列或转折；代词—人称代词、物主代词、不定代词、指示代词、反身代词）。当时听到培训教师的讲课，我恍然大悟，原来这类题可以这样去教学生解答。以前都是教学生怎么翻译短文，从那之后我就教学生，看到四个答案你先看他们是什么词性，再根据词性来选。词性我从初一学名词时就对学生进行训练，训练的方法从最简单的开始：首先是从四个选项中找出不同类的单词，这样学生能读单词-翻译单词-理解词性。好多教师觉得这种题目在考试中没有了，觉得没必要再训练。其次，利用第二单元文章中的一段，空出五个空设计成完形填空，五个空尽量词性不一样，要求学生先读，然后盖上书本训练。最后是试卷的讲解，以前怕耽误时间，我从头到尾全快速讲解，现在我先让学生找出自己错的题目，然后叫学生分析为什么错，当时没考虑哪个要点？记得有一位学生在分析时讲得很到位，他说：“我知道是用比较级，但我没有注意到前面是动词应该用副词，我选了形容词的比较级。”这样可以让学生学会解题。最后，大多数学生都觉得难的题目，再由教师去分析，这样学生会理解得更好，也能消除恐惧心理。
三、熟悉词和固定短语的用法
至于词的用法和固定短语，我发现课文中重点的词和短语出现在单选题里时，大多数学生可以很快完成，并且准确率还是蛮高的。可是如果放在完形填空中，同一个知识点得出的效果就不一样。我问过一些学生为什么会有这样的情况，他们告诉我，因为一直来都有一种恐惧的心理，在做完形填空时都想不起来，感觉脑袋里一片空白。有一次九年级英语段考，一位学生考了101分，完形填空错了6分，他拿着答题卡来问我，我看了他错的题目，都是我们常见的短语。比如：make sb 形，not so 原级 as，care about与be careful 的用法，get along well with sb.我问他犯第一个错误时怎么想的，他说脑子里想的都是 make sb do sth所以觉得难，而not so...as 想的又是 so...that 从句，肯定句只有as...as 没有想起否定句可用not as/so...as等等，从这位学生可知，他对学过的词的用法和固定短语的用法掌握得不是很扎实。平时多读，多总结，才能提高综合能力。
四、培养学生的耐性
我们知道完形填空是一篇文章不是一个单句，它所涉及的面很广，很多学生因为没有耐心乱猜答案填完就算，不讲质量。同步学习中也讲到，要做好完形填空题，有几个步骤：（1） 通读全文，掌握大意。（2）精读试填。（3）复读核定。（4）再读全文，局部调整。大多数学生都是一次过，很少学生再读第二遍的，最多就是发现哪题没有填，就针对这题的答案去选。按此情况我通过阅读理解来培养学生的耐性。在上阅读课时，我由原来全篇翻译及分析短语和句子，改为由学生去多读，多思考。教师要根据学生的素质设计不同的问题，学生带着问题去读文章。在阅读前告诉学生往往第一句话就是关键句或中心句，以便于我们了解文章大意。特别是要求学生给文章取题目和选出这篇文章的中心思想时，学生会慌乱不耐烦，尤其是几个答案都类似时就考查学生的逻辑推理能力，不能脱离上下文去选题。
总的来说，要培养学生怎样做好完形填空这类题目，不是一两天就能做到的，也不是一件很容易的事。但我始终认为教师首先要不断探究，给予学生指导，多给学生思考的机会，这样学生才能不断积累知识和经验，碰到问题才能迎刃而解。
（责任编辑 黄 晓）
[关键词]学生 教师 教材与教法
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030049
英语教学中，多数学生都说完形填空是最难的题目。确实要做好这类题目不是讲解一两篇完形填空就行的，也不是一两天的事。要积累大量的语言知识点，并且要懂得运用。因此，只要教师耐心讲解还是有部分学生接受和理解的，我在教学中会常遇到有学生接受指导后都明显提高，以下是我个人如何教学生做好完形填空的几点体会。
一、重视积累词汇量
学好英语最基础的就是要学好单词，单词过不了关什么都不会，就像我们汉语一样要先学会拼音。不同的单词要求不一样，有些要求三会，有些要求四会。词汇量不够，文章看不懂，不能准确理解文章的大意，更别说找出所缺的单词。对此我要求学生先自己拼读单词，明白汉语意思，确定词性。其次，利用早读和晚读的时间教读，并且要求学生大声朗读，语言的东西只有这样才能记住。最后通过听写单词，让学生可以巩固单词。
二、灵活使用词性
我在一次继续教育中学到，完形填空实际就是考查十大词性的用法（动词—时态、语态、动词的形式；名词—单数、复数、不可数名词；数词—基数词、序数词；介词；疑问词；形容词与副词的等级；冠词；连词-并列或转折；代词—人称代词、物主代词、不定代词、指示代词、反身代词）。当时听到培训教师的讲课，我恍然大悟，原来这类题可以这样去教学生解答。以前都是教学生怎么翻译短文，从那之后我就教学生，看到四个答案你先看他们是什么词性，再根据词性来选。词性我从初一学名词时就对学生进行训练，训练的方法从最简单的开始：首先是从四个选项中找出不同类的单词，这样学生能读单词-翻译单词-理解词性。好多教师觉得这种题目在考试中没有了，觉得没必要再训练。其次，利用第二单元文章中的一段，空出五个空设计成完形填空，五个空尽量词性不一样，要求学生先读，然后盖上书本训练。最后是试卷的讲解，以前怕耽误时间，我从头到尾全快速讲解，现在我先让学生找出自己错的题目，然后叫学生分析为什么错，当时没考虑哪个要点？记得有一位学生在分析时讲得很到位，他说：“我知道是用比较级，但我没有注意到前面是动词应该用副词，我选了形容词的比较级。”这样可以让学生学会解题。最后，大多数学生都觉得难的题目，再由教师去分析，这样学生会理解得更好，也能消除恐惧心理。
三、熟悉词和固定短语的用法
至于词的用法和固定短语，我发现课文中重点的词和短语出现在单选题里时，大多数学生可以很快完成，并且准确率还是蛮高的。可是如果放在完形填空中，同一个知识点得出的效果就不一样。我问过一些学生为什么会有这样的情况，他们告诉我，因为一直来都有一种恐惧的心理，在做完形填空时都想不起来，感觉脑袋里一片空白。有一次九年级英语段考，一位学生考了101分，完形填空错了6分，他拿着答题卡来问我，我看了他错的题目，都是我们常见的短语。比如：make sb 形，not so 原级 as，care about与be careful 的用法，get along well with sb.我问他犯第一个错误时怎么想的，他说脑子里想的都是 make sb do sth所以觉得难，而not so...as 想的又是 so...that 从句，肯定句只有as...as 没有想起否定句可用not as/so...as等等，从这位学生可知，他对学过的词的用法和固定短语的用法掌握得不是很扎实。平时多读，多总结，才能提高综合能力。
四、培养学生的耐性
我们知道完形填空是一篇文章不是一个单句，它所涉及的面很广，很多学生因为没有耐心乱猜答案填完就算，不讲质量。同步学习中也讲到，要做好完形填空题，有几个步骤：（1） 通读全文，掌握大意。（2）精读试填。（3）复读核定。（4）再读全文，局部调整。大多数学生都是一次过，很少学生再读第二遍的，最多就是发现哪题没有填，就针对这题的答案去选。按此情况我通过阅读理解来培养学生的耐性。在上阅读课时，我由原来全篇翻译及分析短语和句子，改为由学生去多读，多思考。教师要根据学生的素质设计不同的问题，学生带着问题去读文章。在阅读前告诉学生往往第一句话就是关键句或中心句，以便于我们了解文章大意。特别是要求学生给文章取题目和选出这篇文章的中心思想时，学生会慌乱不耐烦，尤其是几个答案都类似时就考查学生的逻辑推理能力，不能脱离上下文去选题。
总的来说，要培养学生怎样做好完形填空这类题目，不是一两天就能做到的，也不是一件很容易的事。但我始终认为教师首先要不断探究，给予学生指导，多给学生思考的机会，这样学生才能不断积累知识和经验，碰到问题才能迎刃而解。
（责任编辑 黄 晓）