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摘 要：计算机对于现代社会来说是一项必备的工具，工作、生活、学习都离不开计算机的帮助，就我国高校计算机基础教学来说，与实际应用脱节问题较为严重。通过软考考试的嵌入教学能够对这一问题进行有效改善。本文首先对计算机基础教学现状进行介绍，之后针对软考嵌入式教学进行深入的论述。
关键词：软考考试 计算机基础课教学 改革
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）09（b）-0214-02
1 高校计算机基础教学的现状和存在的问题
1.1 处理实际问题能力较差
在计算机课程学习过程中，老师对教材上的知识进行认真讲解，学生也能够认真听讲。在进行练习时候，给学生布置课本上的题目学生都会觉得太过简单，而不愿意进行实际操作。但是如果给学生布置一些应用性较强的问题，学生又会觉得难度太大，不知该如何下手进行解决。这是因为课程知识与实际应用结合度不好，学生不能对课堂上讲解的知识进行拓展，没有良好的思维、分析能力，学习上的眼高手低很容易导致学生能力欠缺。
1.2 学习重点跑偏
在学校里参加校外培训是非常常见的现象，很多学生在学校学习完计算机基础知识还需要参加课外相同的培训班。对于即将毕业的学生来说，这种现象尤为严重。这种现象的存在就不具有合理性，是对金钱与时间的双重浪费，基础知识的二次重复学习，对于学生来说是一项非常不必要的事情。对教学内容进行更新，改变教学模式，都是亟待解决的问题。
1.3 思想认识欠缺
在很长一段时间内，学校的计算机考试题型都是来自于课本习题。这种考试方式能够让学生利用固定模式进行答题进而获得较高的成绩，但是不利于学生创新能力的培养，学生不能对所学知识做到活学活用。从老师的角度来说，由于教师多年都进行同一门课程的讲解，授课模式死板，授课内容固定，没有很高的工作热情。这就导致学生容易受到消极态度的影响，对计算机课程学习没有兴趣，学习成果较差。
1.4 知识内容陈旧
我国高校对于传统的计算机教学内容也进行过一定的更新与修订，但是与社会需求相比，还不能达到同步的水平。这就导致学生的学习内容滞后于社会需求，在学生步入社会之后所学习的知识不能完成所要求的任务。这就需要对教学内容进行与时俱进的更新，通过教学能够让学生解决生活中遇到的计算机方面的实际问题。
2 软考考試嵌入到教学中的探索
2.1 嵌入式教学模式
嵌入式教学模式是对教学的深入，它不是对原有模式的替换，它是以原有模式为基础，在里面融入新的技术和对实际问题的分析，通过教师的讲解，将这部分内容嵌入到教学活动中。这样就能将新技术传递给学生，让学生能够较为牢固地掌握，潜入教学的重点是对新技术与应用能力的培养，让学生能够学以致用。
2.2 软考考试嵌入到计算机基础教学中的实践性
软考考试是国家组织的针对计算机惟一的统考，这项考试具有很高的含金量。这项考试的重点在于实际应用，在考试中对计算机综合能力的考评占有很大比例。软考考试具体分为很多类别，通常我们都选择信息处理作为嵌入式教学的内容。在考试设置上，有85%的内容与大学计算机内容相一致。对于硬件要求来说，信息技术处理技术与校内计算机一致，只要有计算机就能完成教学。
3 嵌入式教学模式的实践
3.1 改革创新观念，加大投入
高校计算机实验室的建设水平与计算机教学水平都能够反映出学校的综合实力，也能够对学校培养的计算机人才质量进行衡量，对于学校来说具有重大意义。教师和学生要重视计算机应用能力，首先，教师要提高认识，重视软考考试的重要性，在教学中进行提现，对学生的实际操作能力进行培养。老师在教学活动中要认真负责，对学生充满耐心，对学生提出的各类问题予以解答，让学生具有积极主动的学习态度，保证教学效果得到提升。作为学生，要在老师的引导下对软考予以重视，通过教师的讲解，在充分掌握计算机基础的前提下，将软考考试的知识进行理解。学校要增加相关投入，为学生的计算机操作提供有利条件，在设施上予以充分保障。
3.2 创新教学方式
教学的目的是让学生熟练掌握，做到灵活运用，为了让学生的学习更加容易，对课堂教授的计算机基础知识能够牢固掌握，在教学环节中就要创新教学方法。在教学中开展案例教学，对学生的学习情况进行引导。对于软考考试来说，通常题型都较为新颖，对考试内容的更新非常快，并且所选择的考试内容大多与实际应用关系密切，具有精准的定位，以此作为计算机基础教学的嵌入知识点非常合适。在具体的教学实践中，能够对案例进行分解，与知识点相融合，并以此为要求提出作业任务，通过这样的教学方式能够对教材中的重点与难点进行着重讲解，让学生的学习效率得到提高。学生要做好提前预习的工作，对学习目标进行明确，课堂上老师对案例进行实际操作，让学生掌握的更加深入，在课余时间，学生要加强自主训练，对知识进行巩固与拓展。
3.3 改革教材
教材是教学活动开展的依据，教材质量得不到保障，所教育出的人才质量会受到严重影响。目前我国大学计算机基础教学所使用的教材知识陈旧，没有结合发展进行更新，学生需求得不到满足。我们要对教学大纲和软考进行研究，对原有教材进行更新，增加案例分析所占比例，让教材与现代计算机使用需求更加贴合。在对教材进行编写的同时，还能够对教师的能力进行强化，让课程讲解更加得心应手，通过教材改革能够让老师与学生共同进步，紧跟时代要求。
3.4 改革考试体系
我国高校计算机考试形式都是以学校为单位开展，可以将考试体系变为国家统考，在考试中包括笔试与计算机操作，对考试进行评定时候实行“教考分离”，避免徇私舞弊的现象发生。保证考试结果的公平公正，让考试结果得到国家认可。通过对考试体系的改革，让学生对计算机基础更加重视，让学生在学习过程中保持积极的态度。学生的计算机水平得到提高。
3.5 强化师资力量
在嵌入式教学的新模式下，对于老师的要求更加严格，以此来满足新技术的要求。作为计算机老师来说，除了要具有過硬的基础知识，还有具有良好的实践操作能力。这就需要教师对滋生能力进行强化，打造出能力强大的师资力量，为计算机基础教学改革做好充分准备。
4 结语
嵌入式教学将工作中的计算机应用结合到基础教学中，把案例作为教学的导入点，对理论教学与实践教学进行改革。我们需要对教学模式进行改革，对教学内容进行创新，通过不断的探索对学生的学习热情进行激发，通过教学改革让培育出来的人才满足社会发展需求，为国家的发展与进步提供动力。
参考文献
[1] 韩富有.高校计算机基础教学改革的思路与实践[J].吉林工商学院学报，2009（6）：104-106.
[2] 刘太安，杜春玲，刘欣颖，等.嵌入式教学模式探索与实践[J].科技创新导报，2009（22）：160.
[3] 周竞鸿.《计算机应用基础》课程教学改革[J].现代计算机，2009.
[4] 赵蔷，解争龙，田俊华.高校计算机基础课教学评价模式探讨[J].咸阳师范学院学报，2006，21（4）：84-85.
关键词：软考考试 计算机基础课教学 改革
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）09（b）-0214-02
1 高校计算机基础教学的现状和存在的问题
1.1 处理实际问题能力较差
在计算机课程学习过程中，老师对教材上的知识进行认真讲解，学生也能够认真听讲。在进行练习时候，给学生布置课本上的题目学生都会觉得太过简单，而不愿意进行实际操作。但是如果给学生布置一些应用性较强的问题，学生又会觉得难度太大，不知该如何下手进行解决。这是因为课程知识与实际应用结合度不好，学生不能对课堂上讲解的知识进行拓展，没有良好的思维、分析能力，学习上的眼高手低很容易导致学生能力欠缺。
1.2 学习重点跑偏
在学校里参加校外培训是非常常见的现象，很多学生在学校学习完计算机基础知识还需要参加课外相同的培训班。对于即将毕业的学生来说，这种现象尤为严重。这种现象的存在就不具有合理性，是对金钱与时间的双重浪费，基础知识的二次重复学习，对于学生来说是一项非常不必要的事情。对教学内容进行更新，改变教学模式，都是亟待解决的问题。
1.3 思想认识欠缺
在很长一段时间内，学校的计算机考试题型都是来自于课本习题。这种考试方式能够让学生利用固定模式进行答题进而获得较高的成绩，但是不利于学生创新能力的培养，学生不能对所学知识做到活学活用。从老师的角度来说，由于教师多年都进行同一门课程的讲解，授课模式死板，授课内容固定，没有很高的工作热情。这就导致学生容易受到消极态度的影响，对计算机课程学习没有兴趣，学习成果较差。
1.4 知识内容陈旧
我国高校对于传统的计算机教学内容也进行过一定的更新与修订，但是与社会需求相比，还不能达到同步的水平。这就导致学生的学习内容滞后于社会需求，在学生步入社会之后所学习的知识不能完成所要求的任务。这就需要对教学内容进行与时俱进的更新，通过教学能够让学生解决生活中遇到的计算机方面的实际问题。
2 软考考試嵌入到教学中的探索
2.1 嵌入式教学模式
嵌入式教学模式是对教学的深入，它不是对原有模式的替换，它是以原有模式为基础，在里面融入新的技术和对实际问题的分析，通过教师的讲解，将这部分内容嵌入到教学活动中。这样就能将新技术传递给学生，让学生能够较为牢固地掌握，潜入教学的重点是对新技术与应用能力的培养，让学生能够学以致用。
2.2 软考考试嵌入到计算机基础教学中的实践性
软考考试是国家组织的针对计算机惟一的统考，这项考试具有很高的含金量。这项考试的重点在于实际应用，在考试中对计算机综合能力的考评占有很大比例。软考考试具体分为很多类别，通常我们都选择信息处理作为嵌入式教学的内容。在考试设置上，有85%的内容与大学计算机内容相一致。对于硬件要求来说，信息技术处理技术与校内计算机一致，只要有计算机就能完成教学。
3 嵌入式教学模式的实践
3.1 改革创新观念，加大投入
高校计算机实验室的建设水平与计算机教学水平都能够反映出学校的综合实力，也能够对学校培养的计算机人才质量进行衡量，对于学校来说具有重大意义。教师和学生要重视计算机应用能力，首先，教师要提高认识，重视软考考试的重要性，在教学中进行提现，对学生的实际操作能力进行培养。老师在教学活动中要认真负责，对学生充满耐心，对学生提出的各类问题予以解答，让学生具有积极主动的学习态度，保证教学效果得到提升。作为学生，要在老师的引导下对软考予以重视，通过教师的讲解，在充分掌握计算机基础的前提下，将软考考试的知识进行理解。学校要增加相关投入，为学生的计算机操作提供有利条件，在设施上予以充分保障。
3.2 创新教学方式
教学的目的是让学生熟练掌握，做到灵活运用，为了让学生的学习更加容易，对课堂教授的计算机基础知识能够牢固掌握，在教学环节中就要创新教学方法。在教学中开展案例教学，对学生的学习情况进行引导。对于软考考试来说，通常题型都较为新颖，对考试内容的更新非常快，并且所选择的考试内容大多与实际应用关系密切，具有精准的定位，以此作为计算机基础教学的嵌入知识点非常合适。在具体的教学实践中，能够对案例进行分解，与知识点相融合，并以此为要求提出作业任务，通过这样的教学方式能够对教材中的重点与难点进行着重讲解，让学生的学习效率得到提高。学生要做好提前预习的工作，对学习目标进行明确，课堂上老师对案例进行实际操作，让学生掌握的更加深入，在课余时间，学生要加强自主训练，对知识进行巩固与拓展。
3.3 改革教材
教材是教学活动开展的依据，教材质量得不到保障，所教育出的人才质量会受到严重影响。目前我国大学计算机基础教学所使用的教材知识陈旧，没有结合发展进行更新，学生需求得不到满足。我们要对教学大纲和软考进行研究，对原有教材进行更新，增加案例分析所占比例，让教材与现代计算机使用需求更加贴合。在对教材进行编写的同时，还能够对教师的能力进行强化，让课程讲解更加得心应手，通过教材改革能够让老师与学生共同进步，紧跟时代要求。
3.4 改革考试体系
我国高校计算机考试形式都是以学校为单位开展，可以将考试体系变为国家统考，在考试中包括笔试与计算机操作，对考试进行评定时候实行“教考分离”，避免徇私舞弊的现象发生。保证考试结果的公平公正，让考试结果得到国家认可。通过对考试体系的改革，让学生对计算机基础更加重视，让学生在学习过程中保持积极的态度。学生的计算机水平得到提高。
3.5 强化师资力量
在嵌入式教学的新模式下，对于老师的要求更加严格，以此来满足新技术的要求。作为计算机老师来说，除了要具有過硬的基础知识，还有具有良好的实践操作能力。这就需要教师对滋生能力进行强化，打造出能力强大的师资力量，为计算机基础教学改革做好充分准备。
4 结语
嵌入式教学将工作中的计算机应用结合到基础教学中，把案例作为教学的导入点，对理论教学与实践教学进行改革。我们需要对教学模式进行改革，对教学内容进行创新，通过不断的探索对学生的学习热情进行激发，通过教学改革让培育出来的人才满足社会发展需求，为国家的发展与进步提供动力。
参考文献
[1] 韩富有.高校计算机基础教学改革的思路与实践[J].吉林工商学院学报，2009（6）：104-106.
[2] 刘太安，杜春玲，刘欣颖，等.嵌入式教学模式探索与实践[J].科技创新导报，2009（22）：160.
[3] 周竞鸿.《计算机应用基础》课程教学改革[J].现代计算机，2009.
[4] 赵蔷，解争龙，田俊华.高校计算机基础课教学评价模式探讨[J].咸阳师范学院学报，2006，21（4）：84-85.