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【摘要】鼓励教育就是爱的教育，目的是激发学生的学习兴趣、学习热情和学习愿望，从而促使学生积极主动地学习，全方面提高学生的技能和素质。它使自卑者勇敢，使落后者进步。因为教育不仅在于传授知识，更在于唤醒、鼓舞和激励。
【关键词】鼓励;教育;学生;信心
班主任能否挖掘和发现学生身上的闪光点，并给予充分的肯定、热情的鼓励、适当的奖励，不仅是一个教育方面的问题，更重要的是一个教育观念的问题。有位心理学家告诉我们，教师若能对学生进行正确的评价、及时的表扬、热情的鼓励、适当的奖励，则能激发学生的求知欲，调动其积极性、主动性。在多年的班主任工作实踐中，我想方设法地挖掘和发现每个学生身上的闪光点，采取多种形式给予表扬、鼓励、奖励，收到了较好的教育效果。
一、榜样鼓励
榜样犹如人生道路上的一盏明灯，指引着我们前进的方向。榜样的作用真的不容忽视，我每次接手一个新班级，就为学生树立九大榜样：雷锋榜样、管理榜样、学习榜样、卫生榜样、写字榜样、纪律榜样、班级小主人榜样、体育榜样、劳动榜样。例如，开学第一周的星期一早上，清洁轮值表刚贴出来，我来到教室看见只有两个值日生在打扫卫生，于是说：“谁有空来帮忙扫地！”坐在前排的小飞马上跑去拿起扫帚打扫起来。到了第二周的周会课上，我给他颁发了一个“劳动榜样”奖，并表扬了他。从此以后，班上每天都有同学帮助值日生打扫教室卫生。这就是榜样的力量。我总是想方设法发掘身边看得见、摸得着的“楷模”，为学生提供一个个够得着的榜样，让大家去追赶他人、超越自我。
二、书面鼓励
老师每天都要批改学生的作业，我充分利用这个机会，想方设法寻找学生的亮点，给予他们充分的肯定和评价。有的学生的作业书写工整，有的龙飞凤舞，特别是一些学困书写速度极慢又不工整。面对这种现象，我不急不躁，每批阅一次作业都要在学生的作业本上写上简短的、鼓励性的评语，如：“今天老师在你的作业本上终于看到了‘整齐的作业’”“你这次作业的书写比上次写得好。”有些同学的作业书写实在太乱，我就千方百计找出一个写得相对好一些的字，在字的旁边写上醒目的一个“棒”字，并附上点评：只要你用心写字，一定会写得更好的。”学生作业中出现的错误，我会当面指导他改正后，给他写上大大的“√”。单元检测后，对稍有进步的学生，我给卷子上写着：“你进步了，老师真高兴！”“看到你的成绩，老师很满意。”“你的习作水平提高了。”这样来激发学困的学习兴趣。有了进步的学生，还把作业本拿回家里让家长看，短短的一句书面鼓励，点燃了他们要求上进的火花。
三、口头鼓励
小学生大多好表现，更喜欢别人的夸奖，尤其最爱听老师的表扬、鼓励。在教育教学过程中，我除了书面鼓励外，还把口头鼓励作为一条班主任工作的原则贯穿于教育教学的全过程。对学困的点滴进步，我常常口头鼓励如：“大家看×××这几天的作业做得可好啦！”“×××在这一节课中勤于思考善于发言，他刚才的发言真棒！”“×××这几天进步可大呀！”等。这样就为学困铺好了台阶，激发了学困学习的兴趣，促使其迎头赶上。每一节课我都会时不时表扬学生，就算全班学生都没有坐好，我也会表扬一个小组的同学，说：“看！第三组的同学坐得端端正正地听课，大家掌声鼓励。”这样，其他同学就会不约而同坐好了。
四、掌声鼓励
我常常随着教学过程的需要不失时机地对学生进行掌声鼓励。如上课时，我对敢于大胆发言且有独到见解的学生总是给予掌声表示赞赏，对发言声音响亮的学生要求全班同学给予掌声鼓励，这样不仅激发了学生探求知识的欲望，同时也调动了学生向上进取的积极性、主动性，又起到了活跃课堂气氛的作用。星期一的周会课上，当我们班获得了“最美班级”的荣誉时，我会让全班同学用掌声表示祝贺，鼓舞大家再接再厉。个别同学获得荣誉时、颁发表扬信时，我都会带领大家给以热烈的掌声。
五、微笑鼓励
对于胆子小、性格内向的学生，我往往叫他们回答一些比较简单的问题。当他们回答问题正确时，我就给他点头、微笑，同时竖起大拇指以示鼓励。这点头、微笑是老师对他敢于发言的肯定，也传递了老师对学生进步的喜悦。每当这时学生的眼里会放出愉悦的光芒。这样就大大调动了这类学生在课堂善于思考、大胆发言的积极性。老师和蔼可亲的微笑能拉近师生的距离，让学生亲师、爱师，也有利于班级工作的管理。
六、小红旗、表扬信鼓励
我在班主任工作中正式发挥小红旗、表扬信的作用。对本班学生有下列几个规定：第一，无论哪科作业筹得够十个满分，就当面奖励一面小红旗进行鼓励。第二，课堂用“开火车”的方法进行语言文字训练时，一周内“火车”不出现任何“故障”的，给这个小组奖励一面小红旗。第三，咱班上开展的各项竞赛活动，每次给前5名各奖励一面小红旗。第四，好人好事的奖励一面小红旗。第五，凡一周内组员能够按时完成各科作业、且书写特别工整、没有错题的小组奖励一面小红旗。第六，班上每获得一次“最美班级”给每人奖励一面小红旗。第七，单元检测成绩进步的、获得优秀成绩的都会颁发表扬信。这小小的红旗和表扬信，却收到了意想不到的结果。课间里，我看到学生在看红旗、摸红旗、数红旗、议红花、赛红旗，小小的红旗伴随着他们向更高的层次迈进。
七、竞赛鼓励
好胜心强是学生的天性，为了满足他们的好胜心，我会在课堂上抽时间组织一些别开生面的比赛活动来吸引他们。比如，上口语交际课时，根据内容需要举办演讲比赛;学习古诗词的时候，进行诗歌朗读比赛;利用综合实践课的时间开展手抄报比赛、书法比赛等;作文课上根据习作内容规划一次讲故事比赛……开展这些丰富多彩的比赛活动，既丰富了学生的知识，又锻炼了学生的能力和胆量。在比赛结束后颁发奖状或奖品，就更能激发起学生参与的兴趣了。
八、微信鼓励
在信息科技日新月异的今天，微信为家长和老师提供了十分便利的沟通条件。我喜欢利用微信和家长沟通，把学生在学校的点滴进步第一时间告诉家长。还把学生获奖的相片发到家长群里，让家长们也能分享到学生的成功。每个周末列出各方面表现突出的一批学生名单，在家长群里公开表彰。家长们的反应都很热烈，受表扬的学生也无比雀跃。这样家校联系充分发挥了家长的教育力量，又改变了原来一味被老师投诉的局面。
在平时的教育教学过程中，只要老师多花一点时间，去关注学生，做生活中的有心人，就能不断发现他们身上的闪光点。对其加以赏识和鼓励，让他们相互促进、相互激励，更有利于学困的转变和所有学生的共同进步。
参考文献：
[1]黄倩，刘海平.教师要善于创造机会表扬学生[J].西江教育，2010（21）.
[2]雷萍.教育学[M].云南教育出版社，2012.
[3]黄珺.教育工作的软和硬[J].科技大学（科学教育），2015（11）：137.
【关键词】鼓励;教育;学生;信心
班主任能否挖掘和发现学生身上的闪光点，并给予充分的肯定、热情的鼓励、适当的奖励，不仅是一个教育方面的问题，更重要的是一个教育观念的问题。有位心理学家告诉我们，教师若能对学生进行正确的评价、及时的表扬、热情的鼓励、适当的奖励，则能激发学生的求知欲，调动其积极性、主动性。在多年的班主任工作实踐中，我想方设法地挖掘和发现每个学生身上的闪光点，采取多种形式给予表扬、鼓励、奖励，收到了较好的教育效果。
一、榜样鼓励
榜样犹如人生道路上的一盏明灯，指引着我们前进的方向。榜样的作用真的不容忽视，我每次接手一个新班级，就为学生树立九大榜样：雷锋榜样、管理榜样、学习榜样、卫生榜样、写字榜样、纪律榜样、班级小主人榜样、体育榜样、劳动榜样。例如，开学第一周的星期一早上，清洁轮值表刚贴出来，我来到教室看见只有两个值日生在打扫卫生，于是说：“谁有空来帮忙扫地！”坐在前排的小飞马上跑去拿起扫帚打扫起来。到了第二周的周会课上，我给他颁发了一个“劳动榜样”奖，并表扬了他。从此以后，班上每天都有同学帮助值日生打扫教室卫生。这就是榜样的力量。我总是想方设法发掘身边看得见、摸得着的“楷模”，为学生提供一个个够得着的榜样，让大家去追赶他人、超越自我。
二、书面鼓励
老师每天都要批改学生的作业，我充分利用这个机会，想方设法寻找学生的亮点，给予他们充分的肯定和评价。有的学生的作业书写工整，有的龙飞凤舞，特别是一些学困书写速度极慢又不工整。面对这种现象，我不急不躁，每批阅一次作业都要在学生的作业本上写上简短的、鼓励性的评语，如：“今天老师在你的作业本上终于看到了‘整齐的作业’”“你这次作业的书写比上次写得好。”有些同学的作业书写实在太乱，我就千方百计找出一个写得相对好一些的字，在字的旁边写上醒目的一个“棒”字，并附上点评：只要你用心写字，一定会写得更好的。”学生作业中出现的错误，我会当面指导他改正后，给他写上大大的“√”。单元检测后，对稍有进步的学生，我给卷子上写着：“你进步了，老师真高兴！”“看到你的成绩，老师很满意。”“你的习作水平提高了。”这样来激发学困的学习兴趣。有了进步的学生，还把作业本拿回家里让家长看，短短的一句书面鼓励，点燃了他们要求上进的火花。
三、口头鼓励
小学生大多好表现，更喜欢别人的夸奖，尤其最爱听老师的表扬、鼓励。在教育教学过程中，我除了书面鼓励外，还把口头鼓励作为一条班主任工作的原则贯穿于教育教学的全过程。对学困的点滴进步，我常常口头鼓励如：“大家看×××这几天的作业做得可好啦！”“×××在这一节课中勤于思考善于发言，他刚才的发言真棒！”“×××这几天进步可大呀！”等。这样就为学困铺好了台阶，激发了学困学习的兴趣，促使其迎头赶上。每一节课我都会时不时表扬学生，就算全班学生都没有坐好，我也会表扬一个小组的同学，说：“看！第三组的同学坐得端端正正地听课，大家掌声鼓励。”这样，其他同学就会不约而同坐好了。
四、掌声鼓励
我常常随着教学过程的需要不失时机地对学生进行掌声鼓励。如上课时，我对敢于大胆发言且有独到见解的学生总是给予掌声表示赞赏，对发言声音响亮的学生要求全班同学给予掌声鼓励，这样不仅激发了学生探求知识的欲望，同时也调动了学生向上进取的积极性、主动性，又起到了活跃课堂气氛的作用。星期一的周会课上，当我们班获得了“最美班级”的荣誉时，我会让全班同学用掌声表示祝贺，鼓舞大家再接再厉。个别同学获得荣誉时、颁发表扬信时，我都会带领大家给以热烈的掌声。
五、微笑鼓励
对于胆子小、性格内向的学生，我往往叫他们回答一些比较简单的问题。当他们回答问题正确时，我就给他点头、微笑，同时竖起大拇指以示鼓励。这点头、微笑是老师对他敢于发言的肯定，也传递了老师对学生进步的喜悦。每当这时学生的眼里会放出愉悦的光芒。这样就大大调动了这类学生在课堂善于思考、大胆发言的积极性。老师和蔼可亲的微笑能拉近师生的距离，让学生亲师、爱师，也有利于班级工作的管理。
六、小红旗、表扬信鼓励
我在班主任工作中正式发挥小红旗、表扬信的作用。对本班学生有下列几个规定：第一，无论哪科作业筹得够十个满分，就当面奖励一面小红旗进行鼓励。第二，课堂用“开火车”的方法进行语言文字训练时，一周内“火车”不出现任何“故障”的，给这个小组奖励一面小红旗。第三，咱班上开展的各项竞赛活动，每次给前5名各奖励一面小红旗。第四，好人好事的奖励一面小红旗。第五，凡一周内组员能够按时完成各科作业、且书写特别工整、没有错题的小组奖励一面小红旗。第六，班上每获得一次“最美班级”给每人奖励一面小红旗。第七，单元检测成绩进步的、获得优秀成绩的都会颁发表扬信。这小小的红旗和表扬信，却收到了意想不到的结果。课间里，我看到学生在看红旗、摸红旗、数红旗、议红花、赛红旗，小小的红旗伴随着他们向更高的层次迈进。
七、竞赛鼓励
好胜心强是学生的天性，为了满足他们的好胜心，我会在课堂上抽时间组织一些别开生面的比赛活动来吸引他们。比如，上口语交际课时，根据内容需要举办演讲比赛;学习古诗词的时候，进行诗歌朗读比赛;利用综合实践课的时间开展手抄报比赛、书法比赛等;作文课上根据习作内容规划一次讲故事比赛……开展这些丰富多彩的比赛活动，既丰富了学生的知识，又锻炼了学生的能力和胆量。在比赛结束后颁发奖状或奖品，就更能激发起学生参与的兴趣了。
八、微信鼓励
在信息科技日新月异的今天，微信为家长和老师提供了十分便利的沟通条件。我喜欢利用微信和家长沟通，把学生在学校的点滴进步第一时间告诉家长。还把学生获奖的相片发到家长群里，让家长们也能分享到学生的成功。每个周末列出各方面表现突出的一批学生名单，在家长群里公开表彰。家长们的反应都很热烈，受表扬的学生也无比雀跃。这样家校联系充分发挥了家长的教育力量，又改变了原来一味被老师投诉的局面。
在平时的教育教学过程中，只要老师多花一点时间，去关注学生，做生活中的有心人，就能不断发现他们身上的闪光点。对其加以赏识和鼓励，让他们相互促进、相互激励，更有利于学困的转变和所有学生的共同进步。
参考文献：
[1]黄倩，刘海平.教师要善于创造机会表扬学生[J].西江教育，2010（21）.
[2]雷萍.教育学[M].云南教育出版社，2012.
[3]黄珺.教育工作的软和硬[J].科技大学（科学教育），2015（11）：137.