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【摘要】在中等职业教育中，针对存在的对文化基础课功能的片面认识，需要充分利用中等职业学校有效的教学资源，找到解决基础学科系统完整性和专业知识技能性矛盾的切实可行的办法，发挥中职学校文化基础课功能和作用。所以，就此简单地讨论英语课程在职业教育中的作用。
【关键词】基础文化课职业教育作用一、引言
随着“学习型社会”的建立，“终身学习”的观念也深入人心，社会经济的发展对人才素质提出新要求，同时也对职业教育中的文化基础课提出了新的要求。关于职业学校中文化基础课的调查研究结果表明职业教育中的文化基础课存在诸多问题，造成这样的原因是对文化基础课在职业教育中的地位和作用认识不清。在不同的历史时期，文化基础课在职业教育中的地位和作用是在不断变迁的，但正是由于这种不稳定的现象，导致了人们对文化基础课认识上的混乱和偏颇。在实践中，要实现文化基础课在职业教育中的地位和作用，就需要加强文化基础课的课程建设以及保障文化基础课的课程实施过程。
二、文化课在职业教育中的地位和作用
根据多年的教学实践经验，我认为：文化课在职业教育中的地位和作用是举足轻重的，具体说来就是，它是学生学习、理解知识与技能的基础；它是学生社会交往，与人沟通，融入和谐社会的基础；它是进一步扩展知识和技能，适应社会发展的基础。在中职教育中，文化基础课和专业技术课教学不可偏废。通过文化课的学习能够提高学生文化素质和知识功底，提高学生的人文素养，培养学生良好的素质。不仅能提高学生的整体素质和品位，而且使社会对职业学校毕业的学生的认可度也大大提高，改变学生毕业后的就业前景。
三、影响职业学校英语教学主要因素的分析
1.英语教学特色
职业学校的办学目标在于培养德智体美全方面发展，具有技术和管理的高素质劳动者和中等水平专门人才。具有创新精神、实践能力；具有继续学习的能力与；具有观赏美和创造美的能力等。职业学校的办学特色决定着英语教学的特色，即根据社会发展的需要，培养具有较强英语沟通能力，能够适应跨文化交际需要和生产、服务等的英语素养。这就表明职业学校的英语教学与普通中学英语教学与高等教育三者相比有着根本的不同。
2.英语教师的自身素质
一般来说，英语教师的素质的高低直接关系到英语教学的质量。职业教师的素质更重要的方面是敬业精神和教学方法的采用。目前的情况来说，在职业学校英语教学过程中，很多教师欠缺敬业精神，教师往往采用初高中学校的教学思想和教学方法，仍然采用灌输式的教学模式，主要表现是：在讲解单词、短语的用法上下功夫，教师的讲解几乎占用了课节中的所有时间，学生的注意力被动地跟随着教师，学生不仅记笔记量大，而且“听”得疲劳。这样直接导致了学生对课堂讲授的知识基本掌握了，但是不可以灵活地运用。学生不会利用英语进行口语交流。
四、职业教育中英语教学质量不容忽视
1.提高专业技术人才的能力
我国经济快速发展，具有专业技能的人力在市场上十分热门的。随着我国不断改革开放的需要，外资企业、合资企业不断增多，借鉴国外的先进技术和管理经验等均离不开英语的使用，而市场需要的英语交际人才大多数依靠职业学校的输送。但是，我国职业学校毕业的专业技术人才的英语水平与社会的需要是不对称，导致企业招聘不到合适的专业技术人才。实际上，从职业学校毕业，走向社会的学生，也常常会因为英语水平的限制而却找不到心仪的工作。
2.只有具备一定的英语听、说、读、写能力
英语是一门语言，最基本的语言功能也就是听和说。听得懂、说得清、写得出是职业学校学生必备的专业素质中的基本内容。学生在走上工作岗位后，在专业技术能力相对制衡的情况下，有着明显差异的英语听、说、读、写能力，奠定了职业学校毕业生岗位竞争实力强弱的基础。英语听、说、讀、写能力强与弱者在岗位竞争中的起跑线不同，语言能力差的学生如果不奋发提高自己这方面的知识储备，就不可避免地落后于这方面的强者。
总之，随着现代时代的不断发展，社会对人才的需求量越来越大，职业学校的教学管理理念和策略也必须改革和创新。有关企业对人力资源需求的调查都显示出，英语专业技术人才是首选，而且必将是社会发展中专业技术人才发展的方向。因此，职业学校必须改变传统的教学理念，不仅要重视对学生专业技术知识的培养，还需要通过多种方式的教育培养，使学生能够从自我做起。使职业学校毕业生既能够掌握社会需要的专业知识水平，还具有相应的英语听说读写能力，成为企业需要的高素质人才。
参考文献：
[1]许立霞，秦素洁.对确立和提高文化课在职业教育中地位的思考[J].职业，2013，（12）：105.
[2]伏颖兰.文化课在职业教育中的地位[J].新课程研究，2010，（07）：187-188.
[3]张国海.刍议职业生涯教育在创新大学生思想政治教育中的作用[J].改革与开放，2009，（09）：163.
【关键词】基础文化课职业教育作用一、引言
随着“学习型社会”的建立，“终身学习”的观念也深入人心，社会经济的发展对人才素质提出新要求，同时也对职业教育中的文化基础课提出了新的要求。关于职业学校中文化基础课的调查研究结果表明职业教育中的文化基础课存在诸多问题，造成这样的原因是对文化基础课在职业教育中的地位和作用认识不清。在不同的历史时期，文化基础课在职业教育中的地位和作用是在不断变迁的，但正是由于这种不稳定的现象，导致了人们对文化基础课认识上的混乱和偏颇。在实践中，要实现文化基础课在职业教育中的地位和作用，就需要加强文化基础课的课程建设以及保障文化基础课的课程实施过程。
二、文化课在职业教育中的地位和作用
根据多年的教学实践经验，我认为：文化课在职业教育中的地位和作用是举足轻重的，具体说来就是，它是学生学习、理解知识与技能的基础；它是学生社会交往，与人沟通，融入和谐社会的基础；它是进一步扩展知识和技能，适应社会发展的基础。在中职教育中，文化基础课和专业技术课教学不可偏废。通过文化课的学习能够提高学生文化素质和知识功底，提高学生的人文素养，培养学生良好的素质。不仅能提高学生的整体素质和品位，而且使社会对职业学校毕业的学生的认可度也大大提高，改变学生毕业后的就业前景。
三、影响职业学校英语教学主要因素的分析
1.英语教学特色
职业学校的办学目标在于培养德智体美全方面发展，具有技术和管理的高素质劳动者和中等水平专门人才。具有创新精神、实践能力；具有继续学习的能力与；具有观赏美和创造美的能力等。职业学校的办学特色决定着英语教学的特色，即根据社会发展的需要，培养具有较强英语沟通能力，能够适应跨文化交际需要和生产、服务等的英语素养。这就表明职业学校的英语教学与普通中学英语教学与高等教育三者相比有着根本的不同。
2.英语教师的自身素质
一般来说，英语教师的素质的高低直接关系到英语教学的质量。职业教师的素质更重要的方面是敬业精神和教学方法的采用。目前的情况来说，在职业学校英语教学过程中，很多教师欠缺敬业精神，教师往往采用初高中学校的教学思想和教学方法，仍然采用灌输式的教学模式，主要表现是：在讲解单词、短语的用法上下功夫，教师的讲解几乎占用了课节中的所有时间，学生的注意力被动地跟随着教师，学生不仅记笔记量大，而且“听”得疲劳。这样直接导致了学生对课堂讲授的知识基本掌握了，但是不可以灵活地运用。学生不会利用英语进行口语交流。
四、职业教育中英语教学质量不容忽视
1.提高专业技术人才的能力
我国经济快速发展，具有专业技能的人力在市场上十分热门的。随着我国不断改革开放的需要，外资企业、合资企业不断增多，借鉴国外的先进技术和管理经验等均离不开英语的使用，而市场需要的英语交际人才大多数依靠职业学校的输送。但是，我国职业学校毕业的专业技术人才的英语水平与社会的需要是不对称，导致企业招聘不到合适的专业技术人才。实际上，从职业学校毕业，走向社会的学生，也常常会因为英语水平的限制而却找不到心仪的工作。
2.只有具备一定的英语听、说、读、写能力
英语是一门语言，最基本的语言功能也就是听和说。听得懂、说得清、写得出是职业学校学生必备的专业素质中的基本内容。学生在走上工作岗位后，在专业技术能力相对制衡的情况下，有着明显差异的英语听、说、读、写能力，奠定了职业学校毕业生岗位竞争实力强弱的基础。英语听、说、讀、写能力强与弱者在岗位竞争中的起跑线不同，语言能力差的学生如果不奋发提高自己这方面的知识储备，就不可避免地落后于这方面的强者。
总之，随着现代时代的不断发展，社会对人才的需求量越来越大，职业学校的教学管理理念和策略也必须改革和创新。有关企业对人力资源需求的调查都显示出，英语专业技术人才是首选，而且必将是社会发展中专业技术人才发展的方向。因此，职业学校必须改变传统的教学理念，不仅要重视对学生专业技术知识的培养，还需要通过多种方式的教育培养，使学生能够从自我做起。使职业学校毕业生既能够掌握社会需要的专业知识水平，还具有相应的英语听说读写能力，成为企业需要的高素质人才。
参考文献：
[1]许立霞，秦素洁.对确立和提高文化课在职业教育中地位的思考[J].职业，2013，（12）：105.
[2]伏颖兰.文化课在职业教育中的地位[J].新课程研究，2010，（07）：187-188.
[3]张国海.刍议职业生涯教育在创新大学生思想政治教育中的作用[J].改革与开放，2009，（09）：163.